【抽象的
【摘要】自新课程改革实施以来，高中物理教学出现了新的气象，从教师到学生，从教学方法到教学方法都发生了很大的变化。
法学研究发生了深刻的变化，取得了可喜的进步；但也存在一些令人困惑的地方。
通过调查研究，分析了高中物理教学中存在的困惑，并详细探讨了应对策略。
【关键词】新课改；高中物理教学；困惑；对策
新课程改革下的高中物理教学
2008
年
实施已经五年了
它改变了教师的教育观和成功观，改变了传统的教学方式和学习方法，提高了教师自身素质。
然而在取得成绩的同时,我们也不能避免新课程改革带来的一些困惑,比如对学生的评价问题。
初中和高中知识的衔接，班容量大课时小的问题等等，这些问题不解决的话我们的物理教学就不好。
就不能真正体现新课程理念高中物理的信息化教育，就不能完成新课程改革的新任务。
1.新课程改革下高中物理教学困惑分析
1. 概念与实践脱节的混淆
新课程理念与教学实践脱节的问题比较突出高中物理的信息化教育，虽然高中物理教师与其他教师在教学实践中
我参加了市、县教研室组织的新课程教学培训，但由于长期受传统教学模式的影响网校头条，暂时
适应难度大；教师对新课程理念的理解、对新的教学模式和方法的把握存在差异，
新课程标准的实施程度存在很大差异，从而引发了新的课程理念和要求。
有些物理教师对“自主、合作、探索”学习模式等新的学习方法不太感兴趣。
如何组织、合作、探索，才能达到理想的教学效果。
这个度该如何把握?有的教师受时间限制，“合作探索”流于形式，敷衍了事，不注重实际效果。