高中物理新教材教学简介 槽位("10979"); 【关键词】三维探究实验 【摘要】 新教材从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对高中物理课程提出了具体的目标，使教师在课堂教学中注重让物理贴近学生生活、联系社会实际、凸显物理特色、提高科学探究质量。教学过程是体现课程理念、实现课程目标的创造性过程。基于新教材的课程理念和课程目标高中物理的教学内容是什么，结合中学教学实际情况，提出如下教学建议。建议不全面，但有针对性地强调了教学中值得注意的几个问题。中国论文联盟编。 1.从课程目标三个维度设计教学过程 新教材从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对高中物理课程提出了具体的目标。 在教学中，课程目标的三个维度并不是相互孤立的，它们都融入到同一个教学过程中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。例如，在匀加速直线运动的教学中，可以让学生提出自己的实验方案，验证自己对自由落体速度的猜想，提高制定科研计划的能力；可以用点计时器研究自由落体，在获得知识的同时，提高处理实验数据的能力；讨论伽利略对自由落体的研究方法，体会科研方法对科学发展的重要意义；展示人类在月球上进行实验的照片，激发学生科学探索的热情，体会自然规律的普遍性；还可以通过讨论打桩机锤坠落、高台跳水运动员等自由落体事例，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。
高中物理课程应就学生如何实现课程目标进行总体反思。高中物理课程与初中相比，在知识的深度和广度、学习方法等方面都有很大差异，要增强学生学习物理的信心，让学生逐步适应、学会学习。教师应帮助学生在独立获取物理知识、探索物理规律、解决物理问题等方面取得具体成果；让学生体验成功，激发学生学习的积极性和责任感。2、提高科学探究质量，注重科学探究学习目标的达成。高中阶段的物理课程应在此基础上更加注重学生在科学探究过程中的学习质量，进一步深化学生对科学探究的认识，提高学生进行科学探究的能力。科学探究的选题有的与教学内容、教学进度相一致，课堂教学中，一些要探究的物理问题由教师、教材直接提出，虽然不乏对问题背景的介绍，但学生主动发现、构思问题的机会却很少。 在高中阶段，教师需要针对一些需要探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察、体验之后进行发现、联想，生成科学问题；或创设一些任务，让学生在完成任务的过程中运用科学思维，提炼出需要探究的科学问题。提高学生制定探究计划的能力，要学会将探究课题分解成若干个相对独立的小问题，思考每个小问题的不同解决方法，根据实际情况选择、优化相关方法，从而形成探究计划；学会从原理、设备、信息采集技术、信息处理方法、操作程序等不同方面构思探究计划；学会查询相关信息，改进探究计划。
教师在教学中应尽量为学生提供学会制定探究计划的机会。在指导学生收集、分析和处理信息时，教师不应事先设好表格高中物理的教学内容是什么，让学生“照本宣科”。在收集信息时，应注意培养学生客观的思维品质，不要只关注与探究假设相符的物理事实，也要观察和收集与预期结果相矛盾的信息。经过一定的科学探究，学生应学会根据物理事实进行逻辑判断，建立物理量之间的因果关系，树立以物理事实为证据的观念，形成基于证据、逻辑和已有知识进行科学解释的思维方法。 3.使物理贴近学生生活，与社会实际相联系。家庭、学校和社会中存在着大量学生感兴趣的物理问题：如家庭中新电器、炊具的物理原理；公共交通设施、交通工具中一些新装置的物理原理；新的通讯工具等。教师应选择与学生生活密切相关的材料进行教学。 在课堂教学中，教师可以利用生活中常见的物品如可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带等做物理实验。学生的作业也要因地制宜地引导学生关注身边的生活，如：操场上的物理；车站码头上的物理；超市里的物理等等。把这些与学生生活息息相关的事物引入物理课堂，会增加学生对物理课堂的亲近感。转自中国论文联盟槽点(“10979”)；四、突出物理学科特色，充分发挥实验在物理教学中的重要作用。物理实验是高中物理教学的重要组成部分。
公共必修模块中的物理实验是新教材对高中学生最基本的实验要求网校头条，无论是必修模块还是选修模块，都不同程度地体现了对物理实验的进一步要求，可以引导对物理实验感兴趣的学生在校本课程中选择要求较高的物理实验课题。中国论文联盟编。在高中物理教学中，应重视学生对物理实验的理解。学生在观察、演示实验时，不仅要注意观察所观察到的现象，还要理解这些物理现象是用来说明什么问题、怎样说明问题的。应尽可能让学生了解实验装置的工作原理。在进行学生实验时，应在明确实验目的、了解实验原理的前提下，允许学生独立操作实验。 重视学生实验技能的提高，使学生在高中物理实验项目中能够正确使用仪器、工具，获得更为准确的实验信息，但要避免千篇一律的技能训练，因为随着科技的进步，对技能的要求也是不断变化的。转载自中国造纸联盟