上城-西湖“学科项目式学习”联合论坛是浙江省项目式学习示范月的首场活动。本次联合论坛分为中小学语文、数学、英语、科学、综合学科、品德与法制、历史与社会六个分会场，重点探讨学科项目式学习的关键特征和学科课堂教学方式，通过区域推进报告、课堂教学示范、教师案例分享、项目式成果展示、观点碰撞与论坛、专家指导等方式，探求精髓，挖掘重点，形成共识，推动日常课堂真正走向“素养本位”，促进学生认知学习与社会成长相结合。让我们一起了解西湖区举办的语文、科学、品德与法制·社会三个专题分会吧！
汉语专题会：聚焦读写，落实课程标准
语文专场活动9月15日上午在杭州市第十五中学教育集团崇德中学举行。浙江省教育厅教研室副主任、调研员张锋，西湖区教育局副局长周华松，浙江教育出版社编辑闫宏，浙江省教育厅教研室中学部主任、中学语文教研员张新启，浙江省教育厅教研室综合处处长、综合实践活动课程教研员方玲燕，西湖区教育学术委员会常务副主任王耀军，西湖区教育发展研究所书记廖忠祥、副主任赖爱娥，以及上城区、西湖区中小学语文教研员、学科骨干教师齐聚会场，共同探讨语文学科项目式学习的具体实践，分享区域推广、学校实施、学科实践的经验与智慧。
区域推进：分阶段有序实施
西湖区教育发展研究院中学语文教研员王伟分享了观点报告《让微项目学习成为课堂教学新常态——初中语文项目式学习西湖推进实践》。秉承“以一个项目带动多个团队，以一个团队撬动多所学校”的推进理念，西湖区初中语文团队项目式学习实践历经四次迭代升级，从“边做项目案例边学习、校本联动牵头”的1.0阶段，到“种子先解决问题、项目教学竞赛评比”的2.0阶段，再经历“项目名师频频联动、聚焦重点难点”的3.0阶段，最终进入“三级联动观摩、展览辩论、项目发布、共同成长”的4.0阶段。 从单个项目、单个团队到整个区域，在遵循项目式命题考核方式的同时，实现学科项目式学习“学、教、评”的一致性。
上城区教育学院小学语文教研员陆红作了题为《项目式学习促进语文课堂教学方法改革》的报告。上城区小学语文组根据语文教师开展项目式学习研究的现状，设计了三阶段循序渐进的研究流程。第一阶段依托思维课堂观察分析实验室，以课堂提问研究为重点；第二阶段以开展课堂作业为重点，以课堂作业为载体，开展学习实践活动的设计与实施；第三阶段以新课标“学习任务小组”为依托，以单位全组教学设计为研究点，探索学科项目式学习新形式。
项目实践：凸显特色、百花齐放
两区汉语核心教师携手合作，带来一场精彩的项目实践分享盛宴。
杭州市星洲小学的石庆芳老师首先分享了《小学语文延伸学习任务组项目式学习设计与实践》。她以《我眼中的功勋人物》项目式学习为例，介绍了延伸学习任务组项目式学习的价值定位、内容设计与实践、操作路径等。她强调，小学语文延伸学习任务组项目式学习设计围绕学生核心素养，有机融合语言要素，创设真实情境，转变教学与学习方式，让学生在任务驱动下不断进行语文探究与实践，从而提高学生的综合素养。
杭州紫金港中学语文组以学校“社团申请季”活动为主题，由王晓敏、毛敏、韩雨尚、金晨曦四位老师共同授课演讲活动与探索单元，结合“成长”这一真实情境，深入推进基于现实生活的序列式演讲项目式学习活动，演绎动人的校园故事，最终整理出本次“追溯演讲的深处”项目式主题展示。
杭州采荷三小教育集团杨欣老师分享了《全书阅读：项目式学习提升阅读质量案例》。学校以“行走杭州”为载体，探索基于学科项目式学习的阅读课程。学习活动围绕“梳理核心知识、设计驱动任务、尝试行走实践、提供学习支持、进行评价展示”展开，将阅读活动与杭州地域文化相结合，让学生更贴近社会、开阔视野。学生在“行走”中拓宽“阅读”的时空：读书、读人、读文化……边走边读，让身体动起来，头脑活跃起来，精神挺起来。
