课程标准：
1、理解数学知识之间以及数学与生活的联系，运用数学思维进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、从现实生活或情境中抽象数学问题，初步形成模型思想。
教学目标：
1.通过小组合作，学生能用自己的话说出什么是速度、时间和距离。 他们知道速度的单位，并且能够正确读写速度的单位。
2.通过自主探索，学生构建速度×时间=距离的数学模型，理解速度、时间、距离之间的关系。
3、利用速度、时间、距离之间的关系，解决一些简单的实际问题。
教学重点：
熟悉并掌握时间、速度、距离之间的关系
教学难点：
熟悉并掌握速度和速度单位
学术分析：
学生掌握了乘法和除法各部分之间的关系，并具有计算除数为整数的除法的能力。 他们可以独立解决每分钟多少米的应用题。 在现有的生活实践中，他们经历了距离和时间。 和速度，隐隐约约能够感觉到，它们之间可能存在一定的关系。 这些知识、能力和经验为学生掌握本课的教学内容、构建行程问题中的数量关系模型、解决相应的应用问题提供了前提条件。 。
教学策略：
1）助学金为先，教以学为本。 教师的教学是为了促进学生的学习。 学生对该主题已经了解哪些以及存在哪些障碍？ 如何帮助学生轻松有效地实现目标？ 这些是我教学方法设计的出发点和重点。
2）体现“五主一辅”的原则。 本课我遵循以学生为主体、教师为主导、思维训练为主线、教材为主要内容、升华学生情感为主要目的、有趣的故事情节和音频的原则。 -以视觉图像为主的多媒体资源。 以补充原则为基础，创设问题情境，启发学生抽象思维，促进学生主动和谐发展，最终实现建模。
教学流程：
1.兴奋介绍
师：同学们，你们和家人在网上买过东西吗？
老师：你知道我们买的东西是怎么送到我们手上的吗？
师：其实快递也是物流。 关于物流，老师这里有视频，我们一起来了解一下。 （学生观看视频）
师：正是因为物流中心的功能这么多，所以汽车每天都来来去去。 看看摩托车、大卡车、小卡车都在争先恐后地把货物运送到实体中心。
师：你发现了什么数学信息？
师：根据这两条信息你能问什么数学问题？
学生1：车站到物流中心的距离是多少米？
师：通过观察北师大版物理九年级全册三、电荷》说课稿，我们发现并提出了数学问题。 现在我们就来分析和解决问题。
2、促进思考的活动
1.探索速度、时间和距离
老师：同学们，这是学生援助单上的第一个问题。 首先，请回想一下，你昨天想了什么？ 现在请与小组分享您的想法。
师：哪一组愿意分享你们的想法？
学生小组进行展示并互动
师：同学们讨论得很热烈。 刚才大家都提到了几个非常关键词（黑板上写的速度、时间、距离）。 请根据例子思考什么是速度。 什么是距离？
同学们互动密切。
总结：这样我们就可以把单位时间内每分钟、每小时等的时间称为，单位时间内行驶的米数或公里数可以称为（速度）
师：速度的单位应该怎样写？ 有哪位同学愿意当小老师来教大家呢？
学生讲解
师：你学会了吗？ 老师要考验大家。
课件演示：李老师骑自行车9公里。 这里的9公里代表了李老师骑自行车的速度。
师：看来表达速度的时候，必须明确指出单位时间的速度。
提供课件：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/小时。 两个速度相等。
老师：怎么了？
老师：如果让刘翔和一只蜗牛比赛，谁会在滴答声后出去？ 谁还在后面慢慢爬行？
2.探究三者之间的关系
师：我们刚刚学习了速度、时间和距离。 想想接下来老师会问什么问题？
学生猜测
师：对了，我们开始解决助学单上的第三个问题。 我们通过例子来谈谈速度、时间、距离之间的关系。 现在想一想并与小组分享您的想法。
学生互动
师：同学们北师大版物理九年级全册三、电荷》说课稿，经过互动交流，我们已经明确了速度、时间、距离的关系。 我们一起来回顾一下吧。 速度×时间=距离距离÷时间=速度，距离÷速度=时间，这就是我们今天要学的。
师：现在请同桌的两个人互相交谈。
3. 拓展盐曲
老师：看大家学习这么认真，老师奖励大家玩一个游戏，看看谁来我们班。 然而，可爱的熊大熊二却被光头男绑架了。 你愿意参与救援吗？
4、巩固实践
1.一级：先说说距离、速度和时间的关系，然后填写下表（教材100页）
师：这就是三种交通方式的形式。 仔细观察。 您打算使用什么关系表达式来解决第一个问题？
学生：因为距离 ÷ 时间 = 速度，所以用 30 ÷ 2 = 15
师：第二个问题关于摩托车，你能解答一下吗？ 那第三个呢？
师：恭喜大家顺利通过第一关。 让我们进入第二个层次。
2、第二级：A地距离B地240公里，汽车行驶速度为每小时60公里。 从A地开车到B地需要4个小时。
(1)60×4=240米
(2)240÷4=60公里/小时
(3)240÷60=4小时
师：第一个是什么意思？ 第二？ 第三？
师：我的同学真棒。 这两个问题没有难倒你。 接下来，我们将接受更大的挑战。 请看一下。
3、第三级：平均每小时可制作25朵纸花。 3小时可以制作多少朵纸花？
原料：25×3=75朵花
老师：说说你的想法
老师：每小时花数×时间=花总数
小明打一篇作文，平均每分钟100字，5分钟就能打完。 他的作文有多少字？
学生：100×5=500（人）
师：你能解释一下这道题和上一道题的关系吗？
学生：每分钟输入的字数×时间=输入的总字数
师：恭喜同学们成功救出熊大熊二。 老师给你竖起大拇指。
师：仔细观察我们刚才解决的两个问题，然后回忆一下我们在课堂上解决的问题。 你发现他们之间有什么样的联系？
师：老师等你，仔细想一想。
师：能够从数学的联系的角度看问题，对于我们数学的学习是非常重要的。
师：这么多不同的数学问题都可以归结为一个关系式。 希望你继续用发现的眼睛去寻找生活中的数学问题。
五、总结与回顾
师：这节课马上就要结束了。 让我们回到这堂课。 你得到了什么？
师：同学们收获很多。 请课后将本课知识整理在思维导图书上。 只有善于总结的孩子才会有更大的进步。
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