2.新课标下小学数学课堂与信息技术融合策略分析
(1)贴合日常生活，创造熟悉的场景
小学数学改革实施阶段新课标第一网数学，要求教学内容贴近日常生活。 知识内容的教学过程要结合学生的实际情况，内容创作要以学生为主体，让学生充分感受到数学就在身边，感受到日常数学的重要性。 。 因此，应结合日常生活的实际情况，将信息技术融入到小学数学教学内容的设计中，利用信息技术的进步拉近学生与数学的距离，提高学生学习数学知识体系的兴趣。深度。
例如，在学习北京师范大学出版的《小学四年级数学下册》中的“观察物体”课时，老师利用信息技术将日常生活中常见的各种物体整合起来，比如常见的桌椅等。在家，在路边，使用信息技术。 通过短视频将统一规划的建筑展示在学生面前，然后要求学生从不同角度观察视频中播放的物体之间的差异、同一角度不同物体之间的差异等，让学生主动观察谈论您观察到的不同模式。 短视频中展现的动态图案可以有效吸引学生的注意力，视频中常见的物体可以让学生从熟悉中获得更多的感悟，然后让学生主动陈述自己的观察结果可以快速有效地让学生掌握主题。 课程知识点。
（二）切入课本知识，降低理解门槛
在信息技术与小学数学融合的过程中，课堂内容的创作应围绕知识点进行。 在教学内容设计上新课标第一网数学，信息技术可以有效地将多元化的知识点充分展示在学生面前，利用信息技术的高效整合，对知识点进行清晰、准确的拆分、分析、总结，使学生能够更加系统、全面地学习。直观地。 看到知识点的整体转化，让学习变得更轻松。
例如，在学习北师大五年级数学册《多边形的面积》一章时，涉及到很多知识点。 如果学生单纯依靠课本上的图形，充分掌握什么是平行四边形、什么是平行四边形、四边形的高和底、直角梯形和等腰梯形的区别等，就会使课程变得更加容易。内容枯燥、单调，无法集中学生上课的注意力。 利用信息技术下的多媒体软件，可以使课本中的固定图形变得动态起来。 例如，我们可以利用多媒体软件来展示我们常见道路上的栅栏，并在讲解过程中逐渐隐藏栅栏的外部，展现出其固有的四边形属性，动态标记栅栏点与线段之间的关系形成独特的高点和低点，然后引入高点和低点的概念。 梯形教学法也和四边形一样形成了动态的多媒体教学法。 改变。 这样可以让学生在动态的视觉体验下掌握本章的知识内容，提高课堂教学效率。