高中数学教学工作总结（选5篇）
日子一天天过去，不知不觉间，我们的工作就结束了。 我相信你们在这段时间的教学实践中积累了自己的教学经验。 是时候花时间写一篇教学总结了。 相信很多人都毫无头绪，处于内心崩溃的状态！ 以下是小编整理的中学数学教学工作总结（精选5篇）。 仅供参考。 希望也能帮助到大家。
高中数学教学工作总结1
一、教学目标的实现
1、课堂教育教学质量有所提高。
这学期我将以激活、优化、个性化为指导。 我会联系中学生的实际情况，认真研究教材的教学方法，掌握教材的基础知识和基本技能，注重获取知识的过程和科学探究能力的培养，紧密联系学生的实际情况。社会生活的现实。 狠抓知识应用，推进课堂教学改革，加强教学过程中的相互学习和讨论，培养中学生学习物理的兴趣，领悟物理的科学魅力和价值。
2.积极参与物理、化学学生特别是化学的教学和研究工作，并取得优异成绩。
这学期，我以提高自己、锻炼自己为目的，认真参加组内的教学研究。 我利用各种休息时间阅读课外教具、制定优秀教案、准备优秀案例、共享资源。 本学期我参加了15场讲座，参与了多项教研课题的讨论，按照中学的要求完成了一系列教研工作，效果明显。
3、培养优秀人才、扶贫济困成效显着。
针对我校中学生基础较差的情况，我在课堂教学中尽量针对所有中学生，让大多数中学生能听懂、能做课堂练习。 同时，我对学生因材施教，加强学习技能的指导，为学生提供良好的原创知识基础。 对于学习能力较强的中学生，引导他们纵向和横向发展知识。 对于原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点引导他们养成良好的习惯，充分利用后期自学时间针对性地进行引导。 鼓励后进生的学习信心，培养优秀学生的探索精神，取得了良好的疗效。 几十位朋友通过辅导，数学科目一直名列前茅。
4、成立了四个化学实验兴趣小组，积极组织各种课外实验，效果显着。
开学不久，我就在所任班级陆续成立了化学实验兴趣小组，目的是为热爱科研的朋友提供一个交流和锻炼的平台。 数十场化学实验活动如期举行，极大地调动了中学生探索化学学科的兴趣，开阔了他们的数学视野，提高了他们的课外知识。 还结合实际，不定期举办实验教学活动，让中学生更好地掌握化学的研究方法。
二、有问题
1、部分中学生学习淡漠，学习习惯差，培养不了学习兴趣，思维落后，目光短浅，不重视化学，不能按照规定完成相关学习任务老师的要求。
2、一些中学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关实验操作，没有良好的科学探究精神。
3、存在无法独立完成作业的现象。 合作意识不强，探究能力差，不能独立总结相关推论。
4、由于我刚刚接触新教材的数学教学，在概念的运用、对教材的分析和掌握等方面还存在一些问题，有时无法组织一堂精彩的数学课。
3、未来工作思路
在今后的工作中，我们要结合班里中学生的学习特点，对中学生进行分类，采取多种课堂教学模式，让每个中学生都能学到一些有用的知识。 另外，本学期将针对班上中学生的不足进行补强，让中学生在学习期间学习相关学科知识。
其实一个学期其实已经过去了，收获也很多，但求索的路还很长。 我将在今后的工作中不断充实自己，不断提高教育教学水平，为中学数学教学注入新的生机和活力。
高中数学教学工作总结2
一个学期以来，初中数学备课组的工作进展顺利。 全体成员发扬团队合作精神，互相帮助，目标明确。 他们圆满地完成了系部布置的教学任务，数学教学迈上了新的台阶。
1、加强目标管理
为落实中学提出的目标明确、思路清晰、效益最大化的工作原则，初中数学备课组发挥集体智慧，群策群力，集思广益，制定了学期工作计划。
备课小组根据系教学总体目标计划和要求，结合学科实际情况，制定初中数学教学目标。 学科班主任根据中学教学总体目标和学科教学目标，根据年级和学科的要求，根据班里中学生的实际情况和班主任的特长，确定自己的教学目标他自己。 以上三个教学目标，从集体到个人，从整体到部分，最终落实到班主任和个别中学生的个人教学目标上，从而保证了系部总体目标的实现。 。
二、做好评审工作
贯彻落实初三组“不比穿比学，不比基础比进步”的工作思路，牢记学校对初中年级的重托，“为育英的锦上添花” 70华诞”，备课组始终以高考为中心，牢固树立一切教学工作必须围绕高考的意识。
协助教师加强校风学风管理，注重监控辅导对象的辅导过程和效果。 备课组成员尽快确定育优扶贫目标，制定育优扶贫方案。 要加大对边缘优生、边缘合格生的辅导力度，狠抓优秀率和通过率。
三、狠抓教学日常管理，落实教学工作制度
