学习英语时最常见的问题就是词汇量不足。 词汇量不足的人英语听、说、读、写的能力将受到严重限制。 因此，词汇量对英语学习起着重要作用。 要准确掌握一个单词，除了了解它的读音和意义外，还应该知道它的词性和可能的固定搭配，以便于阅读和写作。
2、几种有效的单词记忆方法
人们普遍认为，记忆单词是一件困难且常常无效的苦差事。 事实上，如果采用适当的方法，可以缩短扩大词汇量所需的时间，提高记忆单词的质量。 请不要孤立地记忆英语单词，记住包含生词的句子或短语，这样我们才能真正使用这些词汇并有更深的印象。
循环记忆法
也就是说，重复记忆是循环进行的。 首先，您必须估计您的记忆周期。 你可以记住大约10个你以前从未见过的单词，然后看着自己在几天后完全忘记它们。 这段时间大致就是你的记忆周期。 以后每背一个单词，经过1/4个循环，就需要再背一遍，以加强记忆。 如此反复背诵。 一个周期结束后，检查哪些单词还没有记住，并在下一个周期重新记忆。 如此重复，相信你的背单词效率会很快提高。
分类记忆法
了解了英语单词的结构特点后，记忆单词的一个好方法就是将它们分类，然后进行记忆。
(1)查找开头或结尾相同的单词，这有助于记忆。 喜欢：
开头都是一样的：哪里，何时； 读，
结局都是一样的：学习，；，
另一个例子是-bute、-llow、-rrow，它们本身没有任何特定含义。 记住包含这些字母组合的非常相似的单词可以避免它们彼此混淆。
(2)同义词分类
将同义词放在一起，区分并解释它们。 记忆的过程就是同时记忆词组和词对。 这种记忆方法不仅记住了单词的拼写，还掌握了单词之间的区别及其特殊用法，有助于清晰地区分平时容易混淆的单词。 例如：
同义词“承认”和“承认”均表示“承认”。
但它含有“认罪”和“悔改”的意思，而acmit则没有这个意思。 承认除了“承认”之外，还有“允许、接受”的意思。
(3)反义词分类
一起记忆具有相反含义的单词可以扩大记忆容量。 如：西、东；、； 站立、说谎等
(4)有关物体的词语
将相似的单词收集在一起，同时记忆。 例如，“学士”、“硕士”、“博士”这三个词都表示授予学位的状态，但级别不同，所以这三个词是一组相似词。 这样，相似的单词就被放在一起并记住了。 当遇到一个单词时，脑海中就会出现一组单词，大大提高了效率。 还有一些代表颜色的单词，或者代表动物、植物和人体部位名称的单词。 你可以找一本分类词典作为参考。
需要注意的是，相似词与同义词不同：同义词是指具有相同含义的词，而相似词是指基本属性相同但具体含义的层次、层次或范围不同的一类词。
(5)特定词集的分类
例如，太阳系中有九颗行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。
(6) 特别相似词的分类
英语中的一些单词非常相似，例如双胞胎和倍数。 它们可以组合在一起，以便很容易看出它们的差异。 例如，、、、是三个相似的单词，拼写非常相似，但含义却完全不同：（、）； （询问、询问）； （需要、请求、命令）。
(7)查找发音相同或相近的单词，以方便记忆。 喜欢：
同音词：再见，买，通过； 是，蜜蜂； 分，已发送； 尾巴，故事； 偷窃、钢铁等
附近的声音：床，坏； 好，上帝，等等。
构词法记忆法
使用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和综合来记忆单词。 英语的构词方式主要有以下三种：
(1)转换，即从一种词性到另一种词性。 例如：
(名词) 图片 (动词) 描绘
水（名词） 水 水（动词） 浇水
(2)派生，即通过添加前缀或后缀构成另一个词，例如：
方式（添加前缀）；
教（添加后缀）；
快乐（添加前缀）；
（添加后缀）
(3)合成，即将两个或多个词组合成一个词。 例如：
（警察局）+男人（男人）=（警察）；
玩（玩）+地面（地面）=（游乐场；游乐场）；
wood（木）+cut（雕刻）（）；
豌豆(豌豆)+坚果(坚果)(花生)
