为推广在线教学经验和做法的应用，推动“在家在线学习”有序有效常态化，务实快速启动2020年中考备考工作，根据根据推进网络教学工作的总体要求，初中物理中心教研组已于3月9日至13日对18所初中九年级物理网络教学情况进行了检查县内的学校。 为尊重学校网上教学课程安排，回顾学校对检查活动的重视程度，检查活动按照“下发通知、网上申报、按时检查指导、及时反馈”的方式开展。截至3月11日，合家、尼狗、外国语学校尚未填写考察申请，本次共发布活动及课程安排通知5条，进行30场视听讲座。初中物理课堂评价标准，6节课达到A级（优秀），10节课达到B级（良好），11节课达到C级（合格），有3节课存在教学知识错误，未能以教材和教程提炼为指导主要载体为D级（不合格），覆盖57个教学班2400余名学生九年级物理选择题专项训练，九年级物理教师定期参与率在60%左右，西教之家物理社区已发出近百条评价建议（截至3 月 12 日）。 评价大多符合教学实际和学科性质，提出的改进建议也有针对性。 根据部分学校实际情况，举办网上视频交流会共3场（次）。 现将检查指导情况报告如下。 希望各学校物理教师能够汲取经验，扬长避短，自省不足，及时改进，以实际行动尽快有效启动2020年考试的备战工作。
1.值得推广的做法
1、抓住机遇，主动参与。 一是学校领导主动申请讲授视觉引导研究课程。 城关镇中学副书记徐志宝、思源中学教务主任胡彦军、图们中学教务主任曹德利、黑湖中学校长陈红宝、剑池中学后勤主任袁胜飞、六郎中学教务主任黄海滨均主讲复习课。 思源中学黄家进、茂坪中学黄一鸣、上进中学赵少军、观房中学余兴国、泾阳中学罗成刚、阳威中学李世成、剑池中学李成熙、林县三中长青、安中中学刘世根、朱贵斌等校领导亲自安排并参与学校集体备课、研讨活动； 其次，主讲老师呈现出新老特色，城关镇中印学东、湘口中学温涛、官房中学江立成、泾阳中学白以训、县三中中学紫子老师像中中这样的50多岁的人不想被抛在后面。 他们在网上直播。 上进镇中学付向辉、何毅，店子中学金志海，湖北口中学吴华堂、胡帆，嘉禾中学吴兴福、陈勇，李老师等一批新进、调岗教师马安中学的小虎、李金华，六郎中学的阮静，安中中学的徐唐寿，义务教授研究课程； 第三，初中物理中心教研组成员吴永海、郭安顺、杜学红、胡秀玉，参与了大部分学校的视觉指导和与新教师的交流； 第四，大多数学校物理教师在线参与或观看回放，并定期参加讲座和讨论。 比较突出的有城关镇中学的黄江才、郭安顺，思源中学的徐海军、邹静勤、黄善友、湘口等。 中学文涛、李红，上进中学付向辉，官房中学宋世立、蒋立成，泾阳中学吴家山、白以训，嘉禾中学陈勇、陈世安、袁才智，张扬威中学的子峰、六郎中学的黄海滨、阮静、胡其贵、马鞍中学的李金华、李小虎经常出现在直播间名单中。
2.直播平台和教学资源趋于统一。 经过一个月的实践，卡顿少、操作简单、交互方便的平台成为了首选。 30个班级中有15个班级使用钉钉，9个班级使用腾讯课堂，4个班级使用腾讯会议，2个班级使用QQ进行课堂直播。 并交替使用钉钉或QQ在线提交作业并在线互动反馈。 各学校教学内容均在县监测进度要求范围内。 教材和教程是教学的主要载体。 依据教材，梳理知识脉络，修改课后习题，突出“思考讨论”等考点，突出核心知识。 它已成为复习课程的基本特征。 依靠辅导案例来检验知识点的记忆和理解，依靠在线培训来指导典型例子和真实的中考题来指导思路和方法，培养解题能力是大多数复习课程的常见做法。 精选微课程资源突破思维难点，播放实验操作视频再现探索过程和实验证据强化实验结论，成为难度和纠错的关键方法。 官房中学蒋立成采用直接呈现实验现象的方法，引导学生总结、回顾实验结论，节省了播放视频的时间，达到了同样的效果。
3、及时互动、在线板书培养学生思维。 大多数教师克服了直播硬件的困难，采用直播提问、在线文字或数字回答、视频连线、作业展示、学生点评等方式进行课堂互动。 一大批优秀学生提出了有理有据的点评，规范流利的表达代替了老师的教学行为，效果更好。 它不仅是学生能力的展示，也是学生分享的成功经验，也是教学方法的指南； 每位老师都注重线上教学的黑板效果，用鼠标画原理图进行受力分析，画电流路径辅助电路分析，圈出关键词指导复习题，列出表达式寻找等价关系解决问题等，培养学生用脑思考、用笔计算、用文字表达的习惯，扬威中学张子峰为了指导光学绘图标准，准备了自己的小黑板和娃娃教具，使用用书本和棉线代替尺子和圆规进行绘画，提前录制绘画视频，并在现场教学过程中播放，启发思想、指导标准，起到了良好的教学效果。 。