大力配合教育部开展教学工作检测，检测班主任完成教育教学任务的情况，检测班主任课堂教学情况，检测班主任备课、辅导和辅导情况作业审核，检验班主任的教研工作，检验系组建设状况，检验各功能室的管理状况等。在提高备课质量的基础上，加强管理作业、批改以及中学生写作格式的标准化。 落实中学生学习质量，促进中学生良好学习习惯的养成，促进良好校风的生成。
4、完善集体备课制度
充分发挥备课组优势，学科组成员之间资源共享。 备课组活动做到了“三个确定”“四个准备”“五个统一”，即设定时间、设定内容、设定中心发言人。 准备教材，准备中学生，准备教学方法，准备学习方法。 统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一考试（做好每周定期训练）。 使用新教材的备课组要加大对教材、教学方法、学习方法和练习的研究，尽快适应新教材。 各备课组也要抓好每次集体备课的质量，落实好备课专题，切实把备课内容转化为教学实践。
5.开展教学研究和教育改革活动
初中数学备课组在教研组的带领下，积极参加中学组织的报告课和评价课活动。 借助集体备课时间，学习中学先进的教育理念，自觉参加区教研室组织的教研活动，练就基本功，努力提高全团员的业务素质。 通过丰富多彩的教研活动，达到了相互交流、相互学习、相互促进、共同提高的目的。 在研究过程中，要充分发挥备课组的力量，分工协作，共同讨论，不断总结。
6.开展第二课堂活动
学期伊始，根据中学生的年龄特点和中学生学习化学的实际情况，组织了数学趣味竞赛（电路知识竞赛取得圆满成功，并被电视台报道）以及各种媒体），极大地调动了中学生学习数学的积极性。 兴趣活跃了中学生的业余生活，提高了中学生的素质，为数学教学的举办奠定了坚实的基础。
事实上，在完成任务的同时，成员们也学到了很多东西，增强了自己。
高中数学教学工作总结3
早在1910年，杜威在其专着《我们如何思考》中就提倡班主任进行教学反思。 在杜威看来，内省的出发点是问题情境的复杂性，最终通过分析、假设、推理和检验达到解决问题的目的。 是否善于反思教学问题已成为当代评判优秀班主任的标准。 什么是内省教学？ 教学反思是班主任在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为。 中学数学教学反思是在数学教学实践中追求理性智慧，在教学实践过程中不断发现问题、思考问题、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判性的、自觉的分析和再认证的过程。
新课程形势下，要求一名称职的中学数学班主任不能像“老师”那样“教书本”，而必须不断反思教学，不断学习，与时俱进。 新课程主张培养中学生独立思考、发现问题、解决问题的能力，养成探究性学习的习惯。 然而，如果化学班主任对教学不做任何反思，不注意及时吸收自己的研究成果，不认真思考教学，“上课时，只是向中学生传授基础知识”。实事求是地要求他们下课后做。” 死记硬背，不鼓励思考和分析。”在这种情况下，如何改变中学生被动理解、死记硬背的学习方式，拓展中学生学习和探索化学问题的空间呢？这样，班主任首先要不断反思教学。
新课程下化学教学的反思对于班主任化学专业的发展具有重要作用。
一方面，有助于我们在新课程改革环境下更深入地研究数学教学。
当代国内外教育界提出“教师即研究者”。 教学反思中的“反思”，本质上是班主任定期、持续地对教学活动中的各种现象进行发现、分析、反馈、调整，使整个教学活动和教学日益优化。 过程。 这无疑会促使班主任重视自己的教学行为，深入开展教研活动。
研究性学习作为一种学习方法已成为当前教学界的热点话题之一。 中学《物理》研究性学习的“综合探究”较多； 近年来，一些学校组织了数学“研究性学习成果”展示活动； 很多教学刊物也发表了很多关于研究性学习的文章……可见各地普遍强调研究性学习。 而且，数学如何进行研究性学习，需要我们深入细致地阐述。
另一方面，有助于我们实践新课程变革下的教学智慧。
教学的复杂性决定了它不是班主任诠释知识、实践技能的过程，而是展示班主任实践智慧的过程。 刚开始教学时，为了教好化学，我经常多讲规律，多做练习。 然而，中学生往往理解不深，不能真正掌握。 经过反思初中物理教学工作总结个人，我认识到人类的知识是从感性发展到理性的，对这种知识的掌握也应该遵循这样的规律。 因此，在我讲授动量守恒定理时，我首先介绍了这个定理的发现过程：它起源于16、17世纪欧洲哲学家关于宇宙运动的哲学思考。
新课程下，小学数学班主任可以从理论专业基础、基本教学策略等方面进行教学反思。
