这是初中物理五力和二力平衡的教案，共3页。 教案主要包括重点难点、新课介绍、课堂探索等内容，欢迎您下载使用。
1. 知道什么是力量平衡。
2.知道两个力的平衡以及两个力平衡的条件。
3.能够利用两个力的平衡来求出力的大小或确定物体的状态。
【主要难点】
重点：让学生了解两种力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。
难点：通过实验探索两种力平衡的条件，并认识平衡力和相互作用力之间的差异。
【新课介绍】
导入1：活动导入
小组讨论：我们桌上的铅笔盒是什么状态？ 汽车在直路上匀速行驶是什么状态？ 铅笔盒和汽车分别受到多少力？ 为什么他们会是这样的状态呢？
——铅笔盒处于静止状态，受到两个力的作用； 小车处于匀速直线运动状态，受到四个力的作用。 要知道它们为什么会出现这种状态，我们必须学习力平衡的知识。
导入2：图片导入
学生仔细阅读课本第39页的图729，分析思考：（1）图中物体处于什么状态？ （2）为什么他们会处于这种状态？ - 苹果处于静止状态； 跳伞运动员以匀速直线运动状态。 如果我们想知道它们为什么会处于这种状态，我们必须学习力量的平衡。
【课堂研究】
1、观察与思考
阅读图729，注意观察、比较、思考、分析，完成下列问题。
（1）图中物体处于什么运动状态？
答案：图A中的苹果处于静止状态； 图B中的跳伞运动员正在匀速直线运动。
(2) 这些物体上施加了多少力？
答案：图A中的苹果是由重力和桌面支撑的； 图B中的跳伞者受到重力和空气阻力的影响。
(3)平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态。
(4)物体处于平衡状态时所受的几个力称为平衡力。
(5) 物体仅在两个力的作用下处于平衡状态。 这种情况称为二力平衡。
2 实验研究
(1)实验目的：探讨两种力平衡的条件。
(2)实验设备：纸板、3个50g钩码。
(3)实验结论：二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
三、交流讨论
小组交流讨论，完成教材第40页问题
(1)答案：两对，重力和支撑力平衡。
(2)答案：不是初中物理二力平衡教案，这两个力分别作用在两个物体上。
(3)答案：当物体悬挂在弹簧测力计下时，它处于平衡状态。 弹簧测力计对物体的拉力和物体的重力是一对平衡力。 相互平衡的力大小相等。
4. 去做吧
阅读教材并分组实验并回答问题
为什么物体的重心在DE和AB的交点C处？
答：当悬挂点为A时，物体沿AB悬挂线处于静止状态。 此时，绳子的拉力和重力是一对平衡力。 因此，重力和拉力作用在同一条直线上，重心一定在直线AB上。 ；同样，当悬挂点为D时，重心也必在直线DE上。 那么重心就在DE和AB的交点C处。
3. 力量平衡
1. 两种力的平衡
平衡状态→平衡力
2. 两种力平衡条件
(1)作用于同一对象。
(2)大小相等。
(3)方向相反。
(4)沿同一直线作用。
3.二力平衡条件的应用
1、如图所示，人们将一个实心球抛向空中，直到实心球落地并停止移动。 在下列情况下，实心球受到平衡力（D）
A.药球在空中升起
B. 实心球从空中落下
C.药球在地面上滚动的速度越来越慢
D. 药球放在地上
2、下列例子中，平衡力作用的物体为（D）
A.在圆形轨道上运行的过山车
B.火车减速进站
C. 火箭在天空中升起并加速
D.汽车在道路上匀速直线行驶
3、如图所示物体上的两个力相互平衡（C）
4. 将铅笔盒放在水平桌子上。 下列成对力中，平衡力是（A）
A、铅笔盒的重力和桌子对铅笔盒的支撑力
B、铅笔盒对桌面的压力以及桌子对铅笔盒的支撑力
C、铅笔盒的重力和铅笔盒对桌面的压力
D、文具盒对桌面的压力和书桌的支撑力
5. 当灯泡用电线悬挂在天花板上时，其静止时受到的力是一对平衡力（C）
A、天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力
B、灯对电线的拉力和电线对灯的拉力
C、电线对灯的拉力和灯所受的重力
D、灯对电线的拉力和灯对灯的重力
6.在实验中探索“二力平衡条件”
(1)设计组装的实验装置如图所示。 老师指出实验桌面越光滑越好，因为这样可以减少摩擦力对实验的影响。
(2) 实验过程中保持F1和F2相等，拉动小车旋转一定角度。 松手后，汽车将无法在这个位置保持平衡。 实验中设计这一步的目的是为了探究当两个力平衡时初中物理二力平衡教案，两个力必须如何平衡。 满足的条件之一是两个力在同一条直线上。
教科书上的实验也可以使用这样的装置进行。 在教学板A、B、C上钉上三颗钉子，钉子上套上小竹管，用一根线绕着竹管拉动一块纸板，如图（A）所示。 当A、B处挂等重量的钩码时，F1、F2在一条直线上，纸板不动，说明纸板上的两个力平衡。 如图（B）所示，在A、C处挂等重量的钩码时，虽然F1、F2大小相等、方向相反，但并不在一条直线上。 纸板旋转，说明这两个力不是平衡力。 当纸板旋转一定角度后，作用在纸板上的力再次在一条直线上时，两个力平衡，纸板再次静止。