一、教材解读：本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。
二、教学目标：
科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。
过程与方法目标：
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
情感、态度、价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。
学，没必要用动量守恒，高考大题复合场涉及到力的部分必修一足够了，有这时间还不如多做复合场大题，二十几分一道，主要就一些难的选择题而已、个人感觉挺鸡肋的、劝你别太注意3-5了
一．定“沉浮”，展“操作”
师：物体放入水中会出现什么现象？
生：有些会沉入水底，有些浮在水面。
师：今天我们就一起来学习物体在水中是沉还是浮（板书课题）
师：怎样才算沉，怎么才算浮呢？
生1：水面上的是浮，水底的是沉
生2：我认为在水中也是沉
师：我们来看看科学的界定标准是这样的：只要物体不沉入水底，说明这个物体是浮的。
师：老师手里有3个物体，它们分别是小砖块、木块、塑料块，看看这3个物体在水中是沉还是浮？
师演示3个物体分别轻轻地从水面放入水里，生观察沉浮
师：你看到了什么？
生1：我看到小砖块沉入水底
生2：我看到塑料块浮在水面
生3：我看到小木块也浮在水面上
师：那你们刚才有没注意到老师刚才强调了什么？
生1：要把一个物体放在水面上，然后放入水里
生2：要轻轻地放
二．做猜想，验沉浮
师：同学们要记住这两点，带入以下的实验中。请实验员到老师这里领材料，领取材料之后，然后把它们对照记录单依次放在木板上。
生领材料
师：在放入水中之前，我们先来预测一下它们在水中是沉还是浮，把想到的理由写在记录单上。
生预测物体在水中的沉浮
生依次说预测及预测的理由。