第一，理论基础和专业基础的反思。
化学课教师应进行教学反思。 即使依靠自己在教学实践中积累的经验，仅仅停留在对经验的认识上也是不够的，因为教学是一项复杂的社会活动，它对教学行为产生影响。 复习需要以教学理论和需要化学知识的专业知识为基础。
1.转变化学教学观念。
教学理念是教学行为的理论支点。 在新课程背景下，化学班教师要时刻反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。 新的教学理念认为，课程是班主任、学生、教材、环境四个因素的整合。 教学是一种对话、交流、合作，这种教学所蕴含的课堂文化具有鲜明的和谐、民主、平等的特征。 那么，如何在教学中体现新的教学理念呢？ 即在教与学的互动活动中，要不断培养中学生自主学习、探究学习、合作学习的习惯，提高他们的独立思考和创新能力。 历史与社会班教师要转变教学观念，加强历史与社会教学理论的学习。 例如，《物理教学》、《中学化学教学参考》等杂志的一些栏目中的讨论文章，对于更新教学观念很有帮助。
2.丰富数学专业知识。
学科专业知识对于新课程的实施和教学审查至关重要。 历史与社会班教师如何提高专业素养、丰富专业知识？ 关键是多读数学方面的名著、物理方面的学术论文、物理方面的专着。 阅读那些具有较高学术价值的名著，不仅足以提高专业素养、分析史料、推理论证、判断评价等研究方法。
二是基本教学策略。
新课程下化学班主任以必要的教学理论和学科专业为基础，主要以课堂为中心进行教学反思。
1.物理课案例研究。
“所谓案例，是对现实教育教学情境中发生的典型事件的分析，是围绕风暴的故事，是对风暴的描述。” 案例分析就是将教学过程中发生的这种或那种干扰，以案例的形式表现出来，并加以分析和讨论。 案例研究材料主要看三个方面：
首先是研究自己的课堂，从自己的多次教学实践中积累必要的案例。
二是观察别人的课堂，从中捕捉案例。
三是注重收集书面材料案例。
我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开始只能提出这样的问题：投掷的物体能不落地吗？ 这时初中物理教学工作总结个人，中学生们很活跃，议论纷纷：有的会说，如果把物体向上抛，初速度会越高，高度越高，速度越高，物体就会飞到外太空。并且一去不复返； 有人会说，从水平投掷运动规律来看，物体从越高的地方投掷，就会越高。 初速度越大，到地面的水平距离越长。 当速度达到一定程度时，物体将无法落回地面。 有的朋友可能会反驳：平台的跨度越长，地面就越长。 也有朋友说，从匀速圆周运动可以看出，当重力正好供给其圆周运动所需的向心力时，物体绕月球作方形轨道运动，不会返回地面。 通过思考和讨论，不仅可以加深中学生对知识的理解和掌握，而且可以启发中学生的思考。
2.物理课上的听力活动。
听课作为一种教育研究范式，是一项涉及课堂各个方面、内涵丰富的活动。 尤其是朋友们互相听课，其中不包含考核，也不包含权威指导，自由度更大。 相互观察、讨论、批判性对话有助于提高教学水平。
与会人员在课堂上认真观察班主任和中学生，留下详细具体的听讲记录，并进行讲课。 课后，他们及时与班主任沟通分析，促进教学策略的改进。 这无形中促进了化学班主任教学和反思能力的提高。
3.课后总结和反思笔记。
课后总结和反思笔记是及时记录教学过程中的一些情绪、想法或烦恼，以利于重新审视自己的教学行为。 新课程下，对于化学学科来说，虽然日常化学教学中有太多需要班主任课后总结反思的地方。
事实上，虽然新课程下化学班教师的教学反思研究仍然是一个新课题。 许多反思问题还需要进一步深入探讨。 然而，数学教学反思对化学班主任成长的作用是显而易见的。 它是数学班主任实现自我发展的有效途径，也是提高数学教学质量的新尝试。
高中数学教学工作总结4
一学年过去了，可以说是忙碌又忙碌，但收获也很多。 总体来说，我认真贯彻落实中学教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。 以此为基础，对下一学年的工作进行规划，为宏中的教育工作尽一点努力。
1、按照课程标准进入数学课堂。
如何教授数学，《课程标准》对化学教材、教学方法、教学评价和教育水平价值观等提出了许多新的要求，毫无疑问，我们每一位化学课教师都在参与应对这些挑战。 这是我们每个化学班老师必须重新思考的问题。 因此，我的不断学习让我有了清晰的思路、全新的框架、明确的目标，有效的学习对新课程的基本概念、设计思路、课程目标、教材标准、课程实施建议有了更深入的了解。课程标准。 本学期，在新课程标准的指导下，我的教育教学工作跃上了新的台阶。
