一、加强评审计划管理，合理安排评审流程
1.仔细规划你的复习计划
科学制定评审计划是提高评审效率的基础。 因此，在精心设计和安排审核计划时，应考虑实现审核阶段所安排工作的可能性，即计划的工作是否必须做、是否应该做、是否可以做。完毕。 如果考虑得当，在制定计划的时候，一定要明确要实现这些目标需要做哪些相应的工作？ 谁来做呢？ 什么时候做？ 因此，在中考复习阶段，复习计划的目标必须明确、可衡量、可实现、现实、有时限。 这样的方案只有突出针对性和可操作性，才能有利于合理整合，减少审核时间，提高审核效率。
2.科学的管理评审时间
学校管理者不仅需要能够利用自己的时间，更重要的是需要能够掌控教师的时间，从而提高其管理效率、效果和效果。 时间管理最重要的功能是通过预先计划。 因为时间是固定的，生活中紧急事情所占的比例越大，完成的重要事情就越少。 学校教学管理要注重选择科学的工作方法。 事实上，在我们的生活中，事情似乎永远都做不完。 工作总是太多，时间却太少。 也许这是因为我们做事的方式不对。 在复习阶段，需要引导教师学会区分“用心做事”和“用力做事”的区别，避免将智能复习工作异化为纯粹的体力工作。 正确的工作方式体现了一个人处理事情的思维习惯，影响着工作效率的提高。 建议学校引导教师反思教学工作中是否存在主次不分、抓不住重点、工作效率低、拖拖拉拉、时间意识差、工作磨磨蹭蹭、抓头胡须等现象。工作期间，经常找不到主次，频繁接到电话，不速之客打扰，工作时间不紧，晚上加班，凡事愿意照顾，认为自己很忙，工作目标不明确，分散时间被随意浪费，不能利用 时间碎片化，没有时间表，别人安排，没有放松感，没有娱乐，没有空闲时间，凡事必须亲力亲为，不了解委派，过分注重细节，无开始或者最终做事，没有条理，没有简洁，简单的事情变得复杂，不会拒绝别人的要求。
从一定角度来说，在中考复习阶段，我们非常重视和强调复习时间的科学管理。 其实，需要管理的不是时间，而是对自己状态、工作方法、习惯的管理。 只有当我们把关注的方向和关注的焦点放在管理者本身身上时，我们才会清楚地发现，管理时间就是不断地为自己的生活制定新的计划。 因此，我们一定要养成提前规划时间的习惯，按照事情的“轻重缓急”妥善安排，科学规划复习工作和生活时间的安排。
3、合理规划审核流程
（一）明确审查的四个阶段。 中考审核遵循循序渐进的原则，要求工作分阶段进行。 一般来说，可以分为四个阶段。 具体要求是：一轮基础审核。 要求是：聚焦大纲、全面复习、夯实基础、过关斩将。 第二轮专项复习要求：重点复习、网络建设、归纳转接、能力拓展。 三轮综合训练要求：纵横联系、纠正遗漏、专项训练、全面提高。 四轮考前辅导，要求：自学第一，适当训练，调整心态，轻装上阵。
（二）抓住关键时间节点。 把握好各阶段的主要工作和时间节点，有利于确保筹备工作合理有序顺利推进。
2、注重审核细节管理，科学提高审核有效性
一、要处理好概念和规则的复习，提高知识复习的系统性
当你学到的知识量增加时，很容易记错或记错。 复习时要“坚守标准”，注重分析学生在知识、能力等方面暴露出来的不足。 理清知识的组织，找出知识点之间的内在联系，连接前前后后的知识，系统巩固知识，形成从知识点到知识领域，最后到知识网络的复合体。 知识的适当组织和系统化，可以使所学内容简单、重点突出、连贯，更容易自己分析、比较、概括； 不断地把零散的概念系统化，也有利于学习领域的学习。 在头脑中建立清晰的概念体系，不仅可以加深对基础知识的理解，而且可以在学习过程中少走弯路，使你的复习变得系统化。
二、要加强复习过程的细致指导，提高复习教训的有效性
从复习过程和学生认知过程来看，要提高复习效果，应重点抓好以下四个环节。
（一）切实预习初二物理课课练-初二物理下册课课练含答案，培养复习意识。
