三河湖宫昭文的沉浮与哪些因素有关 1、教材分析：本课延续上节课的研究内容，继续探讨水中物体的沉浮与哪些因素有关。 2. 学业情况分析：学生已经知道，相同材料制成的物体，在水中改变其重量和体积时，其重量和体积将保持不变。 但根据经验和预测，学生们仍然相信物体的下沉和漂浮与其重量和体积有关。 对于学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，所以本课的探索就从物体的重量和体积开始。 三、教学目标、过程和方法： 1、运用控制变量的科学方法，探究物体升降的原因。 2、学会用分析方法来研究影响涨跌的因素。 情感、态度和价值观： 1.了解实验中控制变量的科学方法和思想。 2.感受科学原理应用于实践的巨大作用。 4、教学重点：运用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。 5、教学难点：学会用分析方法来研究影响涨跌的因素。 6、教学准备：（学生实验6套材料，教师1套材料）小组实验：水槽、4个相同体积不同重量的小球、4个伸缩圆筒、带盖空瓶、红水、实验记录3份每张纸。 教师教材：7种材料（萝卜、泡沫块、小石头、蜡烛、橡皮、带盖空瓶、7种材料（异形针）、秤、课件。
七、教学过程 （一）简介： 1、我们已经知道，同种材料制成的物体在水中的沉浮与其重量、体积无关。 那么，不同材质的物体在水中的下沉和漂浮是否与其重量和体积有关呢？ 2、物体在水中的沉浮与哪些因素有关？ 在本课中，我们将研究它。 （出示题目）（课件）（二）分析物体在水中下沉和漂浮的规律： 1、上节课我们观察了7种物体在水中的下沉和漂浮（展示了7种材质）在投影仪上）（课件），在本课中，我们将使用这些材料来分析它。 2、将7种材料从轻到重排列成一排（排列好后，将沉浮的分开）； 看一下，我们能看出重量对物体下沉和漂浮的影响吗？ （示例）（课件） 3 ． 将7种材料按照体积从大到小的顺序排列成一排（排列好后，将沉的和浮的分开）； 看一下，我们能看出体积对物体下沉和上浮的影响吗？ （例）（课件） 4、当我们比较这些物体时，为什么看不到它们的重量、体积和沉浮的关系？ （可能是物体的重量和体积同时影响其下沉和漂浮。）（课件）（3）。 控制其他因素进行研究： 1、如何看出物体的重量对下沉和上浮的影响，或者物体的体积对下沉和上浮的影响？ （指导：科学家在研究中遇到这种情况时，常常采用控制其他因素不变的方法来研究某个因素是否对对象产生影响。
） 2、了解结构材料：（1）4个体积相同、重量不同的小球：（实物展示）（课件）你认为这4个小球有什么相同，它们的重量，用秤量一下比较。 (2) 4个相同重量、不同容积的气缸：你认为这4个气缸及其重量有什么不同？ 使用标尺来比较它们。 3、预测：你认为如果四个小球同时放入水中，它们的下沉和上浮会一样吗？ 如果四个圆柱体同时放入水中，它们的下沉和上浮会一样吗？ 分组预测，将预测结果绘制在记录列表上。 4. 报告球体和圆柱体的预测结果。 默认值：A。全部浮动。 漂浮的时候情况也是一样吗？ 暴露在水面之上的程度取决于什么。 B. 有的沉，有的浮。 哪个沉了？ 为什么会沉又浮？ 水面以上的量之间有什么关系？ 5、实验要求：将两个实验一一进行。 完成小球实验后，再做圆柱体实验。 (1) 一次进行两个实验。 完成小球实验后，再做圆柱体实验。 将4个小球（圆柱体）一起放入水中，观察它们的下沉和漂浮情况。 （2）将4个小球（缸）一起放入水中，观察其下沉、上浮情况，并用图表记录下沉、上浮情况。 记录起起落落。 观察后，将球（缸）从水中取出，并用抹布擦干。 (3)观察后，将球(缸)从水中取出，并用抹布擦干。 小组讨论实验发现什么，（4）小组讨论实验发现什么，6.学生实验操作，老师巡视指导：（先预测，后实验）（发放实验记录表）7.交流分析：（课件）（1）小球实验：展示一组学生的实验记录表，以及学生报告。
