初中物理教师校本培训方案（共11篇）
有效开展校本培训，为教师专业成长和学校可持续发展提供了广阔的学习空间，也是为了打造一支高素质的学习型教师队伍，为学生提供教学服务。下面就是小编分享的初中物理教师校本培训方案，希望对大家有所帮助。
一、指导思想
在前期“辽宁省区域校本培训服务机制研究”项目积累的经验基础上，为了下一步更好地开展校本培训实践，制定了《沙河口区初中校本培训运行机制实施细则》，以案例研究为载体，以课堂教学研究为主战场，以解决教学改革实际问题为目标，以物理教学中课程模式设计的实际问题为切入点，通过“三阶段七步骤”校本培训实施方案，提升初中物理教师的“教学、研究、分析”能力，特别是加强以学校为依托的教研组集体培训的水平和能力，让教师日常培训真正成为教师专业成长的加油站。
2. 培训主题
根据指导学校提交的课题，会同指导学校领导共同研究决定。
提案主题：初中物理习题的加工与利用
子主题：1. 理解和选择物理试题
2. 物理试题处理与修改
3. 如何充分发挥运动的价值
3. 培训目标
1、通过学习，教师能够清晰地阐述自己在教学中选择练习题的理由和价值，增强指导学校物理教师“研究问题”的意识。
2、通过讨论，指出部分物理试题存在的不足，并提出有针对性的修改方法，提高被指导学校物理教师“研究问题”的能力。
3.教师可以结合教学实践，针对典型物理习题进行解决方案设计，并对他人的解决方案做出适当的评价，使教学行为更加符合课程标准的要求，减轻学生的学业负担，提高教学和学习的有效性。
四、培训会员
指导学校物理教研组全体教师。
5. 训练过程
按照沙河口区“三阶段七步骤校本培训”具体实施。
1. 初始阶段
1. 确定主题和问题的原因。
利用教学研究对全体教师进行校本培训（重点围绕“三阶段七步骤”校本培训模式）
各校物理组根据本校校本培训主题提取子主题，主要结合本组学情特点、师资结构、教学实践中经常或现阶段需要解决的问题等。在主题确立过程中，组内全体教师应参与讨论，分析主题形成原因，寻求理论支撑。有条件的，可在学生、教师中开展问卷调查，收集、分析数据，确立主题，使校本培训更有针对性。（可以是本地区共性问题，鼓励结合学校特点提出个性化问题）
汇报各学校的培训课题，并在区域内相互探讨、交流、学习。
2.个人学会分析和解决问题。
为了使校本培训取得更大成效，筹备组每一位成员积极思考，加强理论学习，提高认识，充分利用集体备课、教研时间，组织组内教师学习相关资料初中物理校本教研，使教师对培训主题有了更深入的理解。
定期举行学习交流，明确学习方向，加强学习内容与研究问题的针对性。对所要解决的问题提出自己的解决方案，并能阐明理论依据。
3.同学之间互相帮助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。
结合校本实训主题，根据学校学生实际情况，选取某一班级作为校本实训研讨班，以此班为载体，通过主题引导，确定主讲人，小组预习，大家发表意见，最终达成共识，形成教学设计。
这个过程需要专门的记录，会议结束后要整理、总结，形成文件，并辅以视听资料。
预设方案的有效性以及设计和实施过程中研究方法和手段的科学性。
2.实施阶段
4.实际操作——试讲。
首次试讲，将配备齐全的录影设备，拍摄视频、照片进行资料保存。由备课组长负责，组内所有教师必须参加。此外，教学主任、教学联合体校长、备课组长或教研组长也必须参加。要求听课教师认真做笔记，结合集体备课内容，对课堂上产生的不足提出整改意见，以便备课后沟通。必要时，可邀请校内外专家参与观课评课。
研究进程方向明确、任务清晰、责任分明。
5.进行深入讨论，针对具体问题提出改进建议，修改教学设计，寻求理论支持。
试讲结束后，组织听课教师对本次课程进行深入调研，主讲教师首先谈了自己对本次课程的体验、感受和困惑，其他听课教师逐一发言，针对具体问题提出具体意见，最终达成共识。与上次相比，为什么这样修改，寻求理论支撑，并有据可查。
