生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学严谨性。 在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物教师都应该不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和方法，使学生具有扎实的基础知识、科学的知识和方法。求真务实的态度，灵活的思维方式和强烈的创新意识。 以下是小编收集的初中生物讲义记录及评论【四篇】。 它们仅供参考。 希望对大家有所帮助。
【第1部分】初中生物讲义记录与分析
1、初中生物的教育对象是全体学生。 其目的不是培养生物学家、培养生物学人才。 初中生物教学的目的是提高全体中学生的生物科学素养，培养他们对自然的热爱，培养他们的自觉性。 保护环境的情操会增加他们对生物科学的兴趣，为一些将来从事生物事业的人打下最基本的基础。 也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育。 由此看来，在我的生物教育理念中，从接触学生的那一刻起，我就一直注重培养他们对生物学的理解。 学科兴趣是主要目的。 我所做的每一次课堂设计、每一次活动安排都是以学生为中心，中心思想是培养学生的基本素质。 在课堂教学的准备中，我会更加注重选择与书本知识相关的课外知识。 比如讲生态环境的时候我会讲生物圈二期工程，禁毒的时候我会让学生看一个关于中国拒绝毒品的宣传视频。 总之，丰富学生的知识，提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的核心。
2、必须理解和掌握教材。 但教材只是教师承载知识的工具，不能作为教学的依据。 我认为教材就像一池水。 只有从高处看，才能感受到水的清澈。 也就是说，你需要从比教材更高的角度去把握教材。 作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是你所教年级的教材，而且是整个中学阶段的教材。 首先，你必须知道整个初中阶段的生物课程需要学生掌握哪些知识。 ，知识体系是如何安排的，学生在每个学习阶段需要学习哪些知识，需要培养和提高哪些能力等等。在我的教学中，我通常通过自己将课本上的知识一一结合成主题。安排，然后根据学生的具体学业情况合理安排教学进度。 而且整个教学过程中还有很多活动，比如一些课堂游戏、调查、竞赛等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
3、提高学生的创造能力，将探究活动融入教学过程。 生物科学是一门不断变化的科学。 我总是会在课堂上向学生强调一个概念。 老师在课堂上讲的甚至书本上写的知识不一定是正确的。 相反，对于生物学来说，有可能我们迄今为止学到的一些理论会在未来的科学研究中被发现是错误的。 在教学中，学生所学到的知识是前人通过科学探究发现的。 因此，我认为教学并不是硬性地向学生传授知识。 相反初中物理听课记录表，我的课堂设计大多将学生置于当时科学家生活的环境中，让他们体验科学家的探究过程，引导他们寻找隐藏在各种生物现象之下的本质规律。 同时，也鼓励学生质疑老师、质疑书本，鼓励学生通过自己的实践来确认所学的知识。 作为老师，必须对学生提出的一些新想法给予肯定。 保持孩子的创造心是最有价值的。 而作为一名教师，我需要为学生提供一个适合创作的平台。 例如，我可以鼓励学生通过演讲比赛、写保护动物提案、办手抄报、知识竞赛等方式充分展示自己的才能，并在这些活动中肯定自己的才华，通过这些活动的一些创新，相信成长的学生在这样轻松、愉快、鼓舞的环境中成长起来的人，在知识、能力、创新等方面都会得到全面发展。
4、将点滴生活融入教学，变“死知识”为“有趣的生活”。 实践生活是教育的中心。 教育只有通过生活才能产生力量，成为真正的教育。 心理学家皮亚杰也说过：“让学生用双手做科学，而不是用耳朵听科学，用眼睛看科学。” 因此，在教学过程中，教师最好根据学生的现实生活、现有经验和社会实践来出发和创造。 学生自主探索的情境，让学生在“动手”、“动脑思考”等一系列活动中体验、领悟，甚至发现和解决问题。 例如，在讲到“光对属鼠女的影响”时，学生问为什么在有阳光或光天化日的时候通常看不到属鼠女。 这就提出了一个问题：光对属鼠女性有影响。 根据提出的问题，学生们亲自抓到了老鼠女，并设计了一个对照实验：除了光照不同，其他条件都一样。 