1. 僵化的教学模式
目前，教师对高中物理实验的讲解大多依据课本原有内容。 学生无法通过实际的实验操作来理解实验内容。 他们听完老师的讲解后只能机械地背诵实验内容。 为了了解学生对高中物理实验的理解情况，教师会设计一些与实验相关的试卷供学生作答，从而了解学生对实验的学习情况。 这就形成了“听实验——背实验——做纸实验”的固定教学模式。
2、资金不足、实验设备不完善
大家的注意力都集中在试卷上，很少关注实验操作。 这在一定程度上导致了相关教育部门对物理实验投入的减少。 学校缺乏相应的实验设备，也没有完善实验设备。 老师和学生自然无法顺利进行物理力学实验。
2.高中物理力学实验的改进措施
1、更新教学模式
新的教学模式的探索需要从教学实践中总结。 一个完整的教学模式应该涵盖高中物理与力学实验的全过程，同时让学生充分掌握高中物理与力学实验的具体教学内容。 目前，一套新的高中物理力学实验教学模式已逐渐形成，如创设问题情境（提出研究问题）、猜想与假设（组织学生讨论）、制定实验方案（设计实验方案）、自主实验等。实验操作（分析实验）。 数据）、讨论交流（发现实验错误）、完善实验方案、撰写实验报告。
2.增加高中物理实验经费
有关部门要适当增加学校实验经费，帮助学校建立完善的物理实验室，配备齐全的实验设备，为师生更好地进行物理力实验提供完善的硬件条件。
3.案例-基于国家要求的弹簧弹性研究
2016年全国高考物理试卷第25题是一道18分的力学实验题。 但根据相关统计数据，这道物理力学题的平均分是2.45分，属于很低的分数。 从试卷中可以看出，这道物理力学题主要考查物体在不同过程作用下弹性功、重力功和动能之间的变化关系。 这道题并不难，但是由于题中物体受力很大，而且大多数考生不知道如何处理弹簧部分，所以这道物理力学题的得分很低。 针对这一高考题，笔者结合高中物理的实际力学实验内容，对高中物理中的弹簧弹性进行了探索，设计了新的弹簧弹性物理实验。
一、明确实验教学目标
教师在开展高中物理实验教学活动时，首先要明确教学目标，然后设计实验步骤。 弹簧弹性实验的教学目标主要是通过对弹簧弹性的探索，了解变形与弹簧弹性的关系，并对不同规格的弹簧弹性进行实验物理资源网，使学生掌握高中弹簧力学知识物理，更好地准备高考。 同时高中物理弹力扩展，通过实验激发学生学习高中物理知识的兴趣，在具体的实验操作中培养学生的动手能力和独立思考能力。
2.准备实验设备
高中物理力学实验需要相关的设备，因此在进行弹簧弹性实验研究时，必须先准备好相关的实验设备。 弹簧弹性实验所需的实验设备包括两个不同规格的弹簧和一盒钩码、一个铁架和一个特制的毫米尺、两条橡皮筋和一些线条、两张方格纸。
三、具体实验教学步骤
(1)情境问题。 教师可以用准备好的橡皮筋向学生提问，如“现在教师拿起一根橡皮筋，用双手同时拉伸橡皮筋，然后放开一只手，会发生什么情况？” 这样既促进了学生对弹簧力与变形关系的思考，也可以形象地介绍实验，激发学生的学习热情。
(2)介绍实验设备和实验原理。 通过情景问题介绍实验后，老师会一一讲解实验设备，并告诉学生钩码的作用是通过重力影响弹簧的变形，而毫米刻度是用来测量变形的春天的。 通过以上讲解，可以帮助学生了解各个设备的功能，同时讲解实验的原理，使学生充分理解实验内容。
（3）通过实验确定弹簧力与变形的关系，指导学生使用准备好的实验设备进行实验，指导学生测量弹簧的弹力和变形。 首先取出弹簧，然后适当增加弹簧下端的挂钩数量，然后用毫米尺测量弹簧的变形量，并要求学生记录数据。
(4)将实验获得的数据导入方格纸中进行数据处理并得出结论。 最后根据实验数据可以得出弹簧弹力与弹簧变形的关系高中物理弹力扩展，即弹簧弹力越大，变形越大。
4。结论
提高高中物理力学实验是非常重要和必要的，因为目前高中物理实验还存在很多问题，所以教师在教学中应该从这些问题出发，结合高中生的实际教学内容来提高以及全国高考试卷的特点。 完善物理实验，进一步提高高中物理实验教学质量。