其次，在课堂教学中，我增加了师生之间、中学生之间的关系，共同发展、互动。
这学期，我知道我们每一位化学班老师都是课堂教学的实践者。 为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学视为有利于中学生主动探索的非学习环境。 、在爱心、态度和价值观方面能够得到充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学视为师生、中学生相互发展、共同发展的过程，紧跟新时代的要求。课程标准，在有限的时间内，根据班上中学生的情况，深入理解教材、试讲、讲课、自我评价，积极利用各种教学资源，创造性地利用教材公开轮流、听讲反复评估，从研究讲座和聆听评估中构建精彩案例。 在小组备课中，这些分工协作备课的方式，既照顾到各班的实际情况，又帮助班主任优势互补，整体备课水平得到提高。 还是新鲜的，回顾、反思、写下自学的个人感受或疏忽，写下中学生学习中的闪光点或烦恼，是班主任最有价值的第一手资料。 对于课堂教学、提高班主任的教学水平非常有益。 一种更强的化学思维方式渗透其中。 中学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析、整理的过程中，了解公式的形成、习得和应用。 倡导自主“学生是教学活动的主体，班主任成为教学活动的组织者、指导者、参与者”。
这一观念的确立，将极大削弱灌输市场。 八年级的电路、图形连接、各种化学热量公式的估算和实验，都展现了中学生的自主探索和研究。 突出过程，关注学习结果，更加关注学习过程以及中学生在学习过程中的感知和体验。 这种探索实验使中学生成为学习的主人，学习成为他们的需要。 他们在学习中发现、享受乐趣并收获。 这说明设计中学生主动探究的过程是探究学习的新空间。 、载体和路径。 教学活动兼具知识教育和人文教育的和谐统一，这不是一朝一夕就能完成的。 我需要不断学习、不断实践，提高自己的文化水平和做人境界。 这将是一个长期的、非常有价值的努力过程。 在总结自己教学的同时，我不断反思教学，以科研推动课程改革，以创新求发展，不断将公开课的精髓运用到日常教学实践中，努力解决许多至今困扰我的问题。 要处理好化学教学实际与实践的关系，处理好应用意识和解决问题的重要性，培养中学生的意识和能力。 注重培养中学生的探究意识和创新能力。 经常思考、经常总结以科研推动课程改革，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进中学生全面发展，打好基础，培养中学生创新能力”，运用“自主创新”课堂教学模式研究教学与应用，努力实现教学质量高、课堂效率高。
3、开展创新评价，促进中学生全面发展和提高。
如何提高中学生的成绩，我把评价作为一种手段，全面考察中学生的学习状况，激发中学生的学习热情，促进中学生的全面发展。 也是班主任思考、改进教学的有力手段。 对知识和技能的理解和掌握，更注重情感和心态的形成和发展； 不仅关注学生身体学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，掌握基础知识，把握课堂作业，凝重清晰，采用定性与定量相结合的方式、定量运用分级制度，多给中学生鼓励和肯定。 坚持以教学为中心，加强对中学生的管理，进一步规范教学行为，努力常规与创新相结合，弘扬班主任严谨、扎实、高效、科学的教风和认真、勤奋、求实的教学作风。 ——中学生求索、好问的态度。 什么是良好的校风。
经过一年的不断工作，我的数学教学工作取得了一定的成绩。 进入21世纪，社会对班主任的素质提出了更高的要求。 在今后的教育教学工作中，我会严格要求自己，努力工作。 发扬优点，改正缺点，锐意进取，为今天奉献我们的力量。
高中数学教学工作总结5
一学期的工作正式结束了。 本学期，我们对象组班主任立足岗位，团结协作，求真求真，教书育人，顺利圆满地完成了各项教育教学任务。 简要总结如下：
一、深化教学常规，精细化教学管理，坚持向常规求效益
我每周进行一次集体备课。 根据每个人备课的情况，我会在集体备课时进行讨论，集思广益，制定最佳的教学方案。 在集体备课中，我们做到了“三个确定（设定时间、设定内容、设定主备人员）”和“六个统一（统一目标要求、统一重点难点、统一进度、统一实验、统一作业、统一培训和考试）”。
备课时，我们注重“四个准备”。