经过反复实验和查阅数据，证实鼠女喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。 这样的教学不仅抓住了学生的好奇心，取得了良好的效果。 为课堂教学注入一点文学气息，把“教科书剧”变成“教育诗”。 优秀的文学作品无不闪耀着作者思想和人格的光辉，并蕴含着一定的科学原理。 例如，在谈论“动物的发育”时，可以引用“春蚕至死丝不竭，蜡炬成灰泪干”。 如果根据你所学的生物学知识，你可以把它改成“春蚕到化蛹不竭丝，不化蜡不竭蜡”。 “当火炬化为灰烬时，泪水开始干涸。” 此外，还可以引用成语、谚语来说明生物学原理。 同时，在生物课堂教学中，要捕捉学生的好奇心，激发学生的潜在情感，调动学生探索知识的心理需求，使学生进一步理解和掌握知识。
3、在生物课堂教学中渗透素质教育，首先要转变教育观念，平等对待每一个学生。 新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。 这就意味着教师要平等对待每一个学生，注重个体差异，关注学生的全面发展和终身发展需要，满足不同学生的学习需求，创造一个能够引导所有学生积极参与、激发学习兴趣的教学环境。培养学生的学习兴趣，培养学生掌握和应用知识的能力，使他们通过学习在原有水平上得到提高和发展。 在教学过程中，从教案设计到课堂教学实施，要力求让每一位学生满意，承认他们理解能力和最终发展水平的差异，在讨论中保护他们的好奇心，注重多方面的学习。 、多层次、多角度看学生，从欣赏教育的角度评价学生，发现每个学生的闪光点，让每个学生对学好生物课程充满信心。 这就要求教师充分做好学生的准备，从学生的实际情况出发，区别对待，分层备课，精简教学时间，为学生创造更多学习、观察、操作、思考、表达、交流、学习的机会。并自行表演。 。 在作业设计中，要围绕学生的实际情况和不同学生的需求，尽量留下一些发散性、开放性的问题，给不同的学生留有余地，引导学生迁移知识，可以给教师创造性的途径教学和学生创造性学习有充足的空间。
简而言之，生物学是一门实验性和探索性很强的学科。 要充分鼓励学生积极参与、乐于探索、勤于做事。 这样，学生不仅主动获取知识，了解科学研究方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作学习意识。
【第二部分】初中生物讲义记录与分析
这个学期，我正在上初一三班的生物课。 因为从今年开始，中考就要举行考生了，我们也举行了期中考试。 现在考试结束了，面对学生们一些令人失望的试卷，我陷入了深深的思考：为什么会出现这种情况？ 我绞尽脑汁，想了很多。 没有解释。 所有的疑问，哪怕是原来的疑问，都已经一一得到解答。 有些问题甚至被强调了很多次。 为什么最后的结果还是不好呢？ 未来应该怎样做才能更有效地提高学生的成绩？ 基础知识部分：从试卷中可以看出，学生对基础知识的掌握还不够好。 也许学生基本上都是死记硬背，掌握得不扎实，缺乏灵活性。 很多错别字。 对策：在今后的教学中，要注意把握大局，从细节入手，对犯错误的学生改正错误后有针对性地组织传球。 派组长检查指导学生自我训练。
同时，要善于发现问题，让学生获得感悟，获得一定的经验。 知识的应用和转移：这是令学生和老师头疼的问题。 学生对知识的理解、分析和应用能力太差。 有时他们能清楚地记住知识，但不能应用它，不能回答问题。 这是我一直以来最困扰的事情。 在我看来，这是一个很简单的问题，但对学生来说却完全是困惑。 我思考了很长时间，如何克服这个困难，解决这个问题。
首先，我比较了学生。 除了学生自身的能力和学习方法之外，我找不到其他原因。 其次，我思考自己的教学方法。 长期以来，学生一直习惯于自己讨论、交流，然后老师整理答案，然后背下来。 如果没有组织，学生立刻就会抗议，不知道该背什么，有点不知所措。 它感觉就像一只小鸟，张着嘴等待有人喂它。 一旦考试中遇到稍有不同的题型，你就会傻眼，不知道从何下手。 今后要注重拓宽学生的视野，加强这方面的训练。 课堂上，尽量让学生提出问题、解决问题、自己整理答案，以提高学习能力。
学习态度是取得好成绩的前提。 想要取得好成绩，就必须有良好的学习习惯和正确的学习态度。
试卷中的错题不能简单归咎于粗心、马虎。 其实也存在审题不严、能力不足的问题。
一旦找到真正的问题，你就会找到下一步的方向。 学习的过程就是不断发现问题、解决问题的过程。