杭州丁兰实验中学的“读书角戏剧”项目是该校“趣味经典阅读”系列项目的优秀代表。吴依玲、段逸轩、王雅妮、林洁老师介绍，该项目以创意戏剧的方式，通过小说中某种冲突的再现与重构，将阅读引向更深层次。从八年级经典《平凡的世界》入手，探索改变主人公命运的可能性。学生在“戏剧”中“理解”书中的“角色”，通过体验、比较、思考，完成思维的推进。
浙江省特级教师、上城区初中语文教研员叶晓峰作了题为《让学习真发生——初中语文学科项目化的关键特征与实践探索》的报告。他从初中语文学科项目化的目标定位、关键特征、实践探索、未来愿景等出发，介绍了杭州市上城区初中语文学科项目化的研究历程，从过渡性的“语文学科+项目化”元素嫁接，到基于教材“学科项目化改进”的学科与项目的深度融合，再到“聚焦学科项目化学习关键问题”学生自制密度计，一步步从学生真实需求出发，回归学生，回归语文，回归个性，让学习真切发生，最终将语文核心素养落到实处。
智慧沙龙：Talk 赋能项目
学习支架在项目式学习中起着举足轻重的作用。浙江省高级教师、西湖区教育学术委员会常务副主任王耀军主持圆桌沙龙，与上城区教育学院中学语文教学研讨员朱益清，杭州市第十五中学教育集团校长、书记赵为群，杭州市采荷一小学教育集团副校长方伟成，杭州市崇文实验学校副校长陆哲清，杭州市学军小学教师发展中心主任姚国娟，杭州市翠园中学黄文静等老师共同探讨人文学科项目式学习支架搭建策略及智慧众筹。 此次圆桌沙龙紧紧围绕践行“以人为本”的新课程标准宗旨，紧扣“课程教育、实践教育”根本，重新定义学习，以有效打造一批帮助学生形成群体观点、提升学科思维和激发创造力、实现学习目标、解决生活问题的支撑工具为主攻方向，促进每一位学生更好地发展。
高层领导：明确方向、不断改进
浙江省教育厅教研室中学部主任、中学语文教研员张新起对本次活动进行了总结。张从五个重点出发指出：第一，语文项目式学习的关键是转变学习方式，这种转变符合语文教学的需要、时代的育人要求、语文课程标准以及语文教学的现状；第二，项目式学习符合语文课程的性质，要有与之相匹配的课程内容、学习方式、教学方法、评价方式；第三，项目式学习要指向学生真实的学习、深入的学习，以项目式学习为基础进行活动设计。通过项目式学习的大任务设计，可以指向核心理念，把活动型课堂引向学习型课堂；第四，要充分正确理解微项目。微项目是单位下的班级项目，是在大任务引领下分解出来的微项目，微项目应指向大任务的综合项目； 第五，不是每本书都需要项目式学习设计，全书阅读应该让学生回归到生活中的正常阅读，阅读方法与策略的教学是全书阅读教学的一个关键点。
科学课：以科学项目式学习为重点，打造以素养为核心的新课堂
此次科普会于9月15日下午在杭州紫金港中学举行。参加会议的领导和专家有浙江省教育厅教研室副主任于伯君，西湖区教育局党委委员、副局长周华松，浙江省教育厅教研室综合处副处长关光海，浙江省教育厅教研室初中科学调研员王耀存，西湖区教育发展研究所副所长赖爱娥，以及上城区、西湖区中小学科学研究人员。
区域推进：由点及面、先进深入
杭州市西湖区教育发展研究院初中科学研究员胡庆霞发表了题为《初中科学项目学习的西湖实践》的主旨演讲，介绍了西湖初中科学项目学习从“点”到“线”再到“面”的设计推进模式，即基于专家导航的试点设计，到以名师工作室为重点围绕项目内容与设计要素的联动突破，再到群体领域建设的带动与辐射，构建了紧扣学科核心素养的项目式学习教学范式。
杭州市西湖区教育发展研究院小学科学研究员吴立建作了《基于教材的小学科学项目式学习区域推进设计与实践》专题报告，分享了如何通过用户画像从发现问题到定义问题，以多维联动全员参与，以多种形式进行序列调研学生自制密度计，通过培训赋能、科研推进、交流等方式，在教学设计、项目作业、实践评价三个方面推动思考与实践。
