——物理组开启集体备课新形式
“模拟课”是一种没有学生参与的浓缩教学活动。 在规定的时间内，通过教师的口语、肢体语言以及各种教学技巧和组织形式，可以提前预测课堂的实际情况。
11月7日，海南中学物理组积极响应副校长史薇薇创新校本实训的要求，率先推出“模拟课”集体备课新形式，改变传统浅薄的课本将备课变成看得见、可操作、参与率高的形式，提高课堂教学的针对性。
模拟类
本次活动中，杨优明、史水红、卢红进行了模拟课，研究复习课教学的实施策略和方法。 三位老师以知识建构和典型实例为指导，对《光现象》、《欧姆定律》和《电路初探》进行了模拟课。 杨优明侧重于知识体系的构建，石水红老师侧重于知识迁移和变异训练，陆宏老师更注重概念的生成和升华。
主题研讨会
以徐黎明老师为组长的海南中学物理组教学科研氛围轻松严谨，全体成员积极参与，简单高效。 “相亲相爱，成为一家人”，青年教师快速成长，教学质量不断提高。
全组讨论了复习课教学中存在的主要问题以及如何上好模拟课：
1. 知识应该如何构建？ 是师生共同构建还是学生独立构建？
2、知识点的构建是对原有知识的重复积累吗？ 还是应该在原有知识的基础上升华？
3、课堂知识点构建太耗时。 如何合理安排？
4、如何选取实例？ 是否需要进行变异训练，重新练习易错题？
1.模拟课和微课有什么区别？
2. 模拟课是如何展开的？
3、如何上好复习课模拟课？
经过讨论初中物理模拟上课，大家一致认为模拟课时间不宜超过15分钟。 与学生课堂相比，模拟课堂需要教师有更大的热情。 上课时，思路一定要清晰，不能面面俱到。 复习课知识框图的呈现是从初二开始先采用填空形式，逐步过渡到学生课前自主建构，课堂上的交流和评价相互纠正和提高； 教学方式从“教决定学”向“学决定教”转变，让学生真正成为课堂的主人等等。
专家讲座
史俊金校长对物理教研组带头集体备课模拟课的做法给予了充分肯定。 这种方法把个人实践能力的提高放在第一位初中物理模拟上课，不仅可以提高教师的表达能力，还有助于提高备课质量，提高培训效果。
史校长说：模拟课要注重细节和策略，师生互动要留白； 设立问题情境，提出问题后巧妙解决； 特别是要坚持激励性评价英语作文，激发学生的非智力因素，让学生认清形势。 对学生有一点温暖的教育。 值得思考的是：模拟课的目的是什么？ 我们不能为了模拟类而模拟类。 我们要帮助教师更多地了解教材、学生、教学，让教师的课堂成为学生的课堂。
课堂教学能力是教育永久的财富，是教师永恒的资本。 让我们共同努力，提高课堂教学能力，为了学生的发展，为了我们自己，为了师生生活质量的共同提高。