业绩不理想的背后，是问题的暴露。 您必须找出问题并立即采取措施进行补救。 如果这次的失败能换来下一次的成功，你应该感到满足了。 相信通过老师和同学们的不懈努力，生物知识和能力一定会得到提高。
【第三部分】初中生物讲义记录与分析
根据教学实践，对初中生物教学提出以下几点思考：
1、老师的提问很重要。 有效的问题可以连接新旧知识。 教学过程中更好的问题设计可以激发学生的求知欲。 因此，教师在备课时必须提前设计出题计划。 确保在不同的链接中设置适当的困难和简单问题。
2、在整个教学过程中，教师不仅要关注学生的学习状况，还要关注学生的思想动态。 在教学中，我们的老师更多地关注优秀学生的学习情况，而忽视了学习困难学生的表现，导致这些学生的逆反行为更加强烈，师生之间产生矛盾。 因此，在教学过程中，一定要照顾到不同学生的综合利用。 为了激励他们，不要让他们觉得老师忽视了他们。
3、要突出学生的主体地位从注重教学方法向注重学习方法转变，让学生充分参与教学过程初中物理听课记录表，实现师生之间真正意义上的沟通以及学生之间。
学生之间的交流、沟通与合作。 要突出学生的主体性，教师必须摆好自己的位置。 我们可能在频繁的考试中偏离了我们的教育目标。 使用简单的分数来衡量学生并将其视为学习机器会削弱对学生的影响。 教育他们的情感目标和能力目标，所以我们首先放下“鞭子”，与他们融为一体，让自己成为学习活动的组织者、倾听者、协调者、激发者，有效实现从关注知识到关注焦点的转变。关于学生能力的培养。 （动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等）并善于捕捉和随机生成课堂信息。
4、注重探究性实验教学。 关键是教会学生进行探究性实验的方法、步骤和思路。 授人以渔，不如授人以鱼。 没有必要过多研究结果或结论。
5、课堂教学中，教师要学会用课本来教书，而不是教课本。 也就是说，凡是适应新课程理念、与学生日常生活相关的内容，教师都要挖掘出来并教授，让学生能够运用所学的知识解决现实生活中的实际问题，这才是-所谓学以致用。 当学生继续运用生物知识解决问题时，他们的学习兴趣也会变得更强。
6.采用多种教学方法。 课堂教学中除了运用多媒体外，教师的板书、板图、肢体语言也非常重要。 必须充分利用它们。 另外，老师的讲课要有情感投入。
7、教师要经常反思自己的教学，反思自己在教学过程中存在的问题以及解决这些问题的有效途径和方法。 只有不断积累，才能进步。
8、初中生正处于思维活跃、叛逆期，要加强师生之间的情感沟通和互动，善于激励学生而不是压抑学生，同时要注意师生之间的沟通。个别学生。 可以说，没有沟通，就不可能进行教学。 因为教学过程是师生分享智慧和情感的过程。 在交流中，教师和学生分享彼此的思想、观点、知识和经验，交流情感和观念，寻求新的发现，实现相互学习、共同发展。 “归根结底，教师的教是为了学生的学。知识论的知识是绝对不允许出现在课堂上的。必须教学生去学习——也就是说，必须教学生如何获取知识。”
【第四部分】初中生物讲义记录与分析
1、讲师（漳州五中林xx老师反映：由于学生资源较差，教学安排中补充教材内容不多，教学内容尽量通俗易懂，多一些应该教授基础知识。
本节课整体效果良好，教学过程顺利，学生配合良好。 但尚不清楚本课知识点的拓展是否合理。
2. 课程评价记录 评价老师：
1、林xx老师（漳州八中的林老师给我们上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在每节课中都设置了大量的图片和资料）教学环节。运用得当，可以对教学起到很好的辅助作用，让学生集中注意力，让他们更好地理解知识。缺点是：DNA不能等同于核区，学生思考的时间较少。
2、黄xx老师（漳州三中分校） 今天听了林老师的课，总体感觉很清晰。 整个课堂清晰可见，点线清晰，富有感染力。 我想同学们听了之后应该有很多收获，印象非常深刻。 收集了大量的资料，教学中的问题设置也更有条理。 只是时间先松后紧，孢子并没有突破。 另外，营养方法的描述也比较简单。
3、蔡xx老师（立人学校林老师）语言表达得很清楚，课件做得很好。 我想提一个小建议。 我觉得可以给学生更多的时间去思考。 讲课结束后，应进行全班授课。 他们应该下来检查一下学生。 从学生的个人活动来看，学生自学、独立思考、独立完成作业的时间太少。 应鼓励学生竞赛而不是采用逆推法，这不利于充分发挥学生学习的主动性。
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