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以往的教师资格考试中高中物理的极限思想是什么，考生讲课往往只注重形式，内容空洞无物。这样的讲课有形无实，会给考官一种专业知识不扎实，不能讲透关键问题的感觉。因此留学之路，我们在这里介绍一些物理考试中经常遇到的思路和方法，如果能在试讲中运用，会加分不少。
1. 图形/图像图法
图解/图像法是用图形/图像来表示物理现象或过程，然后根据图形的特点或图形的斜率、截距、面积等所表达的物理意义进行求解的方法。特别是在解决一些定性问题时，图解法有独特的优势。
2.极端思维方式
极值思维方法是把问题推向极端状态来分析、推断问题的一种思维方式，注重某些物理量在连续变化过程中的变化趋势和在极值时一般规律的表现，或一般规律在极值时的表现。
3.平均思维法
物理学中，有些物理量是一个物理量到另一个物理量的积累。如果一个物理量是变化的，在求解这个积累量时高中物理的极限思想是什么，可以把变化的物理量看作是整个积累过程中的一个常数值——平均值，从而用乘积法求出这个积累量。这种方法叫平均思维法。物理学中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均电流等。对于线性变化，平均值=（初值+终值）/2。由于平均值只与初值和终值有关，不涉及中间过程，所以在解决问题时非常有用。
4. 等效换算方法
等效法是把复杂的物理问题在保证效果不变的情况下，转化为更简单的物理问题的一种思维方式，其基本特征是等效代换。等效法在物理学中的应用非常多，如合力与分力、合运动与分运动、总电阻与分电阻、交流电的有效值等。除了这些等效、等效概念外，还有等效电路、等效电源、等效模型、等效过程等。
5.猜测和假设
猜想假设方法是在研究对象的物理过程或物理状态不清楚的情况下，以猜想为基础假定某一过程或状态，再根据问题所给的条件，通过分析计算结果并与实际情况相比较作出判断的方法。也是人为地改变原问题所给的条件，产生与原问题相矛盾的结论，从而使原问题更加清楚、方便地得到解决的一种方法。