数学与现实生活的结合一直是高考的热门话题。 今年的试卷也一如既往地将数学知识融入实际情况，体现了数学的应用价值。 例如，问题4以我国重大建设成果“南水北调”工程为背景，考验学生的空间想象力和计算解决能力。 试题引导学生关注社会主义建设成就，增强社会责任感，体现数学素养。
知识全面、差异化高
由于数学学科的特点，高考数学存在知识的综合性。 如函数与数列的组合、切线与不等式的组合、三角变形公式与三角形解法的组合等。此外，一些较难的题也表现出了良好的辨别力，如第8、16、21题、 22、这些都对学生的思维能力提出了较高的要求。 第16题反映了特殊想法和一般想法。 问题20（2）以条件概率为背景作为命题的切入点。 它要求学生证明方程，这对学生来说是一个很大的考验。 其次，它需要计算概率估计。 给学生带来困难； 第22题是全卷的最后一题。 第22题重点测试基于数学素养的关键能力。 体现在数学知识水平、数学能力和创新思维上，具有良好的选拔功能。 。 本卷具有一定的创新性。 通常立体几何第一题考证明，而解析几何第一题考曲线方程等，有一些变化。 所以，想要高考取得高分，就必须要深刻。 只有探究问题背后的原理和内涵，才能更好地把握数学的本质。 我们需要在理解数学的基础上学好数学。
论文评论2：范士祥
今年是新一届全国高考数学考试的第三年。 2022年全国高考一号数学试卷由教育部考试中心（现2022年更名为教育部教育考试院）统一颁发。 试卷遵循《普通高中数学课程标准（2017年版，2020年修订）》的基本要求，试题贯彻立德树人的根本任务，贯彻德育全面发展的教育方针，智力、体力、艺术、劳动，坚持素养导向、能力优先的命题原则，体现高考数学的科学选拔和育人作用。
试卷结构保持不变，试题稳定并适度创新。 试题高度重视数学本质，突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用，突出对关键能力的考察。 试题体现了基础性、综合性、应用性、创新性的考试要求。 难度设计科学合理。 实施“低起点、多层次、高差距”的科学管控策略英语作文，制定适合不同学生水平的试题。 充分发挥数学试题的选题功能和积极引导作用。
“低起点”重在基础。 试卷在选择题、填空题、回答题方面起点低、入口宽。 它从数学概念和数学方法开始，并向所有学生开放。 例如，试卷的1至5、9至10、13至14、17至19题都侧重于测试基础知识和回归课本。
“多层次”凸显思维。 试题注重难度和思维水平。 对数学概念的理解、基本数学方法的掌握、数学素养的发展等都与思维水平高度相关，给学生更广阔的思维空间、更多的思维角度，并基于不同的平台发现自己的认知水平和探索解决问题的方法。 例如，试卷的第一、三、三题有多种解法高考数学答案，体现了解题方法的多样性，为不同层次的学生提供了多种分析问题、解决问题的途径。
“高差距”服务人才选拔。 试题难度设计不仅有层次，而且在思维的灵活性和深度性、综合性、探索性和创造性方法等方面科学地把握了试题的区别，体现了高考数学的选题功能。 例如，试卷的第16、21、22题对思维能力提出了更高的要求，要求学生具备解决较复杂问题的综合素质和关键能力，具有一定的难度。 这样的设计有利于高校选拔人才高考数学答案，也有利于加强中学数学教学在培养学生核心能力方面的作用。
综上所述，2022年新高考数学卷一试题坚持高考核心价值观，突出数学学科特色，注重测试学生理性思维能力，综合运用数学思维方法发现问题、分析问题、解决问题。 通过创新试题设计、优化试卷结构，很好地把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，将为推动高考综合改革、指导中学数学教学发挥积极作用。
分析老师：孔锐、刘鑫、李恒文、马玲、赵正宇、卢建伟、韩军、孙晓敏、徐巧石、杨峥、叶新波、郭长伟、万盛、范世祥