《探究斜面的机械效率》教学设计 【教学目标】 1、知识技能 1、了解用斜面拉物体时有用功和总功的计算方法，并能计算机械效率的斜面。 2.能够测量斜面的机械效率并利用受控变量法的实验方法进行探索性实验。 3. 知道提高机械效率的意义，并能够转化为如何提高学习效率。 二、过程与方法 1、立足生活实际，培养探索物理相关知识的兴趣和深入理解事物的能力。 2.亲身体验测量斜面机械效率的过程，通过参加探究影响斜面机械效率因素的活动，学会制定简单的科学探究计划和实验计划，培养动手能力独立协作探究。 三、情感、态度和价值观目标1、让学生学会关注生产、生活中各种机器的机械效率，并产生用机械效率评价机械的意图。 2、通过探究活动进行充分的沟通与合作，培养学生的严谨性。 求实的科学态度和团结协作的科学精神。 【实验教具】 学生实验器材：弹簧测力计、秤、木板斜面、带钩的方形木块、长方形铁块、毛巾、玻璃、砝码。 老师使用的实验设备：弹簧测力计、秤、斜面、带钩的方形木块、长方形铁块、毛巾、玻璃、重物。 软件：Flash 课件，探索斜面的机械效率。 【设计理念】为了让学生进一步理解机械效率的概念和意义。 我设计了探究斜面的机械效率这个题目，让学生进一步了解使用斜面可以节省劳力，学会测量斜面的机械效率，通过探究与哪些因素相关来加深对机械效率的理解斜面的机械效率。
为了挖掘学生的潜力，我对教材进行了增补，不仅让学生探究斜面的机械效率与斜面倾角的关系，还探究斜面的机械效率与倾斜度的关系。斜面和斜面的粗糙度以及被拉物体的重力。 将斜面的省力情况与其效率进行比较，得出结论：要想省力，不可能有更高的效率，让同学们辩证地看待问题。 同时让学生提出自己还想了解的关于斜面的问题，让学生将理论与实践联系起来。 最后，效率发散，让学生将效率转移到很多方面，从而学以致用。 【教学设计】设计内容设计意图活动级教材将更容易处理教师和学生的活动路线。 该桥的引桥也是斜面，桥面越高，引桥越长。 比较两个高度相同但螺纹密度不同的螺丝，得出斜面高度不变，斜面越长越省力。 复习以前学过的内容，让学生从生活中的一些现象入手，感受斜面是一台省力的机器。 展示多媒体辅助教学课件。 通过真实的物体介绍斜面的原理。 通过情境吸引学生的注意力。 让学生知道斜角在生活中有很多应用。 了解更多关于为什么斜面省力的信息。 认知水平 认知水平 认知水平 使用斜面可以省力，并且当斜面高度一定时，斜面越长越省力。 那么使用斜面能省工吗？ 回顾工作原理和机械效率的定义。 提出：斜面机械效率与哪些因素有关？ 其节省劳动力与机械效率有何关系？ 我们应该如何测量和探索斜面的机械效率？ 师生共同回顾、思考。
通过物理知识的复习展示多媒体辅助教学课件并提出相关问题。 让学生分析斜面的机械效率与斜面省力之间的关系，为下面斜面倾斜度的猜测奠定基础。 认知水平 认知水平 在本课中，我们将探讨斜面的机械效率。 我们想要探索斜面的机械效率。 首先，我们必须能够测量斜面的机械效率。 那么斜面机械效率计算方法，用斜面拉起物体时，有用功和总功如何计算呢？ 实验中我们应该测量哪些物理量？ 小组讨论，然后提交方案，老师进行总结。 展示多媒体辅助教学课件，让学生开动脑筋，一步步想出解决办法。 在认知层面斜面机械效率计算方法，我们的目标是将物体提升到一定的高度。 为了省力，我们不是把它举起来，而是沿着斜坡拉上去。 请看这里。 经过观察和思考，沿斜面拉动物体时，哪些因素可能与斜面的机械效率有关呢？ 老师把学生带入利用斜面省力的情境，并亲自给学生演示，让学生思考。 让学生认识到工作是高效的； 通过现象来思考与斜面机械效率相关的因素。 认知层面的可能猜测：斜面的机械效率与斜面的长度、高度、坡度、粗糙度、物体重力、物体拉力、物体运动速度等因素有关。 学生猜测的依据是什么？ 你能放一些类似的东西吗？ 那么合并因素呢？ 让我们简化问题。 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说自己猜想的依据。 让他们明白，猜想不是猜想，也不是胡思乱想。
