初中数学学习计划
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，不妨坐出来好好写写计划吧。你所接触过的计划都是哪些样子的呢？下边是小编为你们搜集的中学数学学习计划，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。
中学数学学习计划1
第一、查缺补漏
查缺补漏的有效方式是把平常练习、单元测验、期中试题等等练习中，自己以前做过并且出了错的题抽下来，把太难的、力所不能及的先放一边，把其他的统统认真订正，作出标记，并定期再备考。分在那儿丢的，就在那儿补上。这种题目比外界流行的题目更适宜自己，更有针对性，更能收到实际疗效。这就是“对症下药”，可以去除死角，在短时间内有效地提升成绩。
有的朋友觉得，“就是要按中考要求备考”。还有的朋友觉得，“就是要多见新鲜题”。她们忽视了一点：大量的低、中档题同样是中考要求。中考中也是大量采用稍加变型的常见题。所以，越是到备考的最后阶段，越要指出“回到基础上来”。也不能四处收集新题，一味求新、求异、求难，深陷题海，反倒扔掉了根本，那样不会有好的结果。
以前，我们有一个中学生学魁榜高中物理，每次考数学都不太好，经过与老师交流，他将自己所有出错的问题在一张纸上抄录出来，将纸叠成四竖道，之后在第一竖道里写一遍，过几天，再写第二遍，在考试前再做一遍，在大考再做一遍，基本上保证四遍学魁榜高中物理，经过半个学期的努力，在中考中，他的数学成绩达到了全班的前五名！
第二、系统综合
把所把握的知识和重要的方式加以浓缩，勾选提要，整理有序，在须要的时侯能迅速提取，这本身就是一种能力。在考场上，这同样是一种用于竞争的实力。假如对学过的大量知识和作过的大量练习不加以总结，脑袋里如同一个零乱无章的库房，装的货物越多，就越难找到自己须要的东西。到了收获的季节，要争取颗粒归仓。要整理所学过的内容之间的纵向、纵向的联系，把各类不同事情中共性的东西抽下来。系统综合就是能用自己的简短的语言概括、复述那些有关的内容。
系统综合的办法之一是做“备忘录”。对于每位学科，把最主要的概念和规律、公式及它们之间的联系，重要的技巧，易混淆的问题，典型的例题和自己的主要经验教训，整理下来，用2张8开大小的白纸写出来。这样就把自己觉得最要紧的.事，最应时提醒自己注意的事，最容易忽略而出问题的地方，经过自己的加工，有了清晰的认识。加以浓缩、整理、记录，成为一个时时可以便捷查阅的“备忘录”。要强调的是这个“备忘录”篇幅不能过大，应限制在8开纸2张之内甚至更少。越是到最后备考阶段，越要从一大堆书、一大堆笔记、一大堆篇子中解脱下来，必须完成由多到少的转变。这是提升应试能力的一个关键。非常是临考之前，稍稍用一点时间认真地把“备忘录”看一遍，就相当于把这个学科的主要内容进行了一次较全面的备考，这是一个值得推荐的行之有效的办法。
中学数学学习计划2
1、端正态度，正确的面对中学数学学习。
因为先入为主的障碍，许多中学生还未入小学就对学习数学丧失信心。中学生应当明晰，小学数学内容与小学大体一样，还是力、热、电、光，只是比高中加深了一点。至于原子化学，一方面内容浅，另一方面在课本中所占比列小，毋须担心和紧张。中学生的心理不丧失平衡，还会树立能学好物理的信心。
2、做好初小学数学知识的过渡。
中学数学学习的内容在深度和广度上比中学有了很大的降低，研究的化学现象比较复杂。剖析化学问题时除了要从实验出发，有时还要从构建化学模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在化学学习过程中具象思维少于形象思维，动态思维少于静态思维，须要中学生把握归纳，类比推理和诠释推理技巧，非常要具有科学想像能力。
比如：中学数学中描述物体运动状态的化学量有速率(速度)、路程和时间;中学数学描述物体运动状态的化学量有速率、位移、时间、加速度等，其中速率位移和加速度不仅有大小还有方向，是矢量。班主任应及时指导中学生迎合新知识，辨析速率和速度、位移和路程的区别，指导中学生把握构建座标系选定正方向，之后再列运动学多项式的研究方式。用新的知识和新的方式来调整、替代原有的认知结构。防止人为的"走弯路"加高学习数学的台阶。
3、做好学习技巧的过渡。
