本文【论中学物理实验的重要性】由【碎念折木】上传分享。 该文档共有 [6] 页。 该文档可以免费在线阅读。 如果您需要了解更多【论中学物理实验的重要性】，您可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择适合您的文档。 以下文字为文章正文的一部分。 如果您需要获取完整的电子版，请将本文档下载到您的设备上，以便您编辑和打印。 论中学物理实验的重要性 图书馆分类号：B 文章编号：1672-1578 (2023) 08-0296-01 物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中发挥着非常重要的作用。 心理学讨论表明，人类思维活动是在感觉材料的基础上产生的，感觉材料是思维活动的源泉和基础。 各类物理实验详细、形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生提供丰富的感官学习材料，强化学生的感知，纠正感知中形成的错觉，从而丰富学生感知材料的储存。启迪学生心灵、开发智力、培养力量。 目前，由于升入高等教育的压力，许多教师主观或客观上并不重视物理实验教学。 因此，我认为初中物理教学应重视实验教学，切实加强实验教学。 提高学生参与实验的主动性和积极性。 由于过去的高考、中考不重视实验的实际操作和创新力的考核，导致了“做实验不如说说”的荒唐做法。实验物理资源网，光说实验不如背实验”。 教师多以演示实验为主，指导学生进行小组实验的积极性不高。 他们没有充分利用直观性来引导学生观察、思考和探索。
学生小组实验只是按照现成的步骤和方法做实验，机械操作，在规定时间内得出与书本上相同的结论。 结果，有些学生只是看其他学生做实验，抄袭别人的数据和结论，而失去了实验的神奇感和兴趣，也就失去了实验本身的价值和意义。 在教学中，要充分调动学生的学习兴趣和积极性，培养独立做实验的学习动力。 例如：在“凸透镜成像”的实验教学中，我们可以先让学生制作自己的学习工具，即几个形状各异、中间厚、边缘薄的冰透镜。 在课堂教学中，教师可以利用演示实验充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，并不断提出新的问题：不同形状的冰镜片对光的影响是否相同？ 他们的图像特征是否相同？ 如果我们把它们做成中间薄、边缘厚的镜片，它对光线的影响会和以前一样吗？ 他们还能形成和以前一样的形象吗？ 等等。 课堂上提出问题，要求学生在课外使用自制的学习工具进行实验来寻找答案。 学生会非常有兴趣通过自己动手实验得出正确的结论，这增加了学生积极开展实验的信念。 ，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力。 众所周知，兴趣是影响学习积极性最直接的因素。 那些新奇、有意义的知识和生活中的问题能够引起学生的浓厚兴趣。 在观察这些物理现象时，教师应引导学生关注整个现象的过程、条件和特征。
例如，学生在观看“摩擦起电”现象时，应注意以下几点：①用手帕摩擦的塑料薄膜对纸片有什么作用？ ② 用手帕擦过的两片塑料薄膜靠近时会发生什么？ ③ 将两片用手帕和毛皮摩擦过的塑料薄膜靠近，会发生什么？ 通过观看，学生们自己得出了“被摩擦的物体带电，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”的结论。 通过观察上述物理现象，不仅成功诱发了学生的学习兴趣，满足了他们的求知欲，而且有利于学生观察能力的发展。 强化物理观念。 学生在学习物理之前认为理所当然的一些先入之见有时是错误的。 尽管学生能够通过推理和分析认识到错误并了解真相，但由于根深蒂固的成见意识，学生仍然会犯类似的错误。 