杭州市上城区教育学院初中科学研究员徐俊以《初中科学项目式学习的主要特点及课程实施》为主题进行了讲座，讲座从“项目式学习的历史”、“项目式学习的主要特点”、“项目式学习的实施策略”三个部分，分享了上城区初中科学项目式学习八年的历程，真正让初中科学项目式学习从“研究性学习”走向“普及性学习”；从试点学校走向跨校区；从国内研究走向海外探索；从延伸课程走向常规课程。
杭州商城教育学院小学科学研究员温荣梅就“学科项目式学习区域推进策略研究”分享了自己的看法。她认为，项目式学习是解决科学教师在课堂教学中重操作、重知识、轻思维、轻能力的有效途径之一。她结合多年的区域实践，提出了目标导航、体系构建、实施映射、多维评估四大支撑策略，有效解决了一线科学教师在项目式教学实施中的诸多困惑。
案例实践：凸显要素、探索个性
杭州市定慧实验中学的余芳老师以《电荷与电流》为案例，向我们讲解了项目式学习在普通课堂中的实施流程。首先，找到课堂在初中科学项目式学习课程模式中的具体定位，围绕核心概念和日常生活锁定主题，结合项目特征与内涵修改主题，最终确定“制作验电器”作为项目成果。整个实施过程最终以“展示-反思-质疑-思考-评价”完成项目迭代，将项目式学习的核心特征贯穿于课堂始终。
西湖区项目式大师工作室牵头人、杭州市三墩中学校长钱玉贤以微项目——自制密度计为例，分享了微项目式复习课教学案例。案例设计遵循目标导向、质量导向，注重真实情境创设，通过驱动任务激发学生学习兴趣和探究欲望，通过小组合作进行量表反思，学生以设计师身份参与其中，观点的碰撞、思维的激发，提升学生的工程设计思维和综合素养。
杭州茅以升实验学校教师张森梅介绍了学校在打造学校特色STEM+桥梁和青年工程师体验课程过程中，逐步形成了“一个核心、四个层次”的项目实践体系。张老师以《梁秤的前世今生》《抗疫一周的账单》《一段不平凡的音乐之旅》《个性定制台灯》四个项目为例，介绍了“五步研究法”如何在科学课堂内外落地。
杭州市大禹路小学姚瑶老师以“天气”单元为例，分享了大概念下小学科学项目式学习的设计与实施。在项目式学习的设计中，需要围绕学科核心概念和儿童立场设置驱动问题，关注和引导学生的学习活动，在问题解决过程中积极建构关键概念和能力，发展科学概念和思维。
圆桌沙龙：聚焦特色、碰撞智慧
圆桌沙龙由杭州紫金港中学副校长邓敬东老师主持，杭州时代小学张中华老师、杭州建成中学张建龙老师、杭州市上城区教育学院陈敏老师、杭州学军小学教育集团方惠清老师、杭州上思中学宋江伟老师就当前学科项目式学习实施困惑进行了理性分析和辩证探讨。教师们就“项目式学习与新课标”、“项目式学习课堂常态化”等问题各抒己见、展开热烈讨论。教师们围绕科学学科项目式学习的关键特征，结合自身项目式学习实践，就如何有效设计驱动问题、开发支持工具、可视化学生高阶思维等热点话题分享经验，为科学项目式学习的广泛开展提供了切实可行的实践样本。
专家指导：聚焦增长 推动正常化
浙江省教育厅初中科学调研员王耀存对两区项目式学习工作给予了肯定，并提出，推行项目式学习要在明确概念的前提下，注重通过真实情境激发实践和创造，加强对探究实践活动的研究和指导，综合运用启发式、探究式、互动式、体验式、项目式等多种方式，设计和实施能够促进学生深度学习的基于思维的探究实践。
浙江省教育厅教研室副主任于伯俊提出，通过项目式学习丰富教师的教学方式和学生基于新课标的学习方式。其次，他对两区项目式学习的推进机制给予了高度评价。最后，于老师指出了学科项目式学习的研究方向，即把学生的成长放在第一位，将项目式学习的要素融入到日常课堂教学中，探索从学科项目式学习到跨学科项目式学习的学习方式，拓宽视野，提升教育价值，为孩子成长搭建更好的舞台。
道教与社会专题：焦点、实施、实践与提升
