1.发挥团体优势，重视校本教学和研究。
在初中和高中，班主任应当时常学习和沟通，着重于三维目标，以强化高中内容，教学方式的融合，中学生思想和学习的特性之间的联系策略等。结合教学资源，发展中学生发展有利于教学计划和教学策略共享共同发展的经验。
2.基于课堂，施行有效的教学策略。
①注意非智力诱因，让愉快的心情饱含了寝室。
非智力诱因包括调节和维持学习活动的情感，兴趣，意志，动机和性格。一旦中学生激动，她们将会快乐，热情，主动克服他人不能克服的困难。心理学家盖茨说：只有成功的降低的满足感，没有更多的成功比成功的努力。在教学中，班主任应鼓励中学生自学，独立思索，努力成功，并努力充分发挥中学生创造轻松环境帮助中学生取得成功的潜力，使每位中学生都能体验到幸福的成功，自豪。
②整合教学内容，提升课堂教学效率。
中学物理课程实现三维教学目标，教学时间相对有限，这要求班主任整合教学内容，以施行探究为核心的多样化教学方式，使中学生通过研究活动获得知识，发展完善科学的能力方式产生必要的心态情感和价值观，发挥各类教育材料的教学功能。
小学强制物理中元素化合物的深度和难度的要求降低，并且指出了核心知识和看法的知识。如：在铁及其化合物的教学中，按照氧化还原反应的原理，设计不同价数的氧化还原铁的实验研究程序，突出铁及其化合物的核心内容教学内容，迁移按照物质中所含元素的电负性确定物质的氧化还原。使中学生通过铁及其化合物学习，基本把握了这些材料剖析方式的本质，即实现了单一教学内容的各类教育功能，达到提升课堂教学效率的目的。
③创建教学现场，提升教学疗效介绍。
教育心理学研究表明，中学生倾向于形成觉得剌激，可以剌激积极的思维或有更大的思维方法更像是引入空间。元素复合知识可以从实验的具体寿命，报告等敏感材料步入材料结构，物理平衡，电离平衡理论，从一些具体数据步入，强化知觉知识;评审类从引进介绍，最能迸发中学生兴趣;，同样的教学内容也可以有多种方法进口，如：二氧化碳从酸雨，二氧化碳对乳品漂白的性质，二氧化碳的辨识和氧气的多角度介绍等方式。所谓无定理，无论是哪些样的介绍，只要中学生才能迸发学习的积极性，就能达到实现教学目标的目的。④加强指导方式，提升学习方法。
中学生，知识广泛，更有发觉和问问题，有合作精神，但主体知识薄弱，学习主动性不强，不擅于自学和审查高中化学网课免费，综合运用知识解决问题薄弱等。为此高中化学网课免费，班主任应强化学习方式和学习习惯，指导，以实现学科知识，学科方式和学科的各个方面的平稳过渡和提高。⑤加强中学生的自我评价，促使发展。
评价是指导教学的重要手段，使评价过程才能促使中学生的发展过程。中学生除了是评价的对象，但是也评价主要，对中学生的评价既注意结果，也注意过程。因而，班主任应鼓励和引导中学生从情感的心态，习惯的方式和其他方面的自我评价，以确保学习的可持续发展。⑥加强实验教学，提升中学生素质。
将实验整合到整个物理课程中总是彰显了课程的探究，开放性和全面性。中学物理课程是通过实验物理作为线索，一方面通过物理实验的历史，使中学生才能理解物理概念，产生和发展物理原理，理解实验在物理科学发展中的重要性角色;实验设计和实验操作剖析，解决和探求一些与物理相关的实际问题。如：沙岭黄金生产过程是一个新的教材，在一个强制性的问题，中学没有这样的实验条件，中学生和老师没有这些经验，怎么解决这个教学问题？老师把问题留给中学生，忽然有三天一个中学生见到父亲在炒饭的作用之前做魅族粥，她忽然形成灵感-沙金和陶美的原理是不一样的？你可以使用米沙取代砂淘金，所以成功开发了米在石子里展开实验，中学生做的疗效十分好。
将科学实验探究引入物理课室教学具有重要意义。同时，也将在培养中学生的创新精神和实践能力方面发挥重要作用。重要作用。
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