(1)学习准备是分析中学生的学习情况，了解中学生的知识储备以及学习过程中可能遇到的障碍。 For , when it comes to , I class that have of in the of units and . We paid full when , and gave in the to make the go on .
(2) the to the of the and the , are . For the and in the , the such as , , , and are . For the that can , such as The of , " the " and other , adopt self-study under the of the class , and at the same time the with the main , so as to from " at first sight, when they lose it, and when they do it".
(3) For , we "four (, , fine , and fine )" to the of . "Four musts (if you send , you must it, if you it, you must it, if you it, you must , if you have a , you must order it)", so that the of is clear every day, every day, and no .
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The first phase is into three steps:
1. The new head is to be with the , under the of the old head , to the old head 's class, the old head 's class, and then teach by .
2. Let the new class , ask the old class for if there is any , go to class on the basis of the 's trial , and the old class to the class.
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The old head the new class to in and paid great to the art of in class. The old class to the class hello, and then asked the new class to talk about his and write a on .
The old class on some that arise in the . At this stage, the new class on the of and some of , and to teach good .
The third stage is to give a good class.
open in the group, they hone their basic , their level, and that they can take good and to the ", , and " model of the group. This , the two new head took and , and both , which also let us see the of their .
一粒播种，一份收获。 work goes hand in hand with joys and . We will the of "study , think well, and work hard", and, as , make to make our work .
[ of Work in High ( 5 )] :
1. of - of work
2. of work- of work
3. of work the study - of work
4. of Work - of Work
5. of the last in ★ - work
6. of in the third grade of high - of work
7. work - class work
8. end-of- work - work