【摘要】：前观念是影响初中学生物理学习的重要因素，在学生正式学习物理概念、物理定律之前贝语网校，他们的头脑中对所要学习的内容已经有一定的理解和看法，这些理解和看法算是前观念。学生头脑中的前观念有些是正确的，可以为学生学习科学概念做好准备，有些前观念则与科学概念相悖初中物理教学理念，对中学物理的教与学产生负面影响。力学知识是贯穿初中物理内容的一条主线，是学生在学习物理之前在生活中接触较多的物理知识，学生对力学会产生较多的前观念。学生对力学的前观念有哪些，是如何形成的，形成的原因是什么，教师在教学中如何转化学生的前观念等，都是值得探讨的。本文主要研究初中物理中不正确的力学前观念形成的原因及教学对策。 第一部分为绪论，提出研究背景，综述国内外前概念研究现状初中物理教学理念，确定研究目的、研究方法等；第二部分为本研究的理论基础，为分析错误前概念形成的原因、提出教学对策提供理论基础；第三部分对前概念、科学概念、物理力学前概念进行界定，阐述前概念的特点、分类及其对初中物理与力学学习的影响，分析初中学生力学的学习基础；第四部分运用问卷调查、谈话、访谈等研究方法，探讨初中物理与力学中错误前概念的存在情况及成因，为教学策略的研究提供实践基础；第五部分对初中物理与力学中错误前概念形成的原因进行深入分析。 其成因主要有：生活中的感知、泛化、心理定势、概念的主观建构、概念理解偏差、其他概念的干扰等；在论文的最后，作者提出了前概念的教学对策，并设计了《牛顿第一定律》和《物体沉浮的条件》等前概念课堂教学案例，将前概念的研究理论运用到实际教学中。希望我们的研究能够进一步丰富前概念的相关理论，对初中物理教学起到一定的促进作用。
