约2100字。
主题§3.2 变形与弹性的新教学方式
泉港一中讲师 庄亚翔 制作
教材分析
“弹力”是卢科版高中物理（必修课1）第三章第二节的内容。 它是力学的核心内容之一。 它在整个高中物理中占有非常重要的地位，是以后正确的力分析的基础。 。 重点是弹力的产生原因和弹力的方向。 难点在于共同弹力方向的确定。 教材介绍了物体的明显变形，然后通过放大的思想演示了“微观变形”的过程，用实例介绍了形变、弹性变形和弹力的概念。 并且通过研究变形，可以探究弹力的产生原因、方向和作用点，探究支撑力、压力、绳索拉力等弹力的产生原因和方向。 对于胡克定律的教学，首先应该让学生亲身体验，然后引导学生设计实验“探索弹力大小与变形大小的关系”。 这从感性认识开始，上升到理性认识，然后通过实验检验和研究方法的具体应用非常重要，要注意其在教学过程中的渗透。
学术分析
通过之前《重力与相互作用》的学习，学生已经对力的三要素及其作用有了一定的了解。 而且，在初中的学习过程中，我也对弹性有了初步的感性认识和一定的概念基础。 在高中教学中，我们应该进一步帮助学生加深对弹性的认识。 弹性的产生原因及其方向的确定是学生普遍难以掌握的问题。 为此，本课教学中应精心设计实验，通过直观的实验教学帮助学生突破困难，让学生体会到探索未知世界的乐趣，体会科学探究的真谛。在个人询问过程中。
教学目标
知识和技能
1.了解弹性发生的条件。
2、知道压力、支撑力、绳子拉力都是弹力，我们可以在力图中画出它们的方向。
3． 我们知道，变形越大高中物理弹力产生的原因，弹力越大。 我们知道，弹簧的弹力与弹簧的变形量成正比，这就是胡克定律。 能够运用胡克定律解决相关问题。
流程与方法
1.通过在实际问题中判断弹力方向的能力。
2、具有独立设计实验和操作实验的能力。
3． 了解实验数据处理的常用方法，尝试使用图像方法处理数据。
情感态度和价值观
1、真实、准确地记录实验数据高中物理弹力产生的原因，体会科学精神和态度在科学探究过程中的重要作用。 在体验利用简单的工具和方法探索物理定律的过程中，学生可以感受到学习物理的乐趣，培养物理学习与生活实践相结合的习惯。
2、任何物体都可以被人的双手变形，培养学生实事求是的世界观。 了解事物的本来面目，不要被表面现象所迷惑。