主要以“问题指导”的形式，实行预习环节，以便做好复习。 在各章复习开始前，学生主动预习、整理、总结力学基础知识，以巩固基本概念。
（2）有效地听课并学会有选择性地做笔记。
复习课时，要学会听复习课，关注每堂复习课的重点和核心，能够记好笔记，听好课。 可以简化记笔记操作，根据自己的学习需要选择性记录重点知识和难点知识，从而有针对性地解决问题。 在回顾每一章的结论时，你应该始终反思自己在哪些方面取得了成功，哪些方面仍然存在问题。
（三）有效训练，提高练习的针对性。
练习的主要功能是巩固、反馈和强化。 练习的形式一般有课堂练习和课后练习。 课后练习一般以习题的形式安排。 教师在安排科目复习训练时要周密计划，选择和细化试题，强调训练的计划性，即要注重提高练习的针对性。 具体要求包括：
一是强化练习选择的典型性。
在大量的解题训练中，需要筛选和提炼，一相当于十。 复习中的练习应精心选择，以突出典型性和普遍性。 解决问题后要注意反思和总结，不要盲目地陷入题海。 在选择课外练习或练习卷时，并不是越多越好，而是针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练。 您可以选择包含多个问题和多个解决方案的培训。 可以举一反三初二物理课课练-初二物理下册课课练含答案，不要轻易重复训练。 你宁愿多上几堂课。 听课，避免在课外做无用的问题。
二是落实实践演练规划。
结合老师的审核过程，学生可以自主确定适合自己特点的培养计划。 比如什么时候练单元练习、练什么、怎样练、练多长时间、通过训练要达到什么目标、达不到标准怎么办等等，都要精心策划，必须突出运动训练的目的。
三是强化巩固错题意识。
通过科学的训练，可以及时发现问题，弥补不足。 注意测试中错误类型的分类和解题方法的总结。 找出你错误较集中的试题的错误来源。 这将使审核更加系统化、规范化，提高审核效率。 教师要督促学生建立错题档案，收集错题，并注意定期重做错题。 每次训练、考试中失分或出错的问题必须及时纠正。 对经常重复、易错的习题，应有目的地通过抄剪总结，专门抄写成专门的错题本。 在一轮复习中，要突出对错题的反思，同时要注意对错题练习的二次修正，以利于教学中的发现和补缺，并注意审查反馈检查。 力争做到“课清、节清、月清课”，真正做到同一题做两遍。总之，通过反复、阶段循环针对性训练，提高复习效果，使学生知识体系化、结构化。
四是提高运动训练的科学性。
教师在安排和处理练习时，要注重基础训练、专项训练、模拟训练，突出训练方法的科学选择，即科学安排分层训练、循环训练、规范训练和限时训练，以达到有效的培训目的。 的目标。 其中，巩固作业训练要特别注重减轻学生负担，以提高教师工作效率为前提。 具体衡量标准是：作业的布置应以“学生能做，老师能完成批改”为基本衡量尺度。 严禁教师布置惩罚性作业或布置无针对性的作业以占用科目复习时间。 要有效解决学生能做题但不能得分或拿高分的问题。 另外，在进行模拟训练时，要锻炼适度、节制。 通过培训，学生可以增强考试自信心，熟悉中考氛围和时间，调整好中考前的心态。 这个阶段，不要盲目地用大量的题进行训练。 留出时间让学生思考并检查是否有遗漏。
五是强化运动训练标准化。
习题训练时，应注意解题训练的规范要求，如绘图、答题方式、答题方式等。在习题训练过程中，要注意处理“求速与求速”的关系。要妥善处理好“求准”、“能做就得分”、“难题易题”等问题，避免粗心大意和熟答题心态的影响。 不要为了难题而走得太远，导致基础题拿不到应有的分数。 学生解题时常犯的“五错”是：读错、思考错、计算错、写错、抄错。 对于解题中经常出错的问题，可以进行一些限时的训练。 通过限时解题训练，提高解题的速度和准确性，力求通过扎实的基本功得到我们应得的分数，从而达到“我们应得的分数”。少一点，你就不会失去任何你能获得的分数。”