(1)做好课前预习。中学数学的难度相对较大，提早预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习打算工作。
(2)课上要认真听讲，主动性思维。中学数学课因为内容较多，逻辑性较强，因而要求中学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提升课堂学习效率。
(3)学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动，服从同样的基本规律;再如T=2πl/g(单摆)，T=2πm/k(弹簧振子)，T=2πR/g(地面附近的人造卫星)也都具有共同的特征。归纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部份知识间的内在联系。
(4)上课记好笔记，每章进行归纳小结。按照老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做好知识的落实工作。
备考完后，并不是大功告成，你如今只是晓得了数学定理，但它在具体情况下怎样运用，运用时有何方法，还有任何一个数学定理都有它的适用范围。超过这个范围，该定理可能就不创立了，就要用更精确的理论来替代它。那些你可能并不晓得或不熟悉，这就得通过做题来巩固所学知识，运用数学定理解决实际问题，在做题中积累经验，熟才会生巧。我并不主张搞题海战术，而是应该少而精，多做几种不同类型的题。每次做题前要先认真审题，分清题型，因而找到适宜于某类题型的通法，做到举一反三，触类旁通。
其实，预习是做一个打算，听课是获取知识点，备考则是将知识点联成线，做题是进一步把线复连成网，继而使知识融汇贯通。只有掌握好学习的四个环节，能够在学习中得心应手，取得优异的成绩。
中学数学学习计划3
把每章的知识点都总结下来，归纳一下，列各表哪些的，听到题要晓得是考哪块的知识，每块知识之间有哪些联系，例如求速率是有哪几种办法、公式能得下来，求加速度又跟哪些有关，在联合体内所给的条件，才能正确的下手，虽然主要考的就是综合能力，就是知识之间的联系。不要死记公式，概念，要明白最根本的诱因。
要注重观察和实验化学知识来始于实践，非常是来始于观察和实验。要认真观察化学现象，剖析化学现象形成的条件和缘由。要认真做好化学中学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本技巧。要通过观察和实验，有意识地提升自己的观察能力和实验能力。
要重在理解学好化学，应当对所学的知识有准确的理解，弄清其中的道理。数学知识是在剖析化学现象的基础上经过具象、概括得来的，或则是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不注重这个过程，脑子里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提升自己的科学思维能力。
要学会运用知识学到的知识，要擅于运用到实际中去。不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰腴的，并且不能在运用学校会剖析问题的方式。要在不断的运用中，扩充和加深自己的知识，学会对具体问题具体剖析，提升剖析和解决问题的能力。
要做好练习做练习是学习数学知识的一个环节，是运用知识的一个方面。每做一题，务求真正读懂，务求有所收获。下边是我国化学学家严济慈先生的一段话，希望朋友们能记住他的教诲。
“做习题可以加深理解，融会贯通，锻练思索问题和解决问题的能力。一道习题做不下来，说明你还没有真懂；虽然所有的习题都做下来了，也不一定说明你全懂了，由于你做习题时有时只是在凑公式而已。假如指导自己懂在哪些地方，不懂又在哪些地方，能够设法去读懂它，到了这些地步，习题就可以少做。”
一、多画图
数学题目常常都是先给一个实际问题，之后要求中学生将其数学背景剖析下来，画出示意图无疑对迅速理解题目的意思有很大帮助。示意图能给我们一个十分直观的印象，例如热学上面的运动问题，受力剖析问题，电磁学上面，线圈怎么转动啊，磁力线方向啊，你不画出示意图根本就不能做出题目，除非你的脑袋里有个图。图画下来了，自然要联系到要对这个图作标明，这就引出下个问题。
