一、说教材
《自由落体运动》选自人教版小学数学选修一第二章第五节，内容包括自由落体运动的定义、自由落体运动加速度、自由落体运动的运动规律。本节是匀变速直线运动规律的进一步应用和特殊化，也是旁边学习平抛等曲线运动的基础。据悉，学习完本节内容，中学生才能区别落体运动与自由落体运动之间的不同，更好地理解和解释日常生活中的相关化学现象。所以本节教学意义非常重大。
依据对教材地位与作用的剖析，在新课改理念的指导下，我特制订如下教学目标：
(一)晓得哪些是自由落体运动，晓得自由落体加速度的大小与方向，把握自由落体运动的运动学规律。
(二)通过牛顿管的实验高一物理自由落体运动公式，增强观察与推理的能力;通过打点计器的实验并对所得数据的处理与剖析，增强合作意识与归纳能力。
(三)体验在研究过程中成功的喜悦，培养科学严谨的心态。
教学不仅要有明晰的目标，也要做到有的放矢，主次分明，这节课教学重难点如下：
教学重点：把握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。教学难点：理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。
二、说学情
本节课的教学对象是高二年级的中学生，她们具有好奇善问、创新意识强等特性，中学生在学习匀变速直线运动规律的基础上，对自由落体运动的剖析并不困难，这为本节课的学习做了挺好的铺垫。并且，中学生具有“重的物体下落得快、轻的物体下落的慢”这样的前概念，这样的话，理解自由落体运动与质量无关，成为中学生学习自由落体运动定义的关键。
三、说教学方式
按照教材剖析、学情剖析和教学目标，本节课的教学方式主要有：实验法：通过演示实验，中学生积累自由落体运动的直观经验，初步体验自由落体运动的特征和规律。讨论法：中学生在数学课上“学会合作、学会交流、学会学习”，通过解决问题培养独立思索的能力。
四、说教学过程
(一)导出过程
采用实验导出法。通过演示硬币与纸片、硬币与纸团的下落实验，引导中学生说出空气阻力对物体下落运动有影响。并提出问题，假若没有空气，是否不同质量的物体下落是一样的?进而导出新课。
化学和生活息息相关高一物理自由落体运动公式，借助中学生熟悉的生活现象，通过演示实验导出，一方面在迸发中学生学习兴趣的同时，提供了自由落体运动的直观体验，有利于中学生积累自由落体运动现象的感性经验;另一方面，在实验的基础上创设问题对中学生加以引导，让中学生积极主动的参与到课堂上面来，更好的调动学习气氛。
(二)讲授新知
在上面实验和问题的基础上，班主任展示牛顿管实验，并在中学生总结该运动特点的基础上，归纳出：物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，称作自由落体运动。做自由落体运动的物体，其下落的快慢与物体的质量无关。在此，指出满足自由落体运动的条件为：1.物体只受重力;2.物体的初速率为零。
通过对比演示实验和回答问题，很容易得出自由落体运动的概念，比较生活中的落体运动可以强化中学生对该定义的理解。
在此基础上，提出问题：早已学过匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动等，这么，自由落体运动属于哪一种?
在验证自由落体运动究竟属于哪一种运动形式中，采用第一章打点计时器的实验方式，通过小组合作、探究的方法，处理数据结果，得到自由落体运动有什么特征、这些特征是否符合匀加速直线运动的规律，让中学生了解到自由落体运动是初速率为0的匀加速直线运动。在此，对重力加速度的大小与方向做出简略说明。因而得到匀变速直线运动的基本公式及其结论都适用于自由落体运动的推论。
这样采用中学生自主实验探究的方法，能更深刻感受得到推论的科学过程，对中学生科学思维的培养具有重要意义。
(三)巩固练习
在本环节，组织中学生进行借助尺子检测反应速率的活动，这样能将本节课所学知识运用到实际中，同时能提升中学生的学习兴趣，以及体会化学在生活中的运用。
(四)归纳小结
在此环节我会让中学生畅谈收获，并在中学生总结的基础上，引导中学生感受化学学中真理与谬论的互相关系，进一步让中学生感知科学的公路并提高对化学的兴趣。
(五)布置作业
布置课后任务：课下收集资料，查找月球不同地区重力加速度不同的诱因。除了能提升中学生的收集、处理信息的能力，能够把知识延展到第二课堂，在自我获得结果的过程中体会化学的趣味性。
五、说板书设计
必要的板书有利于实现中学生的思维与教学过程的同步，有利于中学生更好的掌握教学内容的脉略。我的板书设计如下：
自由落体运动
概念：物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，称作自由落体运动。
条件：①物体只受重力;②物体的初速率为0。
重力加速度，一般用g表示。
方向：竖直向上
大小：通常取g=9.8m/s2。
本质：初速率为零的匀加速直线运动。