为了对这种意识产生更强大的影响，需要比较强烈的刺激。 使用具有巨大反差的直观图像的实验是打破错误概念的有效方法。 举个例子，有这样一个问题：如果将一杯冷水浸入沸水中初中物理实验重要性，使杯子四面与沸水接触，并不断加热沸水锅，杯子里的水是否可以倒出？杯煮沸？ 学生自然会回答：“是的。” 老师可以通过现场实验来验证，能给学生留下非常深刻的印象。 又如：两个一模一样的生鸡蛋，动的撞静止的，碰撞的部位也一样。 猜猜哪个会先坏掉？ 一个装有铁块的烧杯漂浮在水槽的水面上。 铁块取出放入水中后，水面的高度会发生怎样的变化？ 这些问题都可以现场测试。
通过这些结果可能出乎学生意料的实验，学生可以产生强烈的认知冲突，纠正错误的先入之见，加深对物理概念的理解和应用。 效果特别好。 实验教学能否达到最优目标，系统各部分能否协调运转，取决于能否激发学生对课堂教学的兴趣。 如果学生觉得实验枯燥，就很难达到目的。 兴趣培养必须多渠道、多形式、全面开展。 例如，演示水不好传热的实验时，将准备好的小鱼放在试管底部，然后加热试管上部，使水沸腾，但鱼却什么都没有管底部不寻常。 学生们非常惊讶，这激发了他们的兴趣，提高了他们的学习积极性。 其次，采用投影技术，增加演示实验的效果。 演示实验是教师利用实验设备、仪器为学生进行演示实验，或创造必要条件再现自然现象及其变化规律。 这是物理教学中理论联系实际的重要方法，是提高学生学习兴趣、激发学生活跃思维的重要手段，是熟悉事物规律的起点，是物理实验教学的重要组成部分。 。 学生观看演示实验，思考总结，找出规律，得出正确结论。 但有些演示实验规模较小，由于条件限制，教师只能在课桌上进行演示。 后排的学生看不清实验现象，增加了学生理解的难度，直接影响教学效果。
使用投影仪将演示现象放大，使其能够清晰地显示在屏幕上。 这不仅有利于学生观看和思考，而且有利于缩短观看时间，从而增加演示实验的效果。 例如：“磁场”这门课中，磁场的概念就比较抽象。 条形磁铁、U形磁铁以及同磁极和异磁极之间的磁力线分布是不同的。 传统的演示方法一般是：将一块玻璃板放在磁铁上，将铁屑均匀撒在玻璃板上，轻轻点击玻璃板，使铁屑在磁场作用下形成平面磁通线分布图。 因为是放在平面上，学生看不清楚，所以老师只好把玻璃板搬到讲台上，让部分学生看到。 这不仅浪费时间，而且很多学生也看不清楚。 利用投影技术，这种情况可以彻底改变。 将课本中描述的几个演示条件投影到屏幕上，可以让全班学生清楚地看到各种条件下磁通线的分布。 这加深了学生对“磁场”的熟悉，使抽象问题变得容易理解。 ，这种无声的语言可以活跃课堂气氛，拉近师生距离，改善师生关系，从而促进教与学的进程。 物理实验的引入，一方面，实验现象本身可以吸引学生，拉近学生与教师、教学内容之间的距离； 另一方面，许多物理实验往往需要学生配合，有的甚至要求学生完成部分内容。 这使得课堂更加活跃，师生之间的交流也更容易开展。 在这样的情况下，平时学习成绩不好但在课堂上活泼好动的学生往往成为活跃分子，这一方面给了他们施展才华的机会，另一方面也常常触动他们的心。老师不时地改变他们对这些学生可能存在的偏见。
同时，也更有利于发现学生学习中的难点。 这样，才更有可能客观、公正地评价和对待学生，而这些无形因素对学生学习的影响有时是意想不到的。 总之，在和谐的师生关系中，在活泼的学习环境中学习科学知识，教与学都能更快地提高。 总之，为了使实验达到预期的良好教学效果，必须明确实验目的，精心设计，反复思考。 因为实验原理、过程、结果和最终结论的每个环节都可能存在错误初中物理实验重要性，探索的每一步都可能受到主观因素的影响，即使是一些简单的实验仍然需要经常思考、经常改变视角，使实验能够更加客观、准确地反映现实的客观规律，更好地服务于物理教学，让学生在惊奇中感受物理知识的魅力，在轻松有趣的实验中获取知识。