2020年广东中考化学卷彰显了立德树人的思想，彰显了四川中考面对正式变革考试模式的平稳过渡的思想。试卷在保持“新颖、灵活、平实”的基础上，进一步凸现了必备知识、关键能力、学科素质、思维方式和创新意识的考查。以学科素质为导向，以关键能力为重点，以必备知识为基础，以真实情景为载体，选定新素材，创设新情景，强化理论联系实际，突出学科主干知识。
试题结构稳定，题量、题型和模块比列保持不变。试题整体难度和2019年相比略有增加高中物理试题分析，考题考查角度比较新颖，彰显了能力立意的特色。选择题相对简单，两个选考模块试卷难度基本平衡，突出实验操作的细节考查，估算题层次性较强，中学生觉得不难，关键在中学生能够捉住基础并有所突破，同时也提醒班主任在教学中应重视基础，适当拔高，并要重视解题规范。从难度上看，整体难点分散，中学生入手容易，有一定的分辨度，全国均分75分左右。
试题指出对化学思想的灵活应用，注重对化学基本概念和规律本质的理解能力和应用能力的考查。全卷难度适中且保持稳定，梯度分布合理，既有利于院校选拔人才，又对学校数学教学起到了良好的导向作用。
一
试题基本情况剖析
01
题型结构
02
知识结构
单选题呈现出3力2电（2020年）或2力3电（2019年）的格局；多选题仍然是2力2电组合，其中万有引力是必考的内容；实验题仍然是1力1电（其中一题相对常规、另一题是自主探究实验）；估算题分别为电磁感应、力学综合（牛顿定理【含平衡】、动能定理、机械能守恒）、电学综合（带电粒子在电场、磁场中的运动，重点考查应用物理工具解决数学问题的能力）。
03
试题解读
（1）结构稳定，难度适中，利于做题
选择题重视考查对基本概念和基本规律的理解，如选择题中车辆底盘的实际功率、电流互感器、人造卫星、平抛运动等等，这种都是考生特别熟悉的必备知识，考生领到试题后立刻形成熟悉感，容易上手，这样会对试题形成认同感，进而减轻紧张的考试心理，以愉快的心情步入考试，便于考生水平的稳定发挥。
实验试卷既有中学生必做实验，又有探究型实验，均是突出考查实验原理、操作技能、基本读数、实验数据的处理，化学情景中学生熟悉，但考查切入点新颖，坚持能力立意，突出实验素质，对学校实验教学起到了挺好的引导作用。
选考模块的试卷设计定位于基本概念的理解与规律的简单推理和运用，切合当前中学数学的学情和教情，去年3-3比3-4相对偏难。
估算题保持了电磁感应、力学综合、电学综合的分布结构，每题三个通感，试卷难度分布合理，难度结构层次分明，中学生容易上手。能挺好地分辨不同能力的中学生。
（2）素材联系实际，颇具时代特色
试卷素材重视理论联系实际，关注社会热点，巧妙设计问题。让中学生感遭到在生活和科技发展中化学现象无处不在，中学生在解决问题中可以感遭到从数学的视角观察客观世界的奥妙，从而感受到数学学习对深入认识客观世界、解决生活问题有着重要的作用，引导中学生关注生活中的化学。如战疫抗疫期间测温枪得到广泛使用，反映了科学技术的现实价值。中欧班列运送抗疫物资，传递中国力量和中国信心，促使考生培养正确的情感心态和价值观。“停课不停学”倡导实事求是的探求精神和积极向下的学习心态。嫦娥四号任务团队获“世界航天奖”展示了当代科学探究的中国智慧，迸发民族自豪感。还有紫外灯、X光机、超声雾化器和“彩超”等医疗器械入题，引导考生关注生命，确立健康第一的观念。
（3）立足学科基础，考查关键能力
化学学科的基础知识是中学生数学学科素质产生和发展的基础。试题重视数学概念和规律的考查，突出主干知识，覆盖率较高。重视在实际问题的解决高考查考生对知识的理解程度，促使教学过程中注重培养中学生的基础知识、基本技能，以提高数学素质。诸如第6题在车辆启动时大灯变暗的现象高考查闭合电路欧姆定理，第13A（1）题以玻璃为例考查非晶体特点，第13B（2）以光纤为载体考查光的全反射等。重视从教材中选用典型问题，引导中学生筑牢学习发展的基础，推动课堂回归教材。比如车辆行驶的实际功率，交流互感器的电压检测，斜面上物块的滑动，小球平抛运动，氢原子的幅射波谱，瓶中的饱和汽，线框进出磁场过程中的电磁感应等。
选择题主要考查理解和推理能力，比如第3题用两个反方向的磁场考查对磁路量物质观念的确切理解。第7题通过从条件到推论的推理判定考查科学论证的正确方式。第5题车箱间的拉力、第12（3）题乌贼喷水中的动量守恒、第13B（3）题电磁波检测月壤层宽度和第14题鼓形轮转动中的机械能守恒等，考查模型建构能力。第16题合理简化问题，增加对数学估算的要求，突出数学过程推理和剖析的考查。
这种试卷将学科知识与社会发展、科技进步、生产生活实际等紧密联系上去，考查中学生将实际问题转化为理想模型的能力，使中学生充分感受到数学知识的应用价值。
（4）重视实验技能，考查创新能力
实验题中，热学实验是常规实验，热学实验则是自主探究实验。第10题勾勒某电子器件的U—I图象，考查的是实物图联接，U—I图象数形结合剖析化学问题和偏差剖析等。第11题是中学生家庭自主探究实验用手机测自由落体运动的加速度，彰显了真实情景的创设，让实验考查从原始问题出发，关注实践操作的考查，同时引导实验教学要鼓励考生动手操作避免纸上谈兵，试卷囊括方案设计、器材选择、数据处理和交流评估等实验环节，将问题、证据、解释、交流等科学探究的要素有机融合。试卷努力引导学校进一步注重实验教学，将所学的实验技能迁移到新问题的探求中，不断提升实验素质。这对之后的化学实验教学起到了挺好的导向作用。
（5）选拔中展现教改的推动价值
试题在重视考查基础的同时又有更高层次的要求，有利于拉开分差，利于选拔。如第9题、第11题、第16题等。在题目设置上难度层次分明，大多数中学生能从基本数学模型入手，但要继续深入下去全部完成对中学生能力要求较高，中学生只有熟练把握相关知识和技巧，而且具备高水平的应用能力和创新能力，如物理知识在数学问题解决中的应用、边界条件的确定、周期性、基本模型创新应用等高中物理试题分析，因此试卷能较好地分辨不同能力层级中学生。这应当是今后化学学科的命题方向！
（彭兆光，上海市教育科学研究院）
