教授科普“刷屏”、短视频版《十万个为何》“圈粉”、物理“吴爷爷”走红……过去一年，科普类短视频播放量快速下降——
“物理太难”，大约是好多人中学生时代的体味。但是近来，中科院2022跨年科学讲演在短视频平台火了。规范场论、量子热学、电磁学，一个个听起来晦涩的化学术语被转化成浅显易懂的语言，吸引了260万网友观看。主讲人之一、中科院化学所研究员曹则贤说：“能够用知识浓度超高的科学讲演开启新的一年，很有意义。”此前，中科院化学所曾在短视频平台分享曹则贤研究员公开课上的视频片断。其中一段结合异地恋讲解电磁学的内容获赞超过250万，许多网友感慨：“物理显得有趣了上去。”
一段时间以来，各大短视频平台掀起一股科普热，不少院士、专家变身科普主播，以短视频为媒，迸发网友探求科学的热情。2021年11月25日，北大学院联合抖音发布的《知识普惠报告2.0——短视频与知识的传播研究报告》(以下简称《报告》)显示，科普类短视频正快速崛起。截止目前，仅抖音平台的知识视频累计播放量已超6.6万亿、点赞量超1462亿、评论量超100亿、分享量超83亿。
“从娱乐化转向知识化，这些内容行业的主动升级，正在推动网路社会产生找寻知识、学习知识、尊重知识的‘知识风尚’。”北京师范学院艺术与传媒大学影视传媒系系院长陈刚说。
1、科普的使命是把人“领进门”
棕色的长发、常穿一件马甲，新奇的实验、简洁而硬朗的发言，这是网友对复旦学院退职院士吴於人的第一印象。在抖音等短视频平台，百万粉丝亲切地叫她“吴爷爷”，并爱上了跟她一起做实验。
前一阵，神舟十三号载人飞船成功发射。不少小同学也因而开始好奇：尼克斯究竟是如何飞上天的？为了解答这一问题，吴於人专门拍摄了一期视频，通过吹气球，让你们了解到湖人飞天的速率来始于鹈鹕燃烧的反斥力；再借助液体氮的下喷实验，让小同学们可以直观体会突破第一宇宙速度须要花费多少燃料。
吴於人坚持科普事业早已有16年。“物理很有意思，只是好多中学生被考怕了。”她说，自己只是希望告诉儿子们，化学该如何学。
“科普的使命就是让人放下对深奥学科的排斥，把人‘领进门’，消弭科学与公众之间的认知鸿沟。”陈刚说。
科普达人“@无穷小亮的科普日常”真名张辰亮，是《博物》杂志副主编、《中国国家地理》融媒体中心院长。2019年11月14日，他在抖音发了第一条视频，开启短视频科普之路。随后，他相继开了“远方博物学”“身边的花草虫鱼”“亮记赶海”“网络热传生物鉴别”等栏目。“网络热传生物鉴别”系列视频目前已有12.8亿次观看。他的科普短视频引经据典，就会讨教蚂蚁专家、水獭研究者等专业人士出镜。
专业之外，冷静直接、人设鲜明是张辰亮科普的特色。因为脸孔略方、眼睛略小、眉头微皱，不断辟谣水猴子，网友们戏称他是“藏狐君”“水猴子辟谣商会会长”。
在分享创作心得时，张辰亮表示，视频平台是能产出灵感的地方，“有的背景音乐或某个梗、口头禅能让我拍案叫绝。吸收其中的思路对科普是极有用的。这样知已知彼创造出的视频，才有可能被大众喜欢”。
在抖音平台的科普视频里，点赞最高的一条来自“@危重医学科曹大夫”的“猝死新闻不断出现，面对脉搏骤停只需六分钟，教你真正救命术”。视频里曹大夫用6分钟分解演示了家庭场景下肾脏复苏的步骤，获得273万点赞，23万转发，不少人评论说：“看了好多遍，希望用不上，但必须得学会。”
《报告》显示，在抖音知识视频评论区，共出现136万次“学到了”的哀叹以及254万次“懂了”的欣慰。复旦学院新闻与传播大学常务副校长陈昌凤觉得，这种数字是用户对于能足不出户，以极低的时间、空间、经济成本学到不同类型知识的满足，是短视频平台知识属性上升、娱乐属性增长的表征。
2、科普难在“普”，听了还想听才是能耐
今年6月，国务院印发《全民科学素养行动规划纲要(2021—2035年)》，提出推进供给侧变革，促使科普内容、形式和手段等创新提高，提升科普的知识浓度，满足全社会对高质量科普的需求。
让深奥的科学走入寻常百姓家，这种科普红人有什么“秘密装备”？
