《弹性》课稿说 平定一中物理组 李瑞霞 1.教材分析：弹性的概念是力学中的重要基础知识。 初中学生对此有初步认识，高中学生则要求进一步加深认识。 本课将通过形变的研究来探讨弹力的产生、条件、作用点和方向，以及弹力是否存在的判断。 在教学过程中，要让学生认识常见的变形，了解物体的弹性，了解弹性的发生、作用点和方向。 还应该让学生体验探索问题的过程，了解从特殊到一般的研究方法——归纳法。 法律。 2.学术状况分析：目前学生对变形和弹性有一定的感性认识，但还不够深入； 他们知道支撑和压力都是弹力，但他们无法总结出原因。 理性思维还没有达到一定的水平，理解弹性这个抽象概念还存在困难。 因此，我采取引导式、启发式的教学方法。 3、教学目标：根据教学大纲的要求，结合新的课程理念，我设计了以下三维目标知识和技能： 1、通过实验认识常见的变形，了解物体的弹性。 2、了解弹性的原因和条件。 3、知道压力、支撑力、绳索拉力都是弹力，能够分析弹力方向，正确绘制弹力示意图（弹力三要素）。 4、了解弹性在生产、生活中的应用，了解物理与生产、生活密切相关。 5、学会用假设法确定弹性的过程和方法。 1、从生活中常见的变形现象入手，培养学生的观察能力。 2、在探索形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性的关系，使学生明白探索弹性的实际意义，学会探索物理定律的一般方法。 3.通过观察微小变化的例子初步接触情绪、态度、价值观的“放大法”。 1、在实验中，培养观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。 2、积极参与观察和实验，认真讨论和体验探索自然规律的艰辛和快乐。 4、教学重点和难点： 教学重点：弹性产生的条件、弹性的有无以及弹性方向的确定。 教学难点：判断接触物体是否有弹力以及弹力的方向。 突破方法：利用多媒体课件，通过观察和分析，加深对变形的理解。 学生可以通过动手实验体验弹性的产生。 教师和学生可以一起讨论弹性的概念。 然后，对常见的推力、压力、支撑力、拉力等特殊弹力进行分类分析，总结出弹力的方向。 引入特殊方法分析弹力有无，从而突破教学重点、难点，完成教学目标。 5． 教学方法：第 1 页
猜测、实验、观察、分析、思考、讨论、总结相结合的教学方法。学习方法：学生是班级
课堂教学的主要重点是在教学过程中更加注重引导学生的学习方法融入新的课程理念。 本课的教学过程是基于观察生活中常见的变形。
巧妙地运用引导性问题，激发学生的积极性，让学生
总结本节主要内容，在轻松、自主、讨论式的学习氛围中完成学习任务。 6
、教学工具：表演
用于指示变形的橡皮泥、棉线、橡皮条、弹簧、钢尺、面罩、激光笔等
、教学流程设计： 1、导论：观察生活中的事物
举几个例子，用力拉弹簧、橡皮筋、钢尺、纸管、橡皮泥等，让学生
我们来找一下（2.新课程的共同点和不同点。引入变形的概念。1）变形老师
用手演示几个小实验
揉捏橡皮泥并用力拉
橡皮筋学生：讨论观察结果
师生们就各种实验现象的共性和差异（形状发生了变化，有的体积发生了变化）发表了自己的看法。 师生对变形进行讨论总结：
在外力作用下，物体形状或体积的变化称为变形（板书）。 师生讨论、实验总结变形的分类：根据变形
根据表达形式来分； 根据变形的明显程度进行分点； 根据变形是否可以恢复来划分点。 （板书（）2）弹性1.弹性的成因。
问题：变形的原因是物体
物体受到外力作用后高中物理弹力说课，若物体受力后发生弹性变形英语作文，则弹性变形后的物体有
其特点是什么？学生
他们对演讲进行了讨论并总结： 结论：物体发生弹性变形后，必然
恢复到原来的形状会对与之接触的物体施加一个力（物体发生弹性变形）
当物体发生弹性变形时，会产生一个力，使物体恢复到原来的形状。）弹性的概念：物体发生弹性变形后，
将其恢复到原始状态会对与其接触的物体施加一个力。 这
个人的力量称为弹性。 （黑板2.弹性的特征：）A：弹性形变B：成对出现：变形物体对与其接触的物体的弹力和与其接触的物体的弹力（使变形的物体
恢复原来形状的力）C：弹性
施力物体和受力物体都是比较常见的弹力：支撑力、压力、拉力（按
以作用命名的力）弹性三要素：（
板书）行动点：在
两个物体之间接触面或接触点的大小：弹性变形时
里面变形越大，弹性就越大。第2页
教学方法：物理教学以实验探究为基础，注重启发思维和教学方法。 本课采用多媒体辅助教学，创设场景——观察——分析——
如果绳索的方向是沿着绳索并且指向绳索收缩的方向（2）压力
或者支撑力的方向始终垂直于接触面并指向被按压或支撑的物体。 讨论：弹性在生活中的应用，
并举例分析八
、黑板变形设计及弹力（1）变形9
, 家庭作业：课后作业
行业：2, 30
、总结：引导学生分组分析、讨论基础
进行总结，帮助学生形成知识大纲，提高学习水平。 【
总结变形和弹性变形 B． 弹性的概念]c． 有无弹力及弹力方向 d．
胡克定律的表达式、刚度系数的单位、符号及物理意义 e.确定炸弹
弹簧力大小的计算【
课外研究】物理中我们会遇到很多弹力，但它们的方向有共同的规则。 你可以找到？
对于这个问题，希望大家课后根据书本查找资料高中物理弹力说课，互相讨论，完成一篇论文。
关于更一般的弹力方向定律的短文。课后
反思：我的总体感受
我感觉本节的教学设计课程基础落实到位，学生参与比较积极，教学互动良好。 教学目标基本实现，开发取得成功。
赋予学生学习的主体地位，全面培养学生的自主学习和探究能力。在课堂上，我
注重教师的引导，以学生为主体，尽可能调动学生参与课堂教学、与教师互动
，利用课件展示微变形实验，让学生感受形状处处没有变化，然后提出关于光点位置变化的问题。
什么意思？还播放弓箭、蹦床、撑杆跳等视频。 力量图从日常生活和练习中引入，能够引起学生的兴趣。
这样就达到了效果，学习自然，而且很有趣，而且视频很精彩，可以让学习者的注意力快速转移。
当我来到课堂时，我总是问这个问题。 同学们都很积极，齐声回答问题，这就是我
介绍这个主题只需要很少的时间。第 3 页
方向：（1）作为