教学目标
科学概念：杠杆有三个点：力点、支点、阻力点。 有的杠杆省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力不需要力。
过程和方法：用杠杆尺进行实验，收集整理数据，分析理解杠杆的省力、省力、省力、省力的规律。
情感、态度、价值观：认识到收集数据的重要性，认识到相互合作的重要性。
教学重点：利用杠杆尺做实验，收集整理数据
教学难点：杠杆省力定律、省力与不省力也不省力
教学工具：杠杆尺实验盒、直尺、橡皮、钩码、铅笔、撬棍、各种简单机械工具
教学流程：
1、新课程介绍
活动：我们班有“强人”吗？ 老师刚才写字时不小心把笔掉在了讲台下面。 谁能帮我举起讲台。 （请同学们推荐“强人”登上领奖台）
嘿，讲台太重了，搬不动。 您能使用工具来帮助我们做到这一点吗？
用吊车吊起、把桌子撬翻、用滑轮吊起……（向学生征求建议）
2.了解杠杆
1、今天老师给大家介绍一个非常简单、可以轻松完成工作的工具——杠杆。 什么是杠杆？ ——在棍子下面放一个支撑物，就可以用它来举起重物。 人们常称这种棍子为撬棍。 今天，我们科学地称诸如撬棍之类的简单机器为“杠杆”。 （黑板杠杆）
2. 演示如何使用杠杆撬动讲台。
3、看来杠杆很厉害。 今天的课程，老师将和你一起探索杠杆的秘密！
4.同学们想体验杠杆的威力吗？每个人的桌子上都有一个神秘的盒子。 拿起它来感受一下。
健康：经验
老师：重吗？健康：重
老师：我给你一块橡皮和一支铅笔。 你能撬开这个神秘的盒子吗？ 健康：是的。
老师：好，我们撬给老师看。 学生：撬开
老师：与直接用手握住相比，感觉如何？健康：感觉轻松、轻松
老师想一想，在学生体验利用杠杆的过程中，哪些点是非常关键的？
学生：经验与解答
教师：引导学生说出几个重要的点：受力点、支点、阻力点
（板书：受力点、支点、阻力点）
3、师：同学们说得很好。 其实我们生活中随处可见杠杆，比如这两个杠杆（图）。 你能说出他们三点的位置吗？ （按好跷跷板） 学生：指出多媒体的三个要素。
3、杠杆的运用
1、师：其实这三点也是杠杆的三要素。 具有这三个点的机器就可以称为杠杆。 您能分析一下以下工具是否是杠杆吗？ （锤子、剪刀、秤、锥子、钳子、擀面杖）请在这三个位置上贴上标签。
学生：分析（这里只需指出三个代表点的位置进行分析：如羊角锤、剪刀、秤，对于不是杠杆的，要求学生说出哪个条件不满足）
2. 老师：你的分析很好。 师傅可以轻松地用杠杆撬起一块大石头。 那么，如果他在这里用力，还能轻易撬开吗？ 还能省力吗？ 我们怎样才能省力呢？ 让我们用一把杠杆尺来研究一下杠杆的奥秘吧。 （板书：完成题目：杠杆平衡）
4.了解杠杆尺
1. 老师：给我看看杠杆尺。 拿起你的杠杆尺，观察它与我们通常使用的刻度尺有何不同。
学生：观察并报告学生1：刻度不同学生2：上面有小孔学生3：两边有两个螺母
2、师：你们观察得很仔细。 杠杆尺上的刻度一次一格地表示。 我们手里的依次是5格、10格。 两侧的螺母称为平衡螺母，用于调节杠杆的平衡。 ，当我们将杠杆尺挂在支架上时弯杆的杠杆平衡是什么，它可能会向一侧倾斜。 这时我们需要调节两侧的平衡螺母，使其静止在水平位置。 然而，一旦我们调整了平衡并开始探索，我们就不能平衡了。 现在挂起杠杆尺并调整平衡。 我猜哪一组做得最快、最好？
健康状况：调整
3、教师：检查并表扬表现好的小组。
4、师：现在我们用杠杆尺当“撬棍”。 我想在杠杆左侧挂一个钩码，把它当作一个重物来撬。 你想在哪里挂几个钩子代码？
5. 老师：好吧，就按你说的做吧。 由于左侧是需要吊起重物的地方，所以左侧的吊点称为阻力点。
老师：你看此时杠杆偏转了，但我要保持杠杆尺平衡。 我应该怎么办？
生：把代码挂在另一边
6. 老师：挂在哪里？
7. 师：只能在这个位置上做吗？ （盛：不是，也可以挂在其他地方。）
8. 老师：可以把两根绳子同时挂在两个地方吗？
9. 师：一般情况下，我们只选择支点一侧的一个挂点。 现在我们挂在右边的点可以称为受力点。 想探究一下我们用来钩住右边钩子的力和用来提起左边重物的力之间的关系吗？
学生：想想
10.师：在研究这个问题时，我们应该把收集到的数据记录在这张记录表上吗？ 实验过程中我们应该注意什么？
教师投影注意事项。
5.探索杠杆的平衡原理
1、老师：很好，接下来的时间和任务就交给你们了。 让我们看看哪组学生最先发现了杠杆平衡定律。 （学生：实验，老师参观指导。）
2.哪一组应该到前台与大家分享你们的研究成果。 （学生：在展位下方展示记录表）
3.学生们真是太棒了。 他们在如此短的时间内取得了如此多的发现。 我相信，在不久的将来弯杆的杠杆平衡是什么，同学们一定会成为科学家，为国家和社会做出贡献。
6.拓展知识总结和延伸
1、老师：现在我们知道了杠杆平衡的规则，那么我们之前遇到的杠杆工具是不是省力杠杆呢？ 毫不费力的杠杆？ 仍然…..？
（学生做出判断并说明理由）
2.教师：多媒体演示：理发剪刀和金属剪刀。 两把剪刀都是杠杆，有多省力呢？ （学生：一种是省力型，一种是劳动密集型。）
3、师：在我们的生活中，有时不仅需要省力的杠杆，还需要省力的杠杆。 因为费力杠杆也有它的优点，通过以后的学习你就会知道。
4、著名物理学家阿基米德的名言“给我一个支点，我可以撬动整个地球”似乎有一定的科学依据？
5 今天我们从实验到数据分析，最后得出结论，然后验证结论。 通过这样的探索活动，我们发现了杠杆的秘密。 生活中有很多杠杆工具。 他们像什么？ 课后邀请学生继续探究？
7. 黑板设计
杠杆平衡
阻力点 支点 受力点