这种记忆方法可以同时记忆基本含义相同的不同词性或一系列含义相反的单词，从而使不同单词的含义和词性不易混淆。
逻辑助记符
通过单词本身的内部逻辑关系和单词之间的外部逻辑关系来记忆单词。
（1）记住几个字母作为一个整体，如：“ight”light、right、fight、night、might、sight、tight
（2）外旧内新，例如：“桥”看成b+ridge，ridge看成“脊”； Sharp被视为s+harp，harp“竖琴”。
(3)外新内旧，如：圆滑“机智”就视为t+act。
组合助记符
将不熟悉、生僻的单词在一定的语言环境下编成句子，结合句子的意思来记忆单词。 当你遇到这个单词时，如果你忘记了意思，你可以通过回忆句子的意思来记住这个单词。
通过这种方法掌握词汇不仅有助于记住单词本身的拼写和发音，还能让你熟悉它的含义、词性、用法和搭配。 这比单独记住单词要好。
理解助记符
通过正确理解单词的本义、引申义和隐喻义，就能实现记忆。 例如：是“秒”，来自古代六点法、分、秒。 是次师，所以也是“次”。 推而广之效率高的词语，也可以理解为“辅助；副职”。 这种方法特别适用于具有多重含义的单词。
卡内存
记忆新单词最直接、最有效的方法就是将新单词抄在随机的一张纸上，然后放在口袋里。 白天只要有几分钟空闲时间，就拿出来扫描一下。 这样，你就可以反复记住它，并在短期内提高你的词汇量。 词汇量应该还是可以的。
拓展相关：如何帮助学生记忆单词，提高学习效率
首先，小学英语词汇教学存在问题。
1、教师没有培养学生思维能力的意识。
课堂教学中，学生自己负责观察、发现、理解、思考、总结、总结规律，而教师却替他们做，忽视了学生思维能力和创新能力的培养。
2、遗忘率高，规则掌握不牢。
由于英语与母语之间的语言和文化差异，许多学生在课后花费大量时间背单词，但效果并不理想。
3.词汇教学方法单一。
教学方式主要以教师讲解→朗读→学生朗读→抄写为主。 没有语境和英语文化背景，学生很难理解和使用单词。 这种单一、被动的教学方式往往让学生感到枯燥、负担重，形成恶性循环。
4、自主学习能力差
由于小学生的局限性，除了在课堂和教材中学习知识外，大多数学生很少主动通过阅读课外读物、查字典等方式来增加词汇量和运用语言的机会。
其次，关于小学英语词汇教学的策略。
1、优化教学方法，提高记忆效率。
小学词汇的学习包括三个过程：输入→记忆→输出。 教师应根据学生的年龄特点、心理特点、认知特点，采用多种教学方法和策略，促进学生在输入阶段的理解和吸收。
①利用实物、卡片或TPR等直观手段辅助教学。
可以借助实物、图片和简单的图画来教授特定的名词和形容词。
例如：旧
对于动词、介词等，可以使用TPR（全身反应法）：执行动作将有助于理解单词的含义。 例如：学习英语课本上的in、on、under、left、right等介词时，可以将一只手平放，另一只手握成拳头，放在各种位置。 充分调动多种感官参与，让学生更容易直接理解。
当学生记忆一些抽象的单词时，尽量将它们与具体、形象的事物结合起来。 将抽象转化为直觉效率高的词语，将沉默转化为运动。 在图像的基础上，记忆的内容更加扎实，从而提高学生词汇学习的效率。
②利用游戏、朗诵诗歌等有趣的活动来辅助教学。
孩子们天生喜欢玩游戏。 将游戏引入小学英语课堂教学中，不仅可以激发和保持学生学习英语的兴趣，而且可以提高语言教学的效率。
常用的游戏有：“游戏”（猜）：在教授有关物品种类的词汇时，将物品放入一个小盒子里，让学生触摸并猜测这些物品是什么； 在讲授食物和饮料时，可以让学生通过种植或闻气味来猜测； 教授动物词汇时，可以播放各种动物的声音来猜测； 例外包括“What's？（缺少什么？）”、“西蒙说”、“快乐轮”等游戏。
英语诗歌节奏清晰、易于发音，让学生轻松记忆单词。
例如：在教学《With》第二卷时，利用各种动物的声音来创作短诗：
这是什么？ 这是什么？ 喵喵。
一只猫，一只猫，一只猫喵喵。