沟通可以通过各种方式进行。
6、再练习，再理解，再思考。
再次练习、思考和讨论
3. 总结阶段
7、个人反思：总结、反思培训过程中的经历、感受和体会。
（1）归纳整理教学反思、教学随笔、教学叙述、教学记录、课堂分析等，形成校本培训案例集。
参加活动的教师要结合个人实际和培训主题、培训课题，力争写出真实、生动、高质量的教学反思、教学随笔、教学记叙文、教学记录、课堂分析等。
它可以记录教学现场的经历，可以是对某一教学设计、教学细节的讨论，也可以是一堂课的记录。
总之，无论形式如何多样，最重要的是把素材组织好。
（2）完善校本培训运行机制，探索校本培训模式，形成若干典型模式。
根据各校校本培训主题，结合“积极情绪+成功经验=高效学习”的区级教学模式，探索适合我校教学环境的校本培训模式，最终形成具有学校特色的经典模式。
（3）收集、整理和分析实施过程中的有关数据，以便进一步进行科学处理和分析。
用数据说话，用量来衡量，从量变到质变。在培训过程中一定要保留相关数据和内容，学会从数据的分析中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。培训过程中，所有数据和内容都由专职教师进行整理归类，为下一步的科学分析提供必要的物质保障。
（4）总结经验，开展区域校本培训观摩交流活动，实现区域互补、优势提升，促进校本培训区域均衡发展。
六、培训措施
1.课题驱动：通过课题研究，吸引更多教师加入课题研究团队，促进教师行为改善。
2、培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每一位教师都有培训学习的机会，找到理论支撑，注重理论的跟进指导，以专题为指向的培训，拓宽教师视野，促进教师专业发展。
3、小组互助：教研组内教师之间互相帮助、互相学习、取长补短，在互助过程中实现个人的发展。
4、同课异构：广泛开展“观课讨论”活动，“同而不同”——教师面对相同的教学内容，结合所教学生的实际情况初中物理校本教研，基于自身的生活经历、知识背景、情感体验等建构出具有不同意义的设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态教材生命力。“同而不同”——不同的教师面对不同的学生，运用相同的模式，验证模式的有效性，促进学生可持续发展，推动教学质量的提高。
5、个人的自学：一方面，教师要自己设立目标，寻找相关的教育理论和知识来装备自己，并在自学和实践中不断反思和调整，实现自我完善和提高；另一方面，教育专家、优秀教师的教诲和指导，也要自我消化吸收，才能获得实质性的受益和帮助。这样，才能充分发挥教师的主体作用，促进教师的自主发展。
6、区际交流：加强不同区内学校之间的沟通、开放和相互交流，实现教学模式、师资、设备、信息等资源的共享。同时利用网站的教育资源进行学习和提高。
7.培训资源
1、分工配合，收集全过程信息：专人负责撰写培训记录，各老师形成培训报告，整理学习资料、课堂及培训过程视频、专家指导视频等。
2、建立专题培训资源库：对整个培训过程的信息进行分类管理，并进行系统归档。
八、培训预期成果
1.教师可以根据具体的教学要求，设计合理、有效的练习。
2.教师能对试题作出合理评价及适当修改。
3. 教师可针对典型练习设计讲解方案，并说明设计的依据。
九、培训要求
1.受指导学校培训主题明确，教师培训意识增强。
2.把培训工作与教学实际紧密结合。
3.指导学校全体物理教师全程积极主动参与。
4、培训计划具体、操作性强，每两周至少一次在教研组内部开展校本培训主题活动。
5.流程信息详细，每项内容都有相关书面记录。
10.培训保障
1.为校本培训提供专业支持，聘请专家。
2.对校本培训提供资金支持。
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