二、多标数学量
这个题目到底用到了什么数学量，你都要把它们标明在这个示意图上，大小，方向，施受性质，都要给下来。其实方向通常是假设的，你可以在最后求的结果中数值的正负来判定方向。
三、多导公式
公式在估算中是至关重要的，按照定律，还有刚刚标明的数学量，列举多项式，估算得到结果。并且有时侯的最终估算公式实际是你自己推论下来的，这个就须要你理论基础比较扎实，虽然只要多加练习，这个是没哪些问题的。
四、少偏颇
学习数学，千万不要自以为是，轻率的就得到哪些推论，即使我们现今的很多定律都是这些知名科学家猜，也可以说是蒙下来的，之后经过实验验证符合，就掏出来发表，并且我们其实是数学的初学者，还没这个能耐，所以我们要老老实实的，按部就班的推论估算，不要自己乱猜。
中学数学学习计划4
一、指导思想
通过校本研修，力图循序渐进地提高中高中班主任的教育技术能力与水平，进一步帮助班主任懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑班主任教育教学能力和专业素质的提升，改进班主任的教育教学行为，改善中学生的学习环境，推动基础教育课程变革向纵深发展，积极推动和推进素养教育，推动每位中学生健康全面的发展。
二、研修目标
1、建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习型、研究型班主任队伍。
2、在校内产生积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修气氛和习惯。
3、能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各类技术资源创设高效学习环境，运用集中研修学到的教育技术理论与技巧设计施行课程与教学。
三、实施举措
（一）第一阶段（20xx年12月1日～12月20日）：拟定计划
温故提升班主任在集中远程研修结束后，研修主任、指导班主任和学员按照自己集中研修的情况，分散学习研修内容，继续进行线上和线下的学习，反省自己的研修情况，查缺补漏，建立主题单元设计作业，进一步熟悉课程内容，掌握要点，加深理解，写出研修总结。并结合中学、学生及班主任自己的实际情况进行可行性剖析，规划校本研修课程。
拟定计划开学前及开学初，以中学学科班主任组成研修组，确定主任、技术指导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明晰职责。
（二）第二阶段（20xx年12月20日～20xx年1月10日）：实践应用
一轮研讨以中学教研组为单位，立足单元主题教学规划，以具体教学案例为载体，举办第一轮协同研讨。对选取的单元，首先从主题层面进行中观设计，再对各个专题设计进行可操作的细化设计。研修方式可以采用先集中研讨，明晰设计要点，再分工设计，再集中研讨，再分别改进，再整合优化的方式。要促使每一位班主任都能参与，都承当部份任务，且每位人承当的任务基本具有同质性。按照研修组人数多少，可以每人承当一个专题，或则几人承当一个专题，进行专题教学设计。
此阶段：研修主任、指导班主任、学员协同设计。
二轮研讨在老师们完成各自分工任务后，研修组组织集中研讨，对主题单元设计和各专题设计进行剖析讨论，整合优化，提出更改意见和建议，由执笔者进行再度优化设计。一次研讨、修改后，再度集中研讨，对设计方案进行优化，由执笔者最后产生关于主题单元及各专题的设计方案，并按照须要搜集各类课程资源，做好施行打算。
此阶段：研修主任、指导班主任、学员协同设计。
课堂施行进行课堂教学实践，进一步健全教学案例。根据教学进度，依据分工，施行课堂教学。
此阶段：任课班主任进行课堂教学施行。
四轮研讨对于每一节课，研修组成员都要参与听课研讨，假如缺席人数多，则可以采用摄录课堂教学过程，课后通过观看录象的方式进行研讨。研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有什么生成和意外等方面进行反省。既要听到优点，剖析优点得以形成的条件。也要听到问题，问题的根源是哪些，如何突破。最后，产生反省报告。这种反省对之后的教学就会形成挺好的借鉴和启发作用。假如条件具备，最好再进行一次课堂教学施行，进一步对设计方案进行优化。
