初中物理教师讲课优秀案例集锦（二）
第二部分：教材分析
案例一：“声音的产生与传播”
过渡语言：先讲第一个方面：教材分析。 我主要从教材的地位和作用、教学内容和教材的特点两部分来阐述。
【教材解析】
1、教材的地位和作用：本课是学生接触初中物理的第一课。 它对于教材乃至今后的物理教学都起着决定性的作用。 因此，通过本课的学习，能否让学生认识到物理知识就在我们身边，领略物理之美，激发学生学习物理的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较的能力，而归纳与总结探索意识成为本课首先要解决的问题。 为了更好地突破上述困难，贯彻落实课程标准的精神，我努力实现教学策略的三个转变：（1）从强调知识传授转向学生发展； (2)从强调教师的“教”到强调学生的“学”。 “变；（3）从注重结果转变为注重过程。总之，通过本课，我们力求让学生在体验中学习，在活动中学习，在美的熏陶下学习，使他们能够真正成为学习的主人、课堂的主人。
2、教学内容及教材特点：本章“声音现象”主要通过学习生活、生产中丰富多彩的声音现象来了解：声音是如何产生和传播的？ 声音有什么特点？ 人们如何使用和控制声音？ 本章特别注重让学生了解声音在生活、生产和社会中的应用及其对人类生活的影响。 因此，在教学过程中，要注意结合日常生活中的一些现象，加强与现实生活的联系。
案例2：“光的反射”
过渡语言：首先请听我对教材的分析。
【教材解析】
本班教材具有三大特点：（1）
（一）内容重要。 光的反射定律是光传播的基本定律之一。 是了解平面镜和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值。 光的反射定律在实践中应用广泛，具有较高的应用价值； 光的反射定律是通过实验探索得到的。 学生在探索过程中可以发展多种能力，因此具有较高的能力值。
(2)教学要求高。 新课程要求学生探索和理解光的反射规律，既有过程要求，也有最终要求。
(3)教学容量大。 本节不仅介绍了光反射现象，介绍了“一点、两角、三线”六个术语，还区分了镜面反射和漫反射，并了解了光反射规律在实际中的应用，以及仅探讨：三、教学内容大、任务重。
案例3：“光的折射”
过渡语言：教材分析是讲课的首要任务。
【教材解析】
本课是人民教育出版社八年级物理册第二章《光现象》第四节。 光的折射是一种重要的光学现象，是理解镜头成像的基础。 它也是解释日常生活中许多光现象的基础。 。 但由于设备和条件的限制，该部分的教学一直是教学难点。 如果能够借助学生现有的感性经验和自身的设备结合进行有效的突破，教学将会达到事半功倍的效果。 由于其与现实生活的密切联系，可以更好地激发学生认识自然、热爱科学的兴趣。 宜多安排体验活动，让学生更多地了解生活中的折射现象，有更多的感性体验，让学生体会到学习物理的美妙感觉。
案例4：“镜头”
过渡语言：首先我们一起来分析一下教材。
【教材解析】“镜头”在教材中的地位和作用
镜头是相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分。 镜头对光线的影响是准确理解镜头成像规律的基础。 能否掌握镜片对光线的影响，是学生今后能否学好光学的关键。 本章的核心内容。
案例五：《探索凸透镜的成像规律》
过渡语言：我想讲的第一个方面是教材的分析，包括教材的地位和作用、学生情况分析、教学目标三个部分。
【教材解析】
一、在教材中的地位和作用
我们先来看看“镜头及其应用”章节的教学设计思路。 主线是：凸透镜基础知识-凸透镜成像规律-凸透镜应用。 可见，凸透镜的成像规律是本章的重点。
课程标准要求：“探索并认识凸透镜的成像规律”。 通过自主探究的过程，学生不仅了解凸透镜的成像规律，而且初步了解实验-分析-归纳的科学探究方法。 在探索过程中，教师引导学生猜测凸透镜的成像规则，初步设计方案，并组织学生利用实验探索的方法获得凸透镜的成像规则。 可见，这是培养学生观察能力、思维能力、动手能力和沟通合作能力的良好课例。
过渡语言：接下来的学术分析，我打算从知识储备、技能储备、学习心理三个方面来分析。
2. 分析学生情况
(一)知识储备