3、要处理好教材与材料的关系，提高复习材料的辅助性。
基础知识（概念、规则）的一轮复习要以课本为基础。 近年来，中考命题总体仍遵循“保持稳定、重基础、贴近生活”的命题公式。 教学大纲是复习的基础，教材是复习的基础，教材是复习的补充。 我们必须“抓住纲领的根本”。 把握大纲，就是正确认识考试大纲对复习的指导作用； 做基础就是充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后练习。 深挖课本，注意细节。 注重课本中插图、表格、图表的学习，注重其中所蕴含的物理知识和物理定律。 特别是物理和数学科目，省内有两套教材。 有学习余地的同学要注意两套教材知识点安排上的差异。 在中考复习的后期，你应该回到课本上。 目前，市场上的中考复习资料很多，质量也参差不齐。 不精挑细选的审稿材料不仅不能提高审稿效率，反而会降低效率，甚至导致负增长。 在选择信息时，必须有针对性、严格筛选，不得滥用。 中考复习，一般一科配置1到2本中考综合复习书就够了。 建议以中考《考试须知》为基础，辅以其他精选材料（如中考分类题汇编）。 要选“优”用之，坚持举一反三，“以一当十”，即听一题、懂同类型题，切实提高教学效果。材料的使用。 这个阶段，学生存在过于依赖教材的惯性心态，很容易扔掉课本。 我们一定要重视这种不良现象，千万不能抛弃基本的东西。
3、加强分层分类轴引导，为学生提供心理疏导
1、切实落实分层推进。
切实对各类学生实行分层帮扶，才能寻求学科质量新的成长空间。 教师要善于引导学生树立“学习进步带动大家进步”的信心，这是分层辅导的前提。 调整师生关系是提高学生学习质量的催化剂。 教师要真诚地关心学生、尊重学生、热爱学生、严格要求。 始终就地思考，教师可以采取“先跟随、后引导”的方式与学生交谈。 优化“分类指导、分级辅导、及时跟进”，关注所有人、关注每一项，对不同层次学生的指导帮助不硬性设定统一要求，避免“一刀切”。 ” 具体要求是处理好“三个通”。 第一步是作业选择：精心选择，分层要求，提高练习效率。 每天的作业要做好，让老师批改，让学生完成好。 第二步，练习改正：练习改正到位，有错误的及时改正。 发了就一定要收到，收到了就一定要批评，批评就一定要批评，犯错就一定要改正。 尽量增加面对面访谈的次数，让更多的学生受益。 具体来说：不过夜换卷，不隔天批评，让学生不把“理解”带回家。 环节三、成绩跟踪：做好案头工作，指导学生描述并落实每次考试与考试之间的平均分差曲线。
2.加强课堂复习管理。
复习阶段必须坚持严格管理，保证复习教学的秩序和稳定。 菱花对课堂的掌控能力需要一定的课堂管理能力，才能组织正常的教学过程。 课堂纪律管理是课堂能力的重要方面。 教师既要宽严相济，又要善于通过管理机智解决教学中的突发事件。 教师要明确课堂管理，既要管理，又要管理：管而不死、要求而不苛求、尊重而不放任、关心而不偏袒。 老师处理意外事件的方式：冷处理、观察、言语得当、惩罚适度（奖惩结合）、顾及面子（不侮辱人格、不伤害自尊）。
3、考前心理疏导
提供心理疏导，激发学生自主学习的内在动力，是有效复习的保证。 综合考试焦虑障碍或综合考试恐惧症通常表现为焦虑、恐惧、压力等，这是一种常见的心理现象。 在考前心理辅导过程中，学生应能基本做到以下几点：（D.能够正确认识焦虑和压力；（2）引导学生做出合理归因；（3）保持良好的考前心理辅导。 -考试和考试心态；（D）4）调整考试动机，将外部动机转化为内部动机； （5）提高对考试环境的适应能力； (6)学会积极的自我暗示和自我放松。