此阶段：研修主任、指导班主任、学员协同研讨。如有可能，课程专家团队对典型案例进行跟踪指导，举办观摩活动。
（三）第三阶段：20xx年11月10日～1月末：反省总结
反省总结研修组对整个单元的设计和施行进行反省，产生关于整个主题单元设计的剖析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料，产生校本研修作业（资源包）。资源包可以包含各类与校本研修有关的纸质、电子及其他方式的档案，如研修计划、研修记录、课堂教学录象、教学反省、总结报告、各种教学资源等。每个老师都要递交校本研修成果（作品），每位研修组可根据一定比列评比推荐本研修组的优秀班主任作业（资源包）。
此阶段：研修主任、指导班主任、学员协同研讨。
四、考核评估
县教育局要根据省教育厅的文件要求，将校本研修列入班主任继续教育学分管理，班主任校本研修考评合格，方可进行继续教育学分登记。省项目办各学科团队则根据一定比列评比确定本学科全国优秀校本研修作业（资源包）。
五、学科课程专家团队的专业指导
学科课程专家团队要继续借助研修平台和现有渠道（如qq群、电话、邮箱等）为校本研修提供专业支持。如有条件，学科课程专家团队要深入学校，亲自参与校本研修的施行过程，进行具体指导和帮助。建议平台常开专家在线栏目，老师们对校本研修施行过程中遇见的问题、困惑随时提问，专家们也可以随时与老师们交流；每周可以设一个固定时段（如2小时），要求专家通过在线平台解答问题。老师们也可以通过专家在线平台分享和交流自己的感受、收获和成果。在校本研修后，学科课程团队专家负责推选市级优秀校本研修优秀作业。
中学数学学习计划5
对于大多数刚才越过高考门槛的中学生来说，小学生活是饱含未知和剌激的，带着这份激情，经过军训的洗礼，来到我们中学的课堂上，我们的中学生将面对的是一个无论是难度还是硬度都初三个档次的中学学习。多数中学生最后能否完整走完这中学五年，最后考上了一个自己满意的学院，但是也有不少的中学生这两年或则说最后初一一年走得异常艰辛，在中考这场硬仗中败下阵来。从一个老师的角度来讲，我们希望每位中学生都能在中考中脱颖而出，但是整个中学的学习是由不同的课目组成的，要获得最后的成功，各个课目都要齐头并进。上海新东方中中学一对一沈霖老师其他不谈，就聊聊我们中学数学的学科特性以及一些学习规划。
考察去年杭州市的高考数学卷，即使不能得出很精深的看法，然而有一点新东方一对一沈霖老师想你们都能赞成：小学数学很重视生活体验。热学中的载重车轮、热学中的蒸发、声学中的匝道隔声墙、光学中的彩虹，那些都是构建在一些可以实证的现象之上的知识。而到了我们初中阶段，好多知识就要从简单的生活体验中剥离下来了，例如电场磁场的描述，万有引力的估算，那些都是看不见摸不着的东西，须要我们进行大量的具象思索，而不是简单的情景体验。甚至还有一些知识似乎与我们的生活很接近，而且假如借助生活体验来描述的话，却会得到错误的推论，比如在扶梯超重失重问题研究中，好多中学生都会不明白，为何在向下的扶梯上面也会失重。
从定性剖析到定量剖析是小学数学学习的另一个难点，光几十个基本公式就可以让好多中学生倒不过来了，更别说将这种公式定律推广运用，考察她们的适用条件了。并且中学数学就是这样，不仅仅要求中学生对化学现象进行一个描述，还要进行定量的估算，借助物理工具，进行分类讨论等等，估算能力也是好多小学中学生的苦闷之处。上海中考对估算能力的考察没有其他省份这么注重，因而好多中学生学习的过程中都是手机"一机双用"，下课拿来刷同学圈，上课拿来摁估算器。这就造成了好多中学生对一些关键式子或则特殊数据的不敏感，比如不晓得科学计数法5×0—4就是0.0005，比如见到25就不会联想到这是000÷8的结果。
甚至还有中学生有这样的觉得，小学数学一开始觉得还将就，但忽然有三天，午觉睡醒就发觉，连数学题目都读不懂了。和工科不同，化学是一门须要大量具象思维和逻辑推理的学科，这就决定了化学语言跟生活语言是有一定差异的，而我们如同是学习英语一样，须要不断地训练来适应这些差异。
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