【关键词】初中教学质量
[摘要] 本文从“引进科学家激发学生学习兴趣；用成功经验激发学生学习兴趣；用知识应用激发学生学习兴趣；注重示范实验课程教学，激发学生的学习兴趣；课堂上还讲解了如何改进初中物理教学，不断提高初中物理教学的质量和效果。
在物理教学中，要“认真备好每一节课，精心设计每一节课，精心讲授每一节课，精心批改每一次作业”，因势利导，遵循指导，全面培养学生素质。发展。 激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究学习的主体。 那么基础较差的初中生物理学习质量如何提高呢？
1 介绍科学家，激发学生学习兴趣
我结合教材内容英语作文，向学生介绍一些伟大的科学家、物理学家的曲折学习经历。 平时，我注重收集学生熟悉的伟大物理学家的学习经验。 例如，爱迪生被学校老师一致认为是一个智商太高的傻瓜。 他学习成绩不好。 他进班不到三个月，学校老师就一致要求他退学。 辍学后初中物理教学质量分析，他通过自学最终成为发明王。 爱因斯坦上小学时，除物理外，其他各科成绩都很差，被同学戏称为“单纯的农民”。 然而，通过不懈的努力，他成功了。 他们的学习也经历了波折。 每个人在学生的学习过程中都会遇到曲折。 关键是要有不屈不挠的精神。 虽然我们有些同学现在很穷，将来可能是“爱迪生”、“爱因斯坦”，激发学生的学习兴趣，但成功需要努力。
2 通过成功经验激发学生的学习兴趣
（科教作文网NSE发布）
使成功的经验和学习形成良性循环。 只有有兴趣的人才会采取主动。 然而，学习兴趣的持久取决于成功的经验。 在学习物理的初期，学生参与学习的兴趣非常浓厚。 如果他们有所收获，他们就会继续学习。 得到自己和他人的赞扬会增强你的兴趣，否则反复的失败就会侵蚀原有的兴趣。 因此，课堂上为他们设计的问题应该尽可能简单。 例如，当谈论长度测量时，可以要求他们回答。 长度的主要单位是什么？ 测量长度的工具是什么？ 2米等于多少分米？ 他们回答后表示，这些也是未来测试的内容。 你可以很好地回答他们。 这些题也会出现在中考中初中物理教学质量分析，让他们也能享受到成功的喜悦，尝到学习的乐趣。 ，树立学好物理的信心。 在教学中，我们努力发现学生的长处、长处、能力等，并适当地表扬学生。 教师不仅能获得学生的好感，还能拉近教学双方情感上的距离，缩短彼此之间的距离。 例如，当学生主动回答问题时，我答错了，收到同学的一声“嘘”，我会说，他虽然答错了，但说明他上课很专心。并且他是勇敢和大胆的。 我们应该向他学习。 这个时候，学生们就会向他学习。 他投来羡慕的目光，培养了自己的自信和主动性。 比如，有一次，有一个学生到外面去写黑板报告，课就匆匆结束了。 他是一个学习成绩差但粉笔字写得很好的学生。 我看了一会说板书写得好，比我的好。 ，如果你努力修行，将来一定会成功，一定会成为第一状元。 后来，这个学生开始认真学习，一个学期下来，成绩有了很大的提高。 慷慨地表扬学生，让学生高兴，我们不会失去任何东西。 这并不是一件困难的事情，只要我们时时提醒自己，我们就可以做到。 以成功的经验激发学生的学习兴趣。
3.通过知识的应用激发学生的学习兴趣
学习的目的是应用。 初中物理教材中有很多物理知识应用在农村生产生活中的例子。 教师要注重生活中的收集和挖掘，在教学过程中将理论与实践结合起来，让学生不仅学到了物理知识，还掌握了制作技能，让没有学问的“学困生”希望继续深造也能感受到物理是有用的。 例如，在教授密度应用时，水的质量是多少？ 这就引出了农田喷雾器上8L、10L、15L标记的含义，以及如何计算喷洒农药量到千分之几。 在讲扩散与温度的关系时，我们可以介绍一下喷洒农药的时间选择。 如果是熏蒸农药，应该在中午喷洒，因为效果比较好。 如果是接触性农药，应该在晚上喷洒，效果更好。 在学习影响蒸发速度的因素时，可以引导学生分析农村地膜覆盖是如何减缓蒸发的，什么时候覆膜的目的，什么时候揭膜。 （转载自科教作文网）
4、注重示范实验课程的教学，激发学生的学习兴趣。
物理学是一门基于观察和实验的学科。 人们的许多物理知识都是通过观察和实验仔细思考而获得的。 在物理课教学中，教师要多做动手演示实验，引导学生做一些有趣的事情。 例如，课前可以让学生观察“筷子插在水里”、“通过水滴读字”等有趣的实验。筷子插在水中看起来是弯曲的，但从水中取出时，它们看起来是弯曲的。 直，把水滴放在透明的塑料纸上，读书上的小字，你会看到书上的字变大了。 学生看到这些奇怪的现象后，即使是“学困生”也会产生好奇和追求。 我怀着好奇的心情看书，寻找原因，想知道为什么？ 变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，也是我们老师最希望看到的结果。
5.课后及时批改作业，激发学生学习兴趣
在新课程标准的背景下，作业不能局限于书本知识或理论知识。 必须加强课程内容与学生生活和现代发展的联系。 减少死记硬背的学习和培训。 我做了一个测试，从分析来看，根据我们学校的情况，有些学生不能完全扔掉课本，因为他们的基础太差。 相反，这方面应该加强。 因此，布置作业时，应从以下几个方面入手。 为了防止优生“吃不饱”和学困生“吃不饱”，我们分层次布置作业，向不同层次的学生推荐作业范围，让学生在范围内自由选择。不同的范围。 只允许最少数量的问题，并且不需要做作业。 同样的要求分为可选题和必答题。 让精力充沛的学生多做个性化作业，要求基础差的学生背书上的公式、定义等知识点。
对于综合基础较差的学生，及时批改课后作业，并加强上述方面。 多花点精力，用理性去学习，用情感去感动，用行动来激励，坚持下去，一定会激发学生强烈的求知欲。 ，提高学生学习物理的兴趣，从而提高学习成绩，全面完成必修的教学任务。
（科教范文网编辑出版）
参考
1 主编胡明根。 影响教师的100个经典教育案例。 中国传媒大学出版社
2.义务教育课程标准实验教材物理。 教师教材及教具