展示多媒体辅助教学课件，引导学生将这些因素中的相似因素结合起来，将问题简化。 让学生认识到有些问题并不是越详细越好，而是应该简化、合理化。 调动学生的学习热情，培养分析能力，开阔视野。 锻炼学生的联想思维能力和分析归纳能力。 认知水平。 认知水平。 设计实验。 当一个量与多个因素相关时，我们需要用控制变量法来探讨。 然后解释了探针控制变量法的具体含义。 通过小组讨论，设计实验方案并绘制实验表格。 再次登台表演。 老师还展示多媒体课件。 教师引导学生尝试设计实验流程，同时设计表格记录数据。 展示多媒体辅助教学课件。 让学生更加清楚实验过程。 通过实验设计培养学生的创新能力。 通过演讲，培养学生的语言表达和表演能力。 认知水平 认知水平实验 学生分组进行实验。 每个小组可以探讨一两个自己感兴趣的问题。老师巡视，发现问题及时提供帮助。 探索完成后，各小组进行展示并总结实验结论。 尝试自己探索。 教师检查指导。 培养学生的探究能力，提高学生的创新思维能力。 加强学生的动手能力。 在认知层面，各小组将上台展示测量数据并分析实验结论。 猜想被证实了吗？ 实验是检验真理的唯一标准。 通过计算总结出结论后，与自己的猜测进行比较。
培养学生分析数据、总结的能力。 认知层面的沟通与合作。 各小组讨论交流，看看有没有新的发现？ 斜面的省力与斜面的机械效率有关系吗？ 斜面越省力机械效率越低还是越高？ 既然斜面的倾角越小，就越省力，但机械效率就越低，那么为什么蜿蜒的山路一定要加大坡度呢？ 引导学生对研究实验进行评价，进一步发现问题。 得出斜面省力情况与斜面机械效率之间的关系。 展示多媒体辅助教学课件。 通过交流与合作，培养学生的团结合作精神。 培养学生的创新思维能力和创新精神。 从认知层面进行总结反思，学生还想了解斜面的哪些方面？ 课后我们将探究斜面的机械效率与物体运动速度的关系，探究物体在斜面上滚动的机械效率是否比滑动的更好。 机器的机械效率高吗？ 通过本课的学习，你学到了哪些知识、收获了什么？ 有哪些缺点？ 让学生充分发挥想象力，提出新问题。 并在课后布置研究任务。 将探究扩展到课堂之外。 它给学生留下了未实现的想法。 教师点评总结。 让学生养成勤于总结、勤于思考的好习惯。 拓展学生的思维，培养学生课外的动手能力和合作能力。 让学生有机会表达自己，发现学习过程中出现的问题，从而获得教学效果的反馈。 认知层面应用转移，阅读材料：效率 请根据你生活中使用的机械思考如何提高机械的效率？ 另外，结合自己的学习实际，如何提高学习效率？ 展示多媒体辅助教学课件。
将知识转移到生活和学习中。 理论联系实际，培养学生将科学知识运用到日常生活和社会实践中的意识。 认知层面 【教学反思】教学中，引导学生提出问题后，要求学生制定简单的科学探究计划和实验计划，独立完成探究过程。 学生在教材的基础上，不仅探究了斜面机械效率与斜面倾斜度之间的关系，还探究了斜面机械效率与工件粗糙度之间的关系。斜面和被拉物体的重力。 让学生通过实验探索培养沟通与合作的精神，通过实验验证自己的猜想，培养学生信任、尊重科学的良好品质，培养学生的创新思维和实践能力。 在探讨了斜面的机械效率后，介绍了斜面的省力条件与其机械效率的关系，让学生辩证地看待问题，树立科学的世界观、人生观。 另外，通过学生对“关于斜面你还想了解什么？”的回答。 而通过老师的解答，学生可以将实验结论与理论分析结合起来，进一步理解所学的知识。 培养学生分析问题的能力和实事求是的科学态度。 同时，通过发散式教学，将机械效率转移到日常生活中的很多事情上，比如烧水的效率、用电的效率，还有工作效率、办公效率，甚至学习效率，所以学生就会知道，凡事都有效率。问题是，效率就是时间，效率就是金钱，效率就是生命。 让学生明白提高效率的重要性。附：教案格式模板所在单位教研室