初二的学生对凸透镜了解不多，对凸透镜的成像规律更是了解得更少。 第二部分“生活中的镜头”介绍了三种光学仪器：相机、投影仪和放大镜。 通过这些光学仪器的成像实例，学生可以建立凸透镜成像的概念。 同时，通过上一节的教学，学生可以了解什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是物距等物理概念。是图像距离等。这为本节的教学提供了很好的知识储备。
（二）技能储备
通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能够区分实像和虚像，也具备了使用标尺读取数据的能力。 学生们对蜡烛的使用非常熟练，在技巧上也为这节课做好了充分的准备。
(三)学习心理学
学生已具备一定的观察、实验、分析、归纳能力，对探索凸透镜的成像规律有强烈的好奇心和求知欲。 实验是激发学生兴趣的最好方法。 通过实验，学生可以充分发挥潜能，进行探索、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的理解。
过渡语言：根据上述分析，确定本课教学目标如下：
三、教学目标
(1)知识技能方面的目标是：了解凸透镜的成像规律。
（2）过程和方法方面的目标是：①通过探索凸透镜成像规律的过程，了解科学探究的主要过程和方法。 ②学习如何从物理现象中总结科学规律。
（3）情感态度和价值观方面的目标是：①愿意参与观察、实验、生产等科学实践。 ②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的好奇心。
（四）重点和难点
本节重点探讨凸透镜的成像规律。 由于这是学生在物理课上经历的第二次探究实验，学生对科学探究的整个过程缺乏体验，因此将其作为重点。
困难在于科学探究中实验数据的处理和分析。 学生正处于实验探究的初级阶段。 记录数据后，分析数据并得出结论对于学生来说比较陌生，所以这里确定为难点。
案例6：“欧姆定律”
过渡语言：课本分析是我首先要讲的第一个方面。
【教材解析】
欧姆定律是上海教育出版社九年级第一卷第七章第二节。 安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念以及如何使用电压表、电流表之后。 符合学生由易到难、由简单到复杂的进度。 它还保持了知识的结构性和系统性。 作为一个重要的物理定律，欧姆定律反映了电流、电压和电阻三个重要电量之间的关系。 它是电学最基本的定律，也是初中物理的重点内容之一。
欧姆定律这门课程的特点是非常重视科学方法和科学研究过程的教育。 让学生在认知过程中体验方法和学习方法，了解获得欧姆定律的过程。 教学内容的安排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过进行实验、分析处理实验数据，得出规律和数学表达式。
通过本课的学习，主要让学生掌握同一电路中三个基本电量之间的关系，初步掌握利用欧姆定律解决实际问题的思路和方法，了解利用“欧姆定律”的实验。控制变量法”研究多个变量之间的关系。 方法，同时为以后学习整个电路的欧姆定律打下基础。
案例7：“欧姆定律”
过渡语言：我讲的第一个方面是对本节教材的分析，即本节在教材中的地位和作用。
【教材解析】
本课《变阻器》是八年级初中物理第二卷电学部分的重要组成部分。 这是上节电阻知识的实际运用，也是下文进一步学习“欧姆定律”的基础。 它充当过去和未来之间的纽带。 它在电学实验中发挥着重要作用。 学好变阻器不仅可以帮助学生更好地理解电阻的概念，还可以为以后的学习初中物理案例分析，特别是电学实验提供必要的准备。 根据本课立体目标和新课程标准的要求，结合当前学生的心理特点和现有知识水平，通过本课的学习，可以达到以下教学目标。
案例八：“电能”
过渡语言：我们先对本节的教材进行更深入的分析。
【教材解析】
本部分教材围绕“电能”的概念展开。 正文以两张组合图开始，从供电和用电两个方面说明电能与我们的生活息息相关。 然后介绍了电能的单位和计量电能的仪器——电能表，最后介绍了电功率的概念。
教材注重让学生体验从生活到物理、从物理到社会的认识过程。 内容循序渐进，逐渐上升到更高的层次，从而实现理解的飞跃。 同时，教材也体现了对全体学生发展的关注和科技意识等课程标准的渗透。 新想法中.
