【摘要】：2014年7月9日教育部办公厅在中国教育信息网发布关于举办2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知,由此掀起全省各省市、自治区中高中各科教师“晒课”的风潮。该活动以应用为导向、以资源为纽带、以班主任课堂教学为中心,构建覆盖我国基础教育各阶段的优质信息化教学资源。通过“一师一优课、一课一名师”平台,让更多的班主任在该平台上获取所需的优质教学资源,用于日常的备课和上课高中地理课件网站,进而促使班主任专业发展,提升班主任课堂教学疗效。因而,研究“一师一优课、一课一名师”平台中地理教学资源的应用现况及优化策略,对提升地理班主任应用该平台教学资源的意识,推进地理课堂教学,丰富教学方式,提升地理班主任信息化教学水平,推动地理班主任专业发展等具有重要的作用。本论文在相关的研究基础上,采用数据统计法统计平台上初小学地理教学资源的数目及在各省市、自治区的分布情况,统计剖析初小学各版本薄板中各章节内容及重难点知识资源数目及覆盖情况。采用问卷法、访谈法归纳目前地理班主任该平台教学资源的应用现况,存在的问题,剖析问题形成的诱因。基于此高中地理课件网站,在地理教育教学理论指导下,提出该平台地理教学资源有效应用的策略,同时应用该平台地理教学资源分别设计初小学各1课时教学案例。
研究发觉:(1)“一师一优课、一课一名师”活动推动我国基础教育信息化的不断发展,构建覆盖我国各地区中高中的优质信息化教育教学资源,实现优质教学资源的共建与共享。(2)平台为地理班主任提供了丰富的教学资源。“一师一优课、一课一名师”平台上共有地理“优课”教学资源节,其中,高中地理12个版本,共90621节,中学地理五个版本,共62957节,包括课堂实录、教学设计、教学讲义、课标的剖析、教材剖析、习题等多种类型的资源,地理教学资源基本覆盖了初小学各版本教材中所有章节内容及重难点知识,这为初中学地理班主任的日常备课和上课提供了丰富的教学资源。(3)地理班主任应用平台教学资源的主动性和有效性不足。通过对重庆、汉中、榆林三个城区12所学校,共58名初中学地理班主任问卷调查后发觉,相比于中学地理班主任,中学地理班主任该平台教学资源的应用情况相对较好,教学资源未曾借助的比重较低,但总体来看,初中学地理班主任该平台教学资源的有效应用不足,教学资源的时常借助比重较大。通过问卷的剖析及班主任的采访得知,地理班主任平台教学资源应用不足主要在于相关职能部门及中学缺少对地理班主任借助该平台教学资源的引导,地理班主任应用平台教学资源自身存在的问题,平台上部份地理教学资源质量不高等方面缘由。
(4)通过对地理教学理论的研究,班主任、环境、学生、信息化教学模式是阻碍地理班主任该平台教学资源有效应用的主要诱因,结合地理班主任该平台教学资源应用存在的问题,从该活动的相关教育职能部门进行积极的宣传和制度保证,网路建设提升地理教学资源质量,地理班主任注重和提升应用能力等方面,提出地理班主任应用该平台教学资源的基本策略。(5)选定该平台部份地理教学资源,结合福州四中分校中学生地理基础好,学习能力强,思维活跃等特征,以及地理班主任课堂教学风格和教学理念,突出地理新课标指出的培养中学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的地理核心素质,将选定的资源进行选择、整合,分别设计三年级《地方文化特色对旅游的影响》及选修一《地理环境的差别性》各1课时的教学设计,并对教学案例进行剖析,因而对上述提出的地理班主任应用该平台教学资源基本策略的具体应用剖析。