4、注重物理研究和解题方法的复习。 在复习欧姆定律、牛顿第一定律、两力平衡等时，一般比较看重控制变量法和科学推理方法，适当拓展到“真空覆盖实验”等相关内容，复习“焦耳定律”和“带电螺杆”。 《线管磁场》内容中，适时扩展《换算方法》，将帮助学生更加关注“密度测量”和“电阻测量”中如何获取实验证据、总结实验结论、误差分析方法通过伏安法”实验。 ，有助于学生理清分析实验误差的思路。 《动态电路分析》和《电路故障分析》复习课程注重应用“电流路径法”和“表格去除法”来识别电路连接方法，并总结了应用欧姆定律来分析“总电路”。电路中总电阻变化引起的电流变化“那就分析一些电路”，分析物体受力时“一重力、二弹性、三摩擦”的总体思路。在《凸透镜成像定律》中，“一焦距分实虚，二倍焦距分大小，物近像远。 像变大、像和物体同方向跑等等都是易于理解、易于操作的分析思路。
5、成功尝试试卷评讲。 思源中学的徐海军、胡彦军在现场试卷复习讲座中取得了良好的成绩。 他们采用发送试题、家长监督、网上测试的方式进行阶段性的复习效果测试，并认真审核每位学生提交的答卷（提交率达到95%以上），参考“三行”模型对班级成绩进行统计分析，展示优秀作业汇总，表彰优秀学生在家复习中自觉、独立、自律的表现，分析总结学习中的不良倾向和常见问题，提醒学生家长。 徐海军老师紧紧围绕学生答卷中的常见错误，采取了学生评价、教师指导、纠错巩固三个环节，为试卷评价和听课提供了更好的教学模式。 胡彦军老师从选择题和填空题的改造入手。 从训练的角度，选取典型错题或热点话题，引导学生对选项进行一一分析，并根据分析计算模式写出解答过程。 这改变了传统的“一一说出答案、回答问题”的方式。 更重要的是，有利于学生弥补自身知识上的短板，这也有利于培养学生独立总结归纳解题方法，提高答题能力。
2. 问题与建议
1、少数学校对此重视不够。 主要体现在接受辅导缺乏主动性、教师积极参与不足、集体备课未能落实等方面。 一些学校领导推卸监督，教师被迫讲课，准备不充分，课堂上不同程度走过场。 有的老师上完自己学校的课就再也不见了，不反思自己的教学，也不出现在其他老师的直播课上。 。 建议学校领导特别是教学分管人员，重视梳理实施网络教学以来的教学日常管理和网络教研痕迹，关注全县九年级教学动向，分析形势，提高认识。 在当前疫情防控逐步向好的情况下，迅速将工作重心转移到教学工作中心，快速有效地备考。
2.少数班级效率不高。 主要体现在课堂容量有限、贪多、照本宣科、互动单一、低效等方面。 从课堂表现来看，没有以教材、辅导方案和“提炼”为主要载体。 而是将在线课件复制并在线播放。 补充内容模糊，甚至出现知识性问题。 学生经常被问到问题以通过麦克风回答问题。 因为目的不明确，网络不顺畅，怯场不反应，浪费大量时间，复习重点没有突出，知识结构没有构建，思维难点没有突破，中考热点没有得到培训，效果很不理想； 另据了解，少数老师除直播外，在此期间除了要求学生交作业外，不再进行批改和反馈，并公开宣称“姜太公钓那些愿意拿的人”。鱼饵，你不交我就不换。” 这是一种不正确的教学态度和不良表现。 不足的迹象。 建议学校加大定期教学管理和随机巡课力度，教研组加强集体备课和网上教研，强化教材、辅导计划、辅导细化在复习教学中的作用，鼓励教师备考时认真研读教材，以电子教材为主 针对阅读不便，应重点提炼知识点和知识结构进行在线展示，并选取典型例题和习题进行变奏，以便学生进行再训练和复习。加强。 加强辅导案例研究和辅导细化，以考点为线索，对典型试题进行分类，提供解题方法指导和一题多解等思维方法的变异训练。 要加强对作业批改、纠错的监督检查，杜绝课上泛泛而谈、课下随意散漫的现象。
3、辅助资源应用仍需优化。 主要是微课和视频资源的应用方式简单、肤浅、肤浅。 例如，在二力平衡实验中，有三种设备的实验视频。 一一玩完后，没有及时引导学生分析比较三类实验设备的目的、原理和误差效果，也没有综合三类设备实验得到的共同结论。 。 又如欧姆定律探索实验没有比较两次实验的电路、控制变量的方法、实验操作的要素以及得到的结论。 还有“伏安电阻测量”的实验，没有强调实验原理，没有及时处理实验数据。 方法。 建议在教学中，首先明确目的，选择资源材料九年级物理选择题专项训练，从强化探究要素、突出操作要领、再现实验证据、总结规范性结论等角度，简洁有效地使用辅助资源。 。
4、适当降低教学起点和训练难度。 不言而喻，在线教学中学生的参与度和学习效果是难以监控的。 目前制度审核阶段，中考要求仍不明确。 利用好师生共享的电子文本资源，动员学生自主复习，巩固双能。 基础性、主动性训练是重中之重，低起点、缓坡复习教学是当前主要方式。 大量综合中考题的引入，会因学生知识差距、能力差异而难以达到预期效果。 注重提炼核心知识和关键能力，贯彻“能解决的不教学生，不懂的不教学生”的原则。 例如单位换算问题可以由学生自主训练或在计算问题中加强，不宜在复习课上讲授。 在这个主题上花费了太多时间。 再比如电热综合和效率计算问题，综合性很强，现阶段要求的水平太高。 过早的参与会削弱学生的自信心。
