摘要： 基于国土测绘行业背景和行业对专业人才能力发展的需求，制定并优化了国土资源测绘管理专业人才培养方案。 文章制定并优化了湖南工程职业技术学院2016年土地资源调查与管理专业培养方案。 详细介绍了人才培养方案的制定依据、人才培养目标定位、课程体系构建和主要课程设置，并对优化方案进行了分析。 主要特点。
关键词：人才培养规划 土地资源调查与管理专业 专业优化与特色
1、专业分析
1.行业背景分析。
土地资源调查与管理专业培养的学生主要面向国土、测绘、地质调查和土地规划咨询公司等基层单位，从事土地资源权属调查与测绘、土地利用规划、生产一线的土地整理设计、土地复垦设计、土地管理等技术工作。 同时还为地质调查部门、林业管理部门、工程勘察设计、铁路勘察规划部门等从事工程测量、土地评估等工作。
随着我国经济社会的快速发展，城乡面貌发生了巨大变化，全国土地利用状况发生了巨大变化。 各种管理任务对土地数据提出了新的要求。 现有的详细土地调查成果和土地信息已不能满足当前的新形势。 需要节约集约用地，严格土地管理和经济宏观调控。 掌握真实准确的土地基础数据，是实行最严格的土地管理制度的迫切需要。 这些任务的开展依赖于土地和资源调查和管理人员。 特别是第二次全国土地调查完成后，自2010年起每年都会进行一次土地更新调查，这需要国土资源调查和管理人员。 国土资源部正在编制第三次全国土地调查和全国土地利用总体规划。 全国土地普查更接近经济普查，需要投入大量的人力、物力、财力。 2016年全面实施的统一不动产登记制度的实施职能也已纳入国土资源部。 因此，国土资源调查与管理专业的学生具有良好的就业前景。
2、岗位需求分析。
本专业是一门交叉专业，涉及多个学科，就业机会广泛。 从本专业毕业生就业情况来看，大部分就职于国土资源局及其所属二级机构、规划局及其所属二级机构、土地规划设计公司、工程设计咨询公司、房地产等评估公司、测绘公司。 及其他相关单位，从事土地资源调查评价、村庄综合整治、土地利用规划、地籍调查、地籍管理、房地产价格评估、土地信息系统开发与应用、房地产开发与利用等方面的技术服务和行政管理工作。管理。 。
近年来，“三农”问题日益突出。 土地资源是农村最大的资源。 合理有效利用农村土地，实现农村土地产权价值，是促进农业农村发展、农民增收的关键。 特别是当前，我国农村集体土地确权确权发证、农村集体土地所有权和使用权排查、农村居民宅基地排查、不动产统一登记等，都需要大量的外部和内部工作从事国土资源调查和管理工作。 经过。
国土资源调查管理行业刚性需求很大，特别是大量能够从事基层一线工作的技术人才。 土地资源调查与管理专业在城市土地开发、农村土地利用管理等领域具有广阔的前景。
2. 目标体系
1、培养思想。
围绕培养“德才兼备、知行合一”的土地资源调查管理、土地利用规划、地权调查和测绘高素质技术技能人才主线，以人为本，注重培养学生完善的人格，满足学生职业发展的需要。 需要; 以土地调查评价、土地利用规划、地权测绘等知识为载体，以土地利用与综合整治、地权调查和测绘能力为核心国土资源调查与管理，培养学生的文化知识、科学精神、满足文化传承需要的思维方式； 以就业为导向，以市场为导向，以技术为导向，以应用为导向，培养综合素质优良的技术技能人才，满足社会发展的需要。
2. 制定目标。
本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务、管理第一线的需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有土地专门知识的人才资源、土地、测绘、房地产、建筑等行业相应岗位所需的基础理论和专业知识，具有较强的土地调查管理、土地整理与规划设计、土地权属调查与测绘、专题等方面的技能具有良好的职业道德和创业精神，体质健全，能够从事土地资源调查与管理、房地产测绘、土地整理复垦、土地管理、工程测量等
3.职业定位。
本专业毕业生主要面向国土资源、国土、测绘、房地产、建筑行业生产一线，从事土地利用规划、土地整理、土地调查取证、房地产估价、数字地形等工作地籍调查、专题测绘和数据库建设等技术和管理岗位。
可用职位：
4、岗位职业资格证书或技能等级证书。
3、教学体系
1.课程体系。
（一）课程体系开发思路
①充分研究，使教育改革和教学更加符合市场、更具针对性。
国土资源部门是由地质矿产部门、测绘部门和原土地管理部门共同组建的大型国土资源部门。 因此，在设置专业时，不仅要根据自己的实际情况（隶属国土资源部门），还要考虑市场。 对人才的需求，特别是对岗位的需求。 在专业设置过程中，特别是在课程设置上，我们进行了充分的研究，了解各行业人才的专业需求。 同时，我们与兄弟院校保持密切联系，确保专业办得好、就业率高、教学有特色学校学习，加强与兄弟院校的合作与交流，使教学改革适应时代要求。尽快推向市场，满足职业技能和工作需求。 从某种意义上说，多研究、加强学习，可以完善专业教学、了解市场动态，对于进一步明确教学改革、培养更适合市场需求的专业人才更具指导意义。
②深入行业企业调研，跟踪行业企业对国土资源调查管理专业人才的需求。
培养国土资源调查与管理专业人才，首先要了解行业、企业对人才的需求，设定准确的目标。