现代生活与电的关系最为密切，因此物理教学将电学知识作为提高全体学生科学素养的途径是必要且负责任的。 本部分教材以学生对一些基础知识的理解为基础，充分利用学生熟悉的生活材料，激发学生的求知欲望，进而学习电能的相关知识。 同时，由于学生在日常生活中更多地接触到“能量”的概念而不是“功”的概念，突出“能量”可以让学生在学习物理知识时运用生活经验，更有利于学生的学习。有利于学生的学习和探索。 。 因此，更深层次反映物质运动和相互作用本质的能量单位和电能表的使用是本节的重点，而电功率的概念是本节的难点。 但教材并没有过分强调知识的系统性和概念的严谨性，降低了传统物理一向看重的知识的难度要求。 因此，对“电功率”概念的要求不需要太高，这对学生的学习有帮助。 增加信心。 在教学中，可以利用多媒体课件中丰富的视频资源，为学生自主、合作探究学习提供有力保障。
案例9：“电力”
过渡语言：首先分析教材。 本部分包括教材的地位和作用、教学目标、重点和难点。
【教材解析】
一、教材的地位和作用
《电力》是人民教育出版社出版的八年级教材第二卷第八章第二节。 它是继电流、电压、电阻、电能之后学生学习的又一个电的基本概念。 不仅加深和体现了对电能的理解和体验，而且让学生在使用电器时体会到消耗电能的速度与功率之间的关系。 它还为本章第三节“测量小灯泡的电功率”和第五节“电功率和安全用电”提供基础。 做好理论准备，是日常生活中电器铭牌上的重要指标。 它也广泛应用于生产和生活中，对学生今后的生活体验具有重要意义。
二、教学目标
过渡语言：根据课程标准和教材分析，确定本课教学目标为：
(一)知识与技能
能够说出电功率的定义、公式和单位。
能够解释额定电压和额定功率，并使用电功率公式进行简单的计算。
能够综合运用所学知识解决简单的电力问题。
(二)流程与方法
观察体会电能表铝盘转速与用电器功率的关系。
体验电器的额定功率与实际功率之间的关系。
体验观察电器铭牌并交流其含义理解的活动。
(3) 情感态度和价值观
养成每时每刻将物理与生活联系起来的习惯，体验科学就在我们身边。
三、重点和难点
根据课程标准的要求，本课的教学重点确定为电学概念的体验。 然而，电能的消耗并不比饮用水多。 它不是一个可见的物体，因此电力是一个非常抽象的概念。 对于学生来说，区分消耗的电能的大小和消耗电能的速度还是比较困难的。 因此，将体验电的物理意义确定为本课学生体验学习的难点。
（四）技术准备
使用多媒体来辅助体验。
案例10：“浮力”
过渡语言：教材分析是我首先要讲的第一个方面。 内容包括：教材的地位和作用、教材的重点和难点。
1、教材分析
一、教材的地位和作用
浮力的研究是在前几节所学知识的基础上，综合运用液体压力、压力、二力平衡和二力合成知识来进行的。 本节是本章的重点和重点。 浮力的学习为学习阿基米德原理和浮力的利用奠定了基础。 浮力知识对于人们的日常生活、生产技术和科学研究具有广泛的现实意义。
二、教材的重点和难点
浮力的概念贯穿本章始终，与人们的生活密切相关，因此浮力概念的建立是本章的重点。 研究物体浮沉的原因和浮力的产生，需要综合运用旧知识来解决新问题。 因此初中物理案例分析，对理论分析和推导论证能力的要求提高了。 而初中生则注重直观现象，通过具体、形象的思维来获取知识。 因此，这两个知识点既是本课的重点，也是难点。
培养学生的多种能力也是本课的重点，这是现代教学对素质教育的要求。
案例11：《探索-物质密度》
过渡语言：我想讲的第一个方面是教材分析。
1、教材分析
《探索——物质密度》是北京师范大学初中物理教材八年级册第二章的内容。 学习和掌握科学方法不仅是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 同时，密度的概念、公式和应用是整个初中物理的重要基础知识，也是后来学习浮力和液体压力的基础。
在日常教学实践中，笔者认为，如何将新课程理念转化为实际教学中教师的教学行为和学生的学习活动，应该是实施课程改革的关键。 在课堂教学中，根据物理学科的特点，充分挖掘教材中的实验、探究、过程、方法等因素，通过在进行科学探究时经历类似的过程来学习物理知识和技能，体验科学。与科学工作者。 探究的乐趣、学习科学探究方法、理解科学思想和精神应该成为物理教学的重要任务。