“道法与社会”专题会9月16日上午在杭州保俶塔实验学校举行。浙江省教育厅教研室副主任张锋、浙江省教育厅教研室综合处副处长关广海、省教育出版社编辑闫宏、浙江省教育厅教研室小学品德与法律教研员吴东星、浙江省教育厅教研室初中历史与社会教研员牛学文、杭州保俶塔实验学校校长沙利国、杭州市西湖区教育发展研究所副所长唐觉红等出席活动。
成果展示：立足生活，展现学习历程
杭州保俶塔实验学校师生共同演示了项目式学习活动《一束光暖人心》。本课教学以“责任感”核心素养的培养为切入点，以“我们可以开展什么样的爱心服务假日小组活动”为驱动问题，引导学生在设计和开展爱心服务假日小组活动过程中，理解对弱势群体的友爱与尊重，积极开展力所能及的爱心服务活动，增强社会责任感。张老师通过视频演示了项目式教学的主要环节，展现了课堂内外学生的道德学习过程。
区域推进：聚焦质量，探索实践模式
杭州市上城区教育学院教研员姜尔法从为什么做研究、怎么做研究、如何做好研究三个维度介绍了本次研究。在为什么要做研究的问题上，他强调了如何在项目式学习的浪潮中，找到解决当前教学任务繁重与课时不足的矛盾的途径。通过专家指导、自主学习和区域实践，上城区思政社会学教师们提升了对项目式学习的认识，明确了项目式学习的类型、特点和教学路径，上城区思政社会学团队也在全省有了一定的知名度。
杭州市上城区教育学院教研员陆红英介绍，上城区小学品德与法治学科建设工作根据《浙江省中小学项目式学习研究与工作方案（试行）》精神和要求，以上城区教育学院印发的《以核心素养培养为目标的项目式学习三年行动纲要》为指导，以区域教研推进、联盟学校先行、定期举办研讨交流等形式，不断探索基于课程标准、以核心素养为目标的学科项目式学习的应用模式，进一步明确了“双减”“双创”背景下学科项目式学习的实践方向和操作路径。
杭州市西湖区教育发展研究院教师、研究员华银娅老师从西湖区初中社科省级教研课题入手，锚定研究内容，探索出精品课程评优培养种子选手；工作室联动突破重点难点；主题培训辐射区域实践三条实践路径。西湖区初中社科实施项目式学习一年多来，取得了初步成效：提升了教师项目设计能力、激发了教师项目式学习研究能力、扩大了西湖社科影响力、提升了学生学习能力。
杭州市西湖区小学教育集团曹淑敏老师代表西湖区小学德育教研组就西湖区小学德育与法制学科项目式学习的一些思考和做法进行了交流分享。她详细介绍了六年级第六课《探索古文明》《考古发掘报告》课堂微项目式学习模板、五年级第三单元《杭州三处世界文化遗产旅游宣传手册》主题项目式学习模板、五年级《西湖青春说》红色印记跨学科项目式学习模板，希望让德育与法制课堂充满中国红色印记，滋润孩子们的心灵，让孩子们通过一次次的项目式“量”来坚定政治认同、扎根家国情怀、传承中华优秀传统文化。
分享观点：关注实际问题，改变学与教方式
观点分享环节，杭州彭阳中学劳敏敏老师分享了如何将项目式学习成果融入学科单元教学，探索教学评价整合策略。杭州胜利山南小学赖珊珊老师通过注重发现和解决校园现实问题的项目式学习方式，努力提升学生的学校热爱度和责任感。杭州嘉路源中学吴敏杰老师以《元朝统治》课为例，围绕核心素养，从确定驱动问题、设计任务等方面，分享了历史、社科类课程项目式学习的实践经验。杭州保俶塔实验学校黄英老师深入剖析了微项目学习给品德法制课堂带来的教学变化。
圆桌沙龙：探寻本质，纵深发展
圆桌沙龙围绕“聚焦学科项目式学习特点”的主题展开，杭州市丁河中学一线教师徐征、杭州市胜利小学邹欣、杭州市弘益中学黄晓东、杭州市保俶塔实验学校张红霞、杭州市上思中学许宽等老师分别就新课标下学科项目式学习的特点进行了探讨。浙江省教育厅教研室牛学文、吴东星、综合处副处长关广海等老师进行了精彩点评，指出要以项目式学习贯彻课标，提升学科素养。
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