预设：你认为球从水中浮出的数量与什么有关？ 预设：A.你认为球从水中浮出的数量与什么有关？ 物体在水中的沉浮与它的重量有关系吗？ 这是一种什么样的关系？ B.物体在水中的浮沉与重量有关系吗？ 有何关联？ (2)对于圆柱体实验报告和小球实验报告，尽量让学生发言。 （3）从这两个实验我们可以得出什么结论？ 8.想一想：为什么我们一开始比较7种材料时，看不到物体的重量和体积对下沉和上浮的影响，但是使用这两组材料却可以看到重量和体积的影响物体的起伏。 9、总结：这就是我们在科学实验中的变量控制，是科学研究中的一个重要方法。 （4）继续研究变量控制来改变水中物体的沉浮： 1、师：刚才通过控制球的体积和圆柱体的重量，我们得出的结论是，如果不同材质的物体是一样的，重的物体容易沉，轻的物体容易浮； 如果它们的重量相同沉浮与什么因素有关，小物体容易下沉，大物体容易漂浮。 结论是否正确还需要进一步检验。 老师这里有另一种材料（展示小瓶）。 让我们看看它们如何在水中下沉和漂浮。 2.你有办法让小瓶子下沉吗？ 怎么做？ 你为什么这么做？ 3、实验要求：（教师简单叙述实验要求）（1）小瓶子下沉实验：将一滴红水放入小瓶子中，观察小瓶子。 瓶子的上升和下降。
A、将红水一滴一滴地加入小瓶中，观察小瓶的起伏。 当小瓶子开始下沉时，红水的液面就是红水的液面。 B. 当小瓶子开始下沉时，记录红水的液位。 然后将红水倒入满瓶中，观察下沉情况。 将红水加入满瓶C，然后将红水加入满瓶，观察下沉情况。 4.学生实验、记录、分析。 小瓶子下沉、上浮实验记录表（小瓶子开始下沉时的红水量（近似数字用？表示）分析：（1）本次实验中沉浮与什么因素有关，我们控制的因素是小瓶子，变化因子为 1/4 瓶 1/2 瓶 3/4 瓶) 组满瓶 (2) 小瓶中加入的红水越多，小瓶在水中的位置 5. 通讯分析： (1)谈谈小瓶子实验。 （2）小瓶子里加入红水的量和它的沉浮状态有关系吗？ 小瓶子沉没的实验再次证明了一些事情。 6.总结：看来改变物体在水中的下沉和漂浮的方法有很多种。 方法，（提示：在什么条件下保持不变） （五）扩展与延伸： 1.潜艇被称为“海洋中的幽灵”。 它是靠什么原理实现在水中自由下沉和漂浮的呢？ （课件先展示潜水（见船图，再展示示意图。） 2、学完本课，你能解释一下什么样的物体容易沉入水中，什么样的物体容易沉入水中吗？浮在水面上？（圆圈） 3.根据学生的回答“小而重的物体容易下沉，大而轻的物体容易浮起来。”（1）我们能否用这条规则来解释物体的下沉和漂浮在水中？（2）显示“橡胶”：这是什么物体？在水中的下沉和漂浮，（3）如果一个物体比它体积大、重量重，它会沉还是浮？显示“蜡烛、石头、萝卜”的顺序，有问题吗？ 4.延伸：为什么要用物体的重量和体积来判断它是沉还是浮？解释物体的沉和浮还存在问题。看来什么情况下我们可以用物体的重量和体积来解释物体的下沉和漂浮。 物体在水中的沉与浮有什么关系？ 我们需要在以后的课程中学习。 进一步研究。 8、板书的起伏与哪些因素有关？ 如果重量和体积相同，则重的容易下沉； 如果重量相同，小的容易沉下去。 变量控制
