第一题
小学中学都有磨擦力，你能说明中学小学学习磨擦力的不同之处吗?【专业知识问题】
【参考答案】
本《摩擦力》在初中和小学都有学习，并且学习和难度和优缺都有所不同。
高中教材小学习的磨擦力更偏重于对磨擦力产生一种初步感知。本节由“摩擦力”和“摩擦力的借助和避免”两部份组成，须要达到的知识与技能目标是按照生活体验认识磨擦力，晓得磨擦力的大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关即可。教学的重点是检测水平运动物体所受的滑动磨擦力。检测涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减少磨擦的方式”是磨擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，但涉及的问题难度不高。
中学的磨擦力会进一步学习磨擦力的定义，在小学所学的基础上既须要分辨静磨擦和滑动磨擦，也须要估算静磨擦力和滑动磨擦力的大小。重点是研究滑动磨擦力，会计算其大小会判定其方向。难度加强，层次愈发深入，也符合中学生的认知发展。
第二题
在化学实验和科学探究中，怎么能保证“以中学生为主体”?【教学论问题】
【参考答案】
化学实验和科学探究除了是数学教学中的重要内容和学习方法高中摩擦力教学设计，也是《课程标准》下的化学教学中的教学目标。“以中学生为本”或“以中学生为主体”就是指在教育教学施行时要以中学生为核心，以中学生为主体。
“以中学生为主体”就须要将科学探究的主动权教给中学生。科学探究是中学生在数学课程或现实生活的情景中，通过自己去发觉问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、方法的学习方法和学习过程。
同时，在整个课堂中，都要将数学的实用性贯串全文。使化学紧贴中学生生活、联系社会实际。启发引导中学生去发觉生活中的数学，并运用所学不断的结合实际，更好的理解生活，甚至创造更好的生活。借以彰显中学生的主体性和主人意识。
第三题
磨擦在生产和生活中运用的好多，请举例说出减小或减少磨擦的方式?【专业知识问题】
【参考答案】
磨擦与我们生活息息相关，无处不在。有些磨擦力是有利的，有些磨擦力是有害的。
减小有益磨擦的方式有三种，分别是：(1)减小接触面之间的压力。如皮带抱死时拉紧皮带，骑单车制动时捏紧车闸等。(2)减小接触面的粗糙程度。如春季冰雪封路时货车车轮上要装防滑链;篮球门将戴的手套掌心部份的外表面凸凹不平;钢丝钳口上刻有白色等。(3)变滚动磨擦为滑动磨擦。如车辆急煞车后，车轮就由滚动变为滑动。
减少有害磨擦的方式有四种，分别是：(1)减少接触面之间的压力。如木工锯床的锯齿左右错开等。(2)减少接触面的粗糙程度。如砍刀要常常磨磨高中摩擦力教学设计，把两边磨的亮光些等。(3)变滑动磨擦为滚动磨擦。如行李箱顶部往往安有小轮子;搬移笨重物体时在地面上铺几根槽钢棍等。(4)使接触面彼此分离。如在机器的轴与轴承之间加润滑油，可以在两表面之间产生一层油膜，使它们互不接触;磁悬浮火车借助电磁力使接触面彼此分离等。