这是什么？ 这是什么？ 狼，狼。
一只狗，一只狗，一只狗狼，一只狼。
读诗时，一边打节拍，一边做出动物特有的动作，假装发出动物的叫声。 学生们非常感兴趣。 如果以问答的形式阅读，加上竞争机制，效果会更好。 您还可以将写诗作为一项任务，让学生使用其他动物和声音来组成诗歌，这将使他们能够创造性地使用单词。
此类活动旨在在愉快的氛围中提高学生的记忆、保留、识别效果。
③利用故事创设情景辅助教学。
词汇教学并不是孤立的。 单词不应与句子分开，句子也不应与段落分开。 设置场景可以帮助学生利用上下文理解单词。 故事教学是创设情境的好方法。 例如：教学桌子、椅子、门等单词。 学生在听故事的同时理解和学习单词。 在讲故事的过程中应用这些词语。 这样，情景学习单词不仅可以帮助学生理解单词的含义，而且可以帮助学生使用所学的单词。
④整合语音知识，辅助教学。
音、形、义是词汇的三要素。 “在词汇音形教学中，要注意音形的统一和结合，使学生能够将某种声音与可能与之对应的某种形状联系起来，也能将某种形状与某种可能对应的形状联系起来。”某些可能与其相对应的声音。 通过反复的连接，在大脑的高级神经活动系统中建立起强有力的条件连接； 这包括每个特定单词的声音和形状之间的联系，以及一种又一种类型的声音和形状之间的模式联系。 学生不仅能见形识声，还能凭声记形。”
因此，教师应将音素教学融入词汇教学中，引导学生总结发音规则。 只有引导学生将单词与发音规则结合起来，运用拼写规则，按音节记单词，才能提高记单词的效果。
2.指导学生记忆策略，提高记忆效率
学生是学习的主人。 虽然很多学生每天都会花大量的时间来背单词，但是学习效果仍然不好。 原因是学生只是一遍又一遍地记忆和拼写单词。 没有办法掌握记忆的规则。 因此，教师教好单词后，还必须想办法教学生如何背单词。
① 利用联想增强相似词的学习效果。
当一件事与另一件事相似时，人们倾向于将其与另一件事联系起来，将记忆材料与自己经历过的事情联系起来，记忆效果是最好的。 教师可以先列出核心词，然后用核心词介绍其他相关词。 例如：学习关于house、room等单词时，可以利用蜘蛛图进行联想，复习已学过的单词，学习新单词。
学生想象力丰富，发音相似、意义相似、拼写相似的英语单词可以用联想记忆法帮助记忆。 通过这种方式，将具体的事物与你所学的单词联系起来。 学完新单词后，还可以复习旧单词，这样可以滚动重现以前学过的单词，增强记忆效果。
②通过记忆分类加深对单词的理解和记忆。
心理学研究表明，集中或链接相关内容具有更好的学习和记忆效果。 如果英语词汇按照一定的要求进行分类，记忆就会容易得多。 在广州版英语教材中，每个单元都是一个话题的教学。 这些词也是与主题相关的相似词。 学生可以轻松分类。 例如，在第4册第5册中，您主要学习食物单词，您可以根据食物和饮料对单词进行分类，例如：
蛋糕米肉鱼蛋…
喝水牛奶果汁茶…
还可以按反义词来分类：高和矮、胖和瘦。 同音分类：孙、子、有、其。 构词分类：、、、等。其实，词的分类过程就是一个学习和理解的过程，其本身就已经具备了记忆的功能。
3、开发课程资源，培养独立能力，丰富词汇量。
“开发英语课程资源，拓展学习渠道。” 完成教材要求后，可以根据学生的年龄和知识水平开发其他教学资源，增加学生的语言输入，丰富学生的词汇量。 如：英语广播、电视节目、产品英文单词、报刊杂志、网络资料等。也为学生自主学习创造了条件。
记忆是经验以记忆、保留、识别和回忆形式的反映。 根据艾宾浩斯遗忘曲线，记忆后的第一阶段遗忘速度较快，然后逐渐减慢。 因此，在词汇教学中，应重点关注人类记忆的规律和小学生学得快、忘得快的特点。 教完单词后，教师通过纵横单词拼图、单词圈、单词竞赛等方法进行复习、测试和运用。让学生有计划、有系统地再现在教学活动中所学的单词，增加单词的记忆力。重复率，达到巩固记忆的效果
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