动能定理可以从牛顿定律中推导出来，是高中物理的一个重要内容。下面就是我给大家带来的高中物理动能定理公式，希望对大家有所帮助。
物理动能定理公式
（1）动能定义：物体因运动而具有的能量，用Ek表示。
表达式：Ek=1/2mv^2可以是标量，也可以是过程量
单位：焦耳（J）1kg*m^2/s^2=1J
（2）动能定理内容：合外力所作的功，等于物体动能的改变量
表达式： = ΔEk = 1/2mv^2-1/2mv0^2
适用范围：恒力作业、变力作业、分段作业、全过程作业
对高中物理动能定理教学的反思
动能定理是高中物理中最重要的定理之一，本课是讲授动能和动能定理的第一课，是整个动能定理教学的基础和最重要的环节。本课主要是帮助学生理解动能的表达方式，掌握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物理问题，体会应用动能定理研究问题的优越性。动能定理主要从做功和动能的变化两个方面入手，包含了做功、能量、质量、速度、力、位移等物理量，内容十分全面。而且动能定理几乎贯穿了高中物理的各个章节，是物理课程的重头戏。反思本次公开课教学中遇到的一些问题，现将这堂课的得失总结如下：
1. 学生课前准备不充分
这节课之前，要求学生提前预习这节课，但部分学生在课前没有认真预习前几节课学过的内容，导致部分学生知识遗忘严重，上课时不能充分发挥主观能动性，只能被动接受老师和其他同学发言的意见和知识点。
2.对调动学生情绪、调动学生积极性的研究不足
在推导和推导动能表达式时，由于实验条件不足，这个环节的处理还是有些粗糙，学生自己推导动能表达式的参与度还不够理想。在探究什么力的功与动能的变化有关时，学生的参与度还不够。所以在以后的教学中，要注重让学生在课堂上多参与、多交流、多提问。
3.对引导教师提问的思考与研究不足
对于新课程来说，应该给学生更多的时间，让他们主动思考、研究问题，这对知识的有效学习有很大的帮助。但如何引导学生学习是一个突出的问题，教学中应该更加重视和研究问题的创设，否则就会出现研究问题的盲目性，不能正确地研究问题。
这堂课让我感受到探索是全方位的，并不一定只体现在实验探索上。要用合适的环境、合适的方式、合适的语言来调动学生的积极性。如果以后再教这堂课，我会更多地从生活出发，将理论渗透到实际例子中，这样会更加通俗易懂。
高中物理学习方法
审查
有些同学总是下课就急着写作业，写作业的时候就翻看课本和笔记。这里我要强调的是，我们不要先写作业，而是静下心来仔细思考当天上课所学的知识。在此基础上再写作业，会收到事半功倍的效果。
复习方法可以分为以下两个步骤：首先高中物理的几何定理公式，在不看课本、不看笔记的情况下，尽量回忆知识点高中物理的几何定理公式，强化对知识点的记忆；然后学习课本、整理笔记、梳理知识点，形成对知识点的系统掌握。
手术
在复习的基础上，我们做作业。这里要纠正一个错误的概念：完成作业就是完成老师布置的任务。课后布置作业的目的有两个：一是巩固课堂上学到的知识；二是利用课堂上学到的知识去解决一些具体的实际问题。
明确这两点很重要，这要求我们一方面要认真对待作业，独立完成，另一方面要积极思考知识的运用，注意总结知识，时刻记住“做题的目的是为了提高知识掌握的水平”，避免“为了做题而做题”。
问题
在以上各个环节的学习中，我们难免会遇到难题，在解题时犯错误。及时消除这些“学习障碍”对我们的学习有着重要的影响。有的同学在学习过程中不注意及时解决难题，不及时改正错误，结果越积越多，形成恶性循环，导致无法有效学习。对于难题贝语网校，要及时想办法解决（如向同学、老师请教或翻阅资料等）。对于正确和错误的题目，要注意分析错误的原因，找出是概念混淆还是计算粗心造成的，是套用公式还是对题意理解不清造成的等等。此外，还要逐渐培养自己善于根据所学知识，通过思考发现问题、提出问题的能力。
这里我建议每个同学都准备一本“难题错题本”，用来记录、收藏自己的难题和典型错误，这样也能为我们以后复习知识提供有效的素材。
概括
学习的最后一个步骤就是总结所学的知识，总结的常用方法是将当天学习到的知识点以提纲的形式罗列出来，这样可以让零散的知识形成清晰的脉络，让我们能够更加深入的理解，更加系统的掌握。
