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攻读地方高等院校博士学位。
上周，一场博士学位论文答辩在线举行。经过一个半小时的答辩，宁波外国语学校高中物理老师石晓明的论文获得了专家组一致通过。这是一篇博士学位论文得到的最高评价。如无意外，他将在今年夏天如期从宁波诺丁汉大学毕业，成为教育学博士。
专家组特别赞赏史晓明在中西教育、文理碰撞中找到平衡点，用实验课带领学生探索科学的本质，并将这些经验写进自己的博士论文。答辩委员会主席、英国普利茅斯大学琳达·拉维尔教授评价说：这篇文章让我们看到了一位中国高中教师在科学教育方面的勇敢探索和创新。
施晓明在英国
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老师 / 父亲 / 博士生
2015年，施晓明入选宁波市“卓越计划”中外合作学科专业博士培养项目。该项目由宁波市教育局与宁波诺丁汉大学共同打造，旨在培养理论水平扎实、实践能力突出的宁波新一代名师。该项目有四个“最”——要求最高、挑战最大、投入最多、学习周期最长，一般需要4-6年。学生需要完成两个阶段的学习，赴英国诺丁汉大学开展3个月的影子教师跟班活动，并完成博士论文。
那时，施晓明已经教了六年高中物理，积累了一些自己的思考，他希望能打开一个新的视角去看待和理解教育，以便更好地指导学生。怀揣着这个初心，他开始边工作边读博士。作为一名一线教师、一名超级奶爸，一个全新的身份，读博士的艰辛可想而知。
他记得，那段时间，白天要备课、批改作业，假期则要集中学习，“时间得自己一点一点挤出来。”暑假送女儿上兴趣班时，他常常买一瓶冰水，坐在没有空调的培训学校大厅里一坐就是三个小时看文学、写文章。
功夫不负有心人。施晓明说，自己是理论物理专业的研究生，一开始对教育学这类人文学科不太适应。但越学，他越发现文学与科学碰撞的奇妙之处。比如，定性分析和定量分析的结合，会产生不一样的火花。这也是他博士论文的研究方法。
现实生活中，施晓明热爱越野跑。
他曾连续跑24小时完成100公里越野挑战
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什么是科学以及应该如何教授科学？
2018年，中国教育部发布了新的高中课程方案和课程标准，重点建设以核心素养为主线的课程。今年是施晓明博士研究生学习的第三年。在多年的自然科学教学中，施晓明观察到，学生虽然学到了科学知识和实验技能，但并没有形成对科学本质的认识。比如，他说，大多数学生都回答不了科学是什么的问题。
史晓明在英国诺丁汉大学为期三个月的跟班教师实习也令他感触颇深，他“直观地感受到了中西方科学教育的差异”。
“
我印象特别深刻，在我们课堂上，摩擦这个知识点，一般只需要一节课，介绍概念、演示实验、做练习，但在英国高中，老师要花四节课的时间。第一节课，学生整节课都待在机房里，上网查什么是摩擦，后面几节课，设计实验、讨论实验，最后学生自己把实验展示出来，得出一些共性的东西。”
在整个实习过程中，史晓明一直在思考，西方的科学探究精神和我们的课堂效率能不能很好地结合起来。
这些想法让史晓明在回国途中萌生了博士论文的构思。新学期伊始，他申请开设了一门选修课，讲授科学的本质。全班同学都是这门选修课的实验者。从“什么是科学”开始，经过“推理”、“现实”、“解释”、“预测”、“因果”，到最后的角色扮演和绘画展示。科学被置于社会、历史、技术和文化的背景中，学生探索和发现不同学科之间科学的边界，了解什么样的研究和数据才是真正科学可信的。
最让施晓明感动的是高中物理的it，课程结束时，有学生向他鞠躬致意，说：“感谢你们开设这门选修课，在这门课里我看到了不一样的科学。”
史晓明的论文充分记录了每堂课中学生的变化。问卷数据和访谈表明，通过这门课程，学生对科学有了全面的认识，在对科学本质的理解上取得了显著进步，核心素养显著提升。同时，这篇博士论文也用真实的课堂，为广泛讨论的“如何教授科学本质”问题提供了参考范本。“我认为这门课程的意义在于让学生了解真正的科学，而不是存在于书本或工具中的知识。”史晓明说。