一是适应市场需求，走进企业，深入生产一线，摸清国土资源调查管理岗位对毕业生的素质和能力要求有哪些。 我们采取“走出去、请进来”的方式，组建专业调查团队，多次对用人单位进行专业调查。 我们还聘请了多名来自生产一线的技术专家作为教学改革指导委员会成员，并成立专业教学改革指导委员会进行定期检查。 召开会议，听取一线生产专家的意见，采纳他们的建议，收集相关信息。 根据岗位需求进行专业能力分析，构建实践教学体系。
二是根据学生素质和能力要求，进一步分析学生必须具备的知识和能力结构。 通过广泛调查和科学分类分析，明确了高职院校土地资源调查与管理专业毕业生应具备的专业能力。 在此基础上，围绕如何达到所需的专业能力，构建了具有“分层培养、层层推进、逐步提高”特色的理论和实践教学体系。
（二）专业主干课程体系分析
2、教学时数及学分比例表。
3.教学组织与运作。
（一）人才培养模式
构建“山水育人”的人才培养模式。 “山水教育”的本质是校企合作育人。 “风景”是本专业特殊的工作环境和实践场所。 培养模式以职业能力体系和国土资源文化体系为两条主链。 专业能力体系从基础素质能力向专项能力（土地管理和规划设计能力）进阶，进一步形成综合拓展能力； 系统的土地管理和规划设计能力是建立在对土地基本要素（如荒野、艰苦）的初步了解、对土地规划行业的基本认识（团队精神、严谨的工作态度、客观求实）工作作风等），形成“敬业、爱业、创业、乐业”的职业文化素质。 横向上，专业能力与土地、资源、文化相互交融； 纵向上，它们彼此连贯，螺旋式前进。 每个阶段的过程都是从理论到实践，再到理论与实践，相互渗透、不断发展。
（二）教学方法和手段
专业课程教学实行“项目主导、任务驱动”的教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，充分发挥教师指导的针对性。 以项目引领教学过程，以工作任务为单位组织教学。
积极开展各种教学方法创新，改变教学过程中的传统做法，因材施教，根据学生情况采取情境教学、项目教学、案例教学、任务教学等多元化教学方法和教学方法。课程内容和学生特点。
（三）课程评价及考核要求
基于教学方式和教学方式的多样性，相应的考核方式也会进行改革。 注重过程考核，积极推行P测试、上机测试、作品、课程设计、调查报告、实践成果、企业评价等灵活多样的考核方式。
四、专业人才培养方案的特点及优化
1.优化人才培养模式。
构建“山水育人”的人才培养模式。 “景观教育”的本质是校企合作育人。 “风景”是本专业特殊的工作环境和实践场所。 培养模式以职业能力体系和国土资源文化体系为两条主链。 专业能力体系从基础素质能力向专项能力（土地管理和规划设计能力）进阶，进一步形成综合拓展能力； 系统的土地管理和规划设计能力是建立在对土地基本要素（如荒野、艰苦）的初步了解、对土地规划行业的基本认识（团队精神、严谨的工作态度、客观求实）工作作风等），形成“敬业、爱业、创业、乐业”的职业文化素质。 横向上，专业能力与土地、资源、文化相互交融； 纵向上，它们彼此连贯，螺旋式前进。 每个阶段的过程都是从理论到实践，再到理论与实践，相互渗透、不断发展。
2、创新教学方式和方法。
专业课程教学实行“项目主导、任务驱动”的教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，充分发挥教师指导的针对性。 以项目引领教学过程国土资源调查与管理，以工作任务为单位组织教学。
积极开展各种教学方法创新，改变教学过程中的传统做法，因材施教，根据学生情况采取情境教学、项目教学、案例教学、任务教学等多元化教学方法和教学方法。课程内容和学生特点。
3、新建和改善教学条件，高度重视实践教学。
本专业新建了多个专业实训室和综合（专题）实训基地，并与多家单位签订了校外实训基地协议，满足专业教学需要。 引进K9等新型教学软件、新型GIS软件； 风雨训练场是一次“课堂建设工地”教学改革，利用情景教学区作为学生学习的重要场所。
增设通用地质实训和地理信息数据分析综合实训，增加房地产测绘、GIS技术应用技术、国土规划设计等综合实训课程数量，更好培养学生的动手能力。
4.完善课程评价和考核要求。
课程评价和考核采用评价主体多元化、评价标准多样化的考核评价体系。 教学质量评估包括社会评估和学校评估两部分。
社会评价包括学生实习单位评价、市场调查和毕业生自我评价。
学校评价的主要主体是：教师、学生、学生； 考核标准包括：每日成绩、课堂实践成绩、理论考试成绩。
参考：
[1] 周伟，袁春. 土地资源管理专业人才培养方案修订及特点[J]. 中国地质教育，2004（4）：78-80。
[2] 赵中秋. 土地资源管理专业人才培养方案修订及特点[J]. 科教文汇，2013（10）：37-38。
[3] 卢新海，张继道。 土地资源管理高等教育发展的思考[J]. 中国地质教育，2007（2）：30-33。
[4] 袁春，钱明杰，周伟，等。 土地资源管理专业实践教学体系改革研究[J]. 中国地质教育，2007（1）：123-125。
[5]李雪梅. 土地资源管理专业以就业为导向的课程体系改革[J]. 大学教育，2013（8）：38-40。
