微项目完成报告2 文献信息 主题：《研究报告》中关于“教育”的参考论文。属性：F-，doc格式，正文2236字。优质实惠初中物理微课题，欢迎下载！ 适用：作为文章写作的参考，解决如何写实用应用型文档、正确写文案格式、摘录内容等相关工作。 目录 正文 微项目完成报告2 微项目完成报告 主题：培养学生数学思维能力的实践与研究 主要研究者：西冲中学汪敏春 1.问题陈述 数学思想方法教学属于数学教学的范畴，蕴含着数学中的思维规律，是数学的灵魂。传统的数学教学历来以学生接受知识为目的。《新课标》指出，学生在获得知识的同时，更要注重思维能力、情感态度和价值观的进步与发展。培养学生的数学思维能力是教学的首要和主要目标。 教学不仅仅是教给学生知识，更是教给学生智慧和思维方法。因此，数学教学只有兼顾数学知识和数学思维能力，才能真正体现教学的有效性，才能真正体现以学生发展为中心的教育。学好数学需要多种能力的培养，其中思维能力尤为重要。很多学生整天忙于做作业，手头有大把的资料，做了大量的练习，但学习成绩却不理想。这是为什么呢？原因就在于没有吃透课本上的基本原理，没有掌握解题的科学方法。懂原理是学好课本的根本保证；掌握方法是攻克难题的有力武器。
只有搞清楚了原理，才能思路清晰，从容作答；只有掌握了方法，才能举一反三，学以致用。无论遇到什么样的问题，都能游刃有余，轻松解决；无论参加什么样的考试，都能发挥超水平发挥，获得大奖。《数学思维能力的培养与训练》的研究，是为了更好地发展学生的思维，训练学生的思维，把教学过程变成教学生学的过程，达到教而不教的目的。进入初三，数学知识的难度和深度增加了，如果只是死板教条地学习，不注重思维能力的培养，学生会越来越累，效果也不会好。因此，初三阶段要重视数学思维能力的培养。 鉴于大量学生中存在着数学思维功能僵化的现象，开展这一课题的研究十分必要。2.理论支持我国初高中数学教学大纲中明确指出，思维能力主要是指：观察、实验、比较、猜测、分析、综合、抽象和概括的能力；运用归纳、演绎和类比进行推理的能力；用逻辑、准确地解释自己的思想和观点的能力；运用数学概念、思想和方法辨别数学关系，形成良好思维品质的能力。我们认为，大纲中对于思维能力的这种描述是准确的、科学的，反映了心理学关于思维能力的最新研究成果，对我国当前的数学教学具有重要的指导意义。3.研究方法立足实际，主要采用行动研究、调查和案例研究相结合的方法。
运用调查法，确定学生“思维能力”的障碍；运用行动研究法，尝试“思维能力”培养策略，运用“案例研究法”检验实践的效果。 四、研究过程： 第一阶段：理论学习阶段 1、进行理论学习，通过查阅、分析、整理相关教育教学资料，学习他人先进的教育教学理念和教学策略。 2、制定研究计划，调查学生，了解他们的实际情况，结合初中三年级数学教学内容。主要分代数、几何知识进行资料收集，调查了解学生的思维障碍与困惑。 第二阶段：研究实施阶段 为保证课题研究活动的深入开展，争取研究实效，我潜心钻研课堂教学和课后辅导的技巧。按照教育研究的基本步骤，实施课题研究评估计划，在实验过程中做好资料积累，有案例分析或教学论文，有教学经验。 结合三年级数学综合教材的策略与内容，在不同课堂中注重学生思维能力的训练，不断完善课题研究计划。 第三阶段：在总结反思阶段，写期末报告。注意收集案例及相关资料，写期末论文。欢迎课题的鉴定验收。整理教育教学案例，反思教学效果。围绕课题写教学日志与反思。 五、研究成果 2、研究体会 A、通过本课题的讨论，发现大量学生存在数学思维功能僵化的现象，这与学生平时所接受的思维训练有很大关系。教师在教学过程中过分强调编程、建模；为学生总结各类例题，要求学生逐步解决问题，不允许超越界限；要求学生做大量重复性的练习，减少了学生自主思考、探索的机会，导致学生只靠模仿、套用模型来解决问题。
灌输式的教学使学生在思维上缺乏应变能力。因此，要培养学生思维的灵活性，就应增强数学教学的变异性，为学生提供广泛的联想思维空间，使学生能从多个角度考虑问题初中物理微课题，迅速确立自己的思路，真正做到“一例三推”。教学实践表明，变异教学对培养学生思维的灵活性有很大作用。在概念教学中，要求学生用等价语言描述概念，在数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形，这些都有利于培养思维的灵活性。另外，思维的灵活性和思维的敏捷性是相互依存的，因此，在数学教学中采取措施（如编写口语练习）加快学生的思维节奏，对培养学生的思维灵活性也是十分有益的。我们还认识到，创造性思维的培养首先要使学生能够综合地学习知识，在解决问题中，要要求学生独立出发，养成独立思考的习惯。 在独立思考的基础上，还要启发学生积极思考，让学生多思考、多提问。能提出高质量的问题是创新的开始。在数学教学中，要鼓励学生提出不同的意见，引导学生积极思考、自我认同。在懂得批判性思维品质的培养的同时，可以注重引导学生检查、调整自己的思维过程。引导学生分析自己发现问题、解决问题的过程；在学习中运用了哪些基本的思维方法、技巧和技巧，这些方法的合理性如何、有效性如何，是否有更好的方法；在学习中走了哪些弯路，犯了哪些错误物理资源网，为什么会犯这些错误。
批判性思维的培养有赖于教师根据学生的具体情况有针对性地设计反思性问题，引发学生进一步的思考。B.通过课题的研究，坚定了我们以科研促教育的信心。在本次课题结题过程中，我们会对存在的问题和不足进行总结反思，在今后的教研和教学实践中不断探索和改进。我们会更加努力学习各种先进的教育理论知识，武装自己的头脑，提高自己的专业素质和水平，用新的理念和方法投入到新的课题实验中。为了提高学习交流，本文整理了相关的实际应用文档：《微课题结题报告案例》、《课题结题报告》、《微课题结题报告》、《微课课题结题报告ppt》、《市级课题结题报告》、《课题结题报告资料》，读者可在平台上搜索。