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坚持为学生教学的初衷
当得知自己的博士论文被无条件通过后，施晓明特别感谢导师英国诺丁汉大学 Hall教授给予的大力支持和帮助。在写作过程中，他写完一章就马上发给她，然后开始写下一章。等她发来修改意见时，他已经写完了下一章。在如此完美的配合下，施晓明仅用了一年多的时间就完成了初稿，之后没有进行大的修改。
这个好消息也传到了他很多学生的耳朵里。除了敬佩，有的学生还特意向他请教研究方法和经验，有的学生甚至郑重地对高中老师说：“我要向你学习。”榜样的力量也悄悄地改变了我女儿。原本不喜欢学英语的女儿，四年来也受到了他的影响。“她好像不再那么反对学英语了。”
“无论作为家长还是老师，教育可能不只是你说什么，更应该做什么。”施晓明说。
拿到博士学位，就意味着有资格成为一名研究员，但施晓明还是选择坚守初心，继续为提高年轻一代的科学素养贡献力量。
“
我觉得当老师和做研究并不矛盾，做一名好老师肯定要花时间做一些研究，这样才能更好地理解教育，更好地教学，更好地服务学生。教育的最终目的还是学生。”
相比于史晓明的淡定，将这次中外合作博士培养项目比作自己孩子的宁波诺丁汉大学教授冯安伟却有些忐忑：“这些‘卓越计划’的同学都是初高中教学的骨干，都在一线工作，日常工作非常忙碌，基本都有家庭，几乎把所有可利用的时间都用在了学习上，每次想到这些我都十分感动。史晓明无条件通过了博士答辩，非常不容易，也非常鼓舞士气。借此机会，我要鼓励所有‘卓越计划’的同学，坚信他们的成功将为地方教育乃至全国教育提供更多的参考模式，有力推动宁波乃至全国的教育改革事业。”
地方高等院校博士学位
石正丽是中国工程院院士，他在上周的口试后收到了一份工程院的录取通知书。
最重要的是，这是来自真实的。琳达·拉维尔来自，他的高。
2015年，他加入了一个由和组成的团队，旨在培养和发展自己的和他们的人才。这个兼职项目需要四到六年的时间，其中包括两年的学习和一年的学习。
当时，他已经六岁了，希望得到一位新导师的指导。在高中和大学期间攻读博士学位对他来说很困难。
冯安伟表示，目前还不是在学习的第一阶段，而是在学习的阶段。
第一阶段是，他拥有 的学士学位。并且是一名优秀的学生。他从未想过要离开。他不得不花光他所有的钱。
有了这样的感觉，他更加处于艺术的舞台上。这也是他的，其中的和是。
经过多年的学习和课堂学习，他们对此并没有真正的理解。
他们三人一起在高中度过了学年。“在中国，只需要一年时间就能和高中生一起上课。但在英国，他们要花四年时间，才能和高中生一起上课。”
，的和的，这是他的主题。在新的，他打开一个教的高中物理的it，与“什么是”的，使用角色扮演和作为。有到的，以及什么样的数据是真实的和。在结束时，一个甚至向他鞠躬说，“谢谢你，在这，我看到了。”
在每堂课中，学生都会学到很多东西。同时，这也解释了“如何在真实的课堂上教授知识”。“我认为，这就是——让学生在真实的课堂上，而不仅仅是在书本或生活中学习工具，”他说。
那是，他的，霍尔，感谢她的巨大帮助。每次，他都会把它寄给她，等她回来的时候，他已经有了下一份。就这样，一年内完成了第一稿。
好消息也传遍了他的许多朋友，包括他的一些朋友。四年来，他一直努力工作。“她似乎并不像他那样，”他说。“作为 ，不仅仅是你所说的，而是你所做的。”
博士学位意味着获得博士学位。 ，仍然选择成为。 “成为一名和成为一名并不重要。 要成为一名优秀的人，你必须花时间做一些事情，拥有一些知识，并去教书。 目标仍然在。”
“我非常支持他们，因为他们不仅在我们眼中是高年级学生，而且他们还有工作要照顾，只能在剩下的时间里度过。能够只用四年半的时间找到一份全职工作真是太好了。我会为本地甚至更多人提供 UNNC 服务，”冯说。
文字来源：Lily Su、蒋帆、Elena Yang