PAGE 1 PAGE 71《浮力》教学设计【教材分析】本课选自人教版初中物理教材八年级下册第十章第一节，在学习质量、密度、力、二力平衡、液体内压的基础上，研究浮力，此节是本章的重点和重点。浮力的学习为学习阿基米德原理、物体上浮下沉的条件及其应用奠定了基础。浮力知识对于人们的日常生活、生产技术、科学研究等都有着广泛的实际意义。教材注重理论联系实际，本课内容也是初中生步入社会的必备知识。【学生分析】浮力对于学生来说并不陌生，但根据生活中的现象得出的一些结论是片面的。针对学生的一些错误先入为主的认识，引导学生在自主探索中寻找真相。 当然，学生独立探究、发现物理规律的能力普遍较差，因此需要在教师指导下完成实验探究活动，并利用反馈信息及时规范教学过程。【教学目标】1.知识与技能：了解浮力的概念、方向、大小；了解浮力产生的原因；了解影响浮力大小的因素。2.过程与方法：通过观察、实验，对浮力有一定的认识；学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。3.情感态度与价值观：增强学生学习物理的兴趣和科学素养；培养学生实事求是、坚持真理的科学态度；通过实验探究，培养学生操作实验的能力以及合作、交流的能力。
【教学重点、难点】教学重点： ？通过演示实验与分析，得出测量浮力大小的方法； ？运用实验探究的方法，得出决定浮力大小的因素。 教学难点：运用实验与分析的方法，得出浮力产生的原因。 【教学方法】教学方法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法 学习方法：观察体验法、自主探究法、小组讨论法 【教学工具】积木、溢流杯、盐、水、弹簧测力计、重物等 【教学特色】？在教学设计上，以新颖的形式引入新课程，充分激发学生的好奇心和求知欲。 ？教学实验形式多样化，演示实验和学生自主探究实验，激发学生的学习兴趣。 【教学过程】教学环节教学活动设计意向教学评价教师活动学生活动1.新课程介绍小魔术：把听指令的小瓶子事先在瓶口套上橡皮膜，放在装满水的大瓶内并将大瓶密封。在课堂上通过挤压、松开使小瓶子上浮、下沉，配合教师的指令。小魔术：仔细观察。吸引学生注意力，激发学生学习探索的积极性。1.理解浮力演示实验：把木块放入水中，引导学生观察、分析木块的运动状态，分析其受力情况。F浮力引导思考：1.若物体处于静止状态，力是平衡的，物体受到向下的重力，那么必然受到另外一个力的平衡。这个力是什么？方向是什么？谁能提供？ 归纳总结：这个力就是我们今天要学习的浮力。 板书： 标题：10.1浮力演示实验：结合演示情景，仔细分析物体受力情况。
结论一：浮力的方向是垂直向上的。 结论二：浮力的物体是液体。 初中生正处于由形象思维向抽象思维的过渡期，需要以直观的事物为引导，从直观的事物引发抽象思维。 二、认识浮力 通过前面的实验，我们可以总结出什么是浮力？ 1.浮力的方向：垂直向上 2.浮力的物体：液体 3.浮力的定义： 物体在液体中受到液体所施加的垂直向上的力，在总结出的受力方向和受力物体的基础上，得到浮力的概念。 建立对概念的理解，让学生概括出复杂与要素，从而得到概念，培养学生的概念意识。 三、浮力产生的原因 三、浮力产生的原因 过渡引导： 我们已经知道了浮力，但仅仅解释课前看到的那个小魔术是不够的。 所以我们还要继续学习，要知道浮力是从哪里来的。 黑板：浮力产生的原因。 演示实验：把木块压入水中中学八年级物理下（第十章）阿基米德原理，在ppt中展示木块在水中时，木块受到的力。 当物体浸入液体中时。 1、从物体侧面分析：在前面的知识点中我们已经了解到，压强的大小和液体的深度有关，在同样的深度下，压强的大小是一样的，所以从侧面给物体施加的压力是大小相同，方向相反的，由此可以判断，物体侧面的力是平衡的，所以物体侧面的压力作用互相抵消，相当于没有力。 2、从物体的上下表面分析：物体上表面的深度小于物体下表面的深度，所以下表面受到的压力大于上表面的压力。
所以下表面的压强大于上表面的压强。那么这个额外的压强有多大？方向是什么？起什么作用呢？ 3、影响浮力大小的因素：物体上下表面的压强差。 演示实验：回忆以前学过的液体压强的知识，和老师一起找浮力产生的原因。 分析结果：浮力产生的原因是：物体上下表面的压强差。浮力的产生需要液体上下表面有压强差，压强差的产生需要有压强差，而压强差是由于液体的深度不同造成的，物体自身的结构已经造成了深度的差异。 这种逻辑分析方法可以帮助学生有效训练逻辑思维。有效训练学生的总结能力和逻辑分析能力。 4、浮力的测量 4、浮力的测量 过渡指导：浮力是由于物体上下表面的压力差不同而产生的，但是我们无法直接得出上下表面压力的大小，所以需要一种更简单的方法来测量浮力的大小。 学生辅助演示： 1、用弹簧测力计测量物体的重力。 2、将物体慢慢浸入水中，观察弹簧测力计读数的变化，引导学生分析物体浸入液体时，是什么原因造成了弹簧测力计读数的变化。 分析：由于物体在液体中处于静止状态，受力平衡，弹簧测力计的拉力变小，也就是说有一个力在“帮助”拉力，这个帮助拉力的力就是浮力。因此，得出拉力与浮力之和就是重力的大小。
所以演示：参与老师引导的演示实验，做好受力分析和数据记录。 分析：和老师总结浮力的测量方法，测量并计算物体浮力的大小。让学生亲身体验浮力，感受到浮力大小的变化，同时这次测量也是后续探究影响浮力大小的因素的基本保证。让学生明白如何分析数据，以及数据分析的意义，从而养成对科学数据负责的科学素养。 5.影响浮力大小的因素 5.影响浮力大小的因素 5.影响浮力大小的因素 6.课堂总结 过渡指导：测量浮力大小的方法，是我们学习浮力的基本技能，但是，在我们的生活中，浮力会受到一定的因素影响，产生不同的大小。 我们来探究一下哪些因素影响浮力的大小。实验探究：影响浮力大小的因素1、浮力的大小与物体浸入液体的体积的关系在刚才的实验中我们观察到随着物体浸入液体的体积的增加，弹簧测力计的示值发生变化，示值的变化就指示出浮力的变化。假设1：浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关。请您仔细思考，想出合理的测量方法，验证浮力的大小是否与物体浸入液体的体积有关。结论：浮力的大小与物体浸入液体的体积有关。并且浸入液体的体积越大，浮力越大。 2.浮力的大小与液体密度的关系：在PPT中演示不同密度下鸡蛋的下沉和上浮，会做出哪些猜想？假设2：浮力的大小可能与液体的密度有关。
指导学生合理使用实验器材，完成实验记录。结论：浮力的大小与液体的密度有关，液体的密度越大，浮力越大。 3、浮力大小与物体浸入液体后深度变化的关系。播放蛟龙号的图片，指出蛟龙号能潜入7000米深的海底，水越深网校头条，压强越大，压强与压强有关，引发学生猜想。猜想三：浮力的大小可能与物体在液体中的深度变化有关。结论：浮力的大小与物体浸入液体的深度变化无关。 4、浮力大小与物体密度的关系演示木块浮在水中、金属块沉在水中的图片，引导学生根据物体的性质进行猜想。 猜想4：浮力的大小可能与物体的密度有关。指导学生完成实验，并记录表格。结论：浮力的大小与物体的密度无关。1.浮力：液体对浸在水中的物体所施加的向上的力。2.浮力的方向：垂直向上。3.施加浮力的物体：液体。4.浮力产生的原因：液体引起的物体上下表面的压强差。5.浮力的测量：=G-.影响浮力大小的因素：（1）液体的密度。（2）浸入液体的体积。设计实验：根据教师的指导，提出合理猜想。运用控制变量法，设计实验流程。 实验设计与操作：先测量物体的重力并记录，然后测量浸入液体的体积不同时弹簧测力计的不同读数。实验总结：通过对实验数据的分析得出结论。
浮力的大小与物体浸入液体的体积有关。假设：浮力的大小可能与液体的密度有关。设计实验及操作：使用同一物体不同液体，完全浸入液体中，测量浮力的大小。实验总结：通过实验数据的分析，得出浮力的大小与液体的密度有关，液体的密度越大，浮力越大。假设：根据老师的指导，提出合理的假设中学八年级物理下（第十章）阿基米德原理，浮力的大小可能与物体浸入液体的深度变化有关。实验设计及操作：使用相同密度的物体，在保证其他变量不变的前提下，改变浸入液体的深度完成实验，并计算两种情况下浮力的大小。 实验结论：通过数据分析，得出浮力的大小与物体浸入液体的深度无关。假设：按照老师的指导，分析物体的沉浮，提出假设，浮力的大小可能与物体的密度有关。实验设计与操作：为探究浮力与物体密度的关系，控制物体的不同密度，在其他因素相同的前提下，先测量物体的重力，然后将物体放入液体中，读取弹簧测力计的拉力，两者之差即为浮力。换一个密度不同的物体，再次重复实验。实验结论：经过数据分析和总结，得出浮力的大小与物体的密度无关。跟着课件，有效地复习和总结本节所学的知识。 让学生了解如何运用控制变量法设计实验，学习基本的实验方法和实验思维。
保证实验的严谨性、科学性。学生能根据所学知识和实际现象作出理性假设，培养发现问题的能力。在活动中，学生自己分析数据，找出数据中的关键因素，分析因素对实验的影响。学生进行独立研究，不遗漏任何可能影响实验的因素，多做假设和分析，提高自己的实验操作和设计能力。提高学生的总结能力，有效地记忆和理解本节内容。【教学反思】教学反思【板书设计】10.1浮力1.理解浮力的方向：垂直向上的力物体：液体定义：浸入液体中的物体受到液体所施加的垂直向上的力。2.浮力产生的原因物体上下表面的压力差3.浮力的测量=G-.影响浮力大小的因素：（1）液体的密度。 （2）浸入液体中的物体的体积。