吴於人喜欢说的一个词是“好玩”。混沌摆永动机、斯特林热机小模型、牛顿摆、指针验电器、菲涅尔透镜……除了那些专门用于化学试验的小装置、小模型之外，吴於人“百宝箱”里的“玩具”简直五花八门——在她手里，猪肉、晾衣架、硬币……生活用具都有可能化身为实验器材。
记者在翻看吴於人科普视频时学习到了关于宇宙射线的知识，只见视频中的吴爷爷手指擎起一把竹扫把，右手从扫把柄划到末须端，让人一下子明白：太空中宇宙射线的轨迹如同扫把一样，从能量集中到逐渐减小、分散。
“国家的建设、发展离不开全民素养的提升，须要更多深入的学习和有益的科普”，这是吴於人做科普的初心。
吴於人告诉记者，在复旦学院教《大学化学》课程的时侯，她发觉不少中学生仍然对化学有显著的畏难情绪，即使是化学专业的朋友，也可能只是擅长做数学题，但并不真正热爱数学，缺少好奇心和探求欲，耳朵里看不到亮光。
“害怕，是由于不够了解；不了解，是由于缺少好奇心。”吴於人说，当下兴起的刷题式教育其实是行不通的，适得其反。
和课堂上与中学生面对面讲课不同，在视频里，吴於人须要在有限的时间里，用浅显易懂的语言把复杂的数学原理“翻译”出来，确切传达给大众。“最难的还是前期的创意企划脚本，而这部份的工作，好多时侯都仰赖‘吴爷爷’的灵感和智慧。”团队成员表示，好在“吴爷爷”点子多、“脑洞”大，并且不怕苦、累，经常和年青人一起奔忙。
虽然，科普的难点不在“科”，而在“普”。
中科院教授汪品先是一名海洋地质学家，五年前物理生活中的透镜视频讲解，年过八旬的汪品先完成了9天3次深潜南海的任务。前不久，汪品先又凭着科普海洋知识的视频在各大平台走红。“做一期视频，可以让上百万的网友学习到海洋知识。大片大片的弹幕，像雨天一样，看上去很壮丽，很令人兴奋。”
“很多科学家都不是‘科普家’。”在汪品先看来，一是由于过去的文理分科，让一些科学家缺少文学素质，科普作品没有吸引力；另外科学起源于法国，英文的许多科学专著是由外文多次翻译而至，这也造成科普作品“抄来抄去”，缺少原创性，也牺牲了确切度。
“越是大科学家的课越好懂，越是小科学家的课越难懂。小科学家生怕讲错了一个字，理就不对了，只敢照本宣科，而大科学家愈发随性自由，由于原理很可能就是他发觉的。”在汪品先心里，理想的科普境界是，“一个小时，就一张口，也没有PPT这种辅助道具，明天盯住听，今天还想来，这才叫能耐”。
3、科普新天地里，内容质量弥足珍稀
短视频的热情被燃起，但内容同质化、伪科学猖獗等问题也渐渐显露。
来自中科院的青年生物学家陈睿是抖音帐号“动物学博士”的负责人，他很早就发觉，网路上所谓的“科普”常常错漏百出、以讹传讹。他举例说，臭虫不是蚂蚁，反倒和虫子关系更近；琥珀必须在地下掩埋了数千万年，否则不能称为琥珀。每次见到失实信息在网上公然传播时，陈睿就会倍感科普的急迫性。
《报告》指出，短视频知识普惠还须要进一步提高内容质量物理生活中的透镜视频讲解，须要着重解决知识视频过度商业化等潜在问题。中国传媒学院院长刘昶对此表示认同。他提及，对知识的多元化、全方位、高层次需求，已成为大众愈发下降的美好生活须要的重要组成部份。短视频知识风尚的不断推进，将有益于整个互联网行业的长远健康发展。
“对创作者要指出原创和优质的原则，引导创作者提升内容创作质量，尤其对于科普短视频来说，更要严格做好科学内容的初审。”中国科普研究所研究员钟琦强调，短视频平台可以运用激励举措鼓励专业科普机构、专业团队和专业人员从事科普短视频创作，积累优质科普短视频作品存量。
“这也对平台提出了更高的要求。”陈刚说，须要通过明晰相关过滤标准、建立科学高效初审体系来“做加法”，又要通过培育更多优质创作者、加强对原创知识内容的保护等途径来“做减法”，进一步降低优质内容的呈现。同时，有必要为用户提供意见反馈渠道，让用户深度参与短视频产品建设、优化的过程。
在这片科普新天地里，针对人群细分的呼声也越来越高。
钟琦介绍，当前，半数以上的联通端科普用户具备一定的教育背景，科普的受众早已呈现出年青化、高学历的特性，覆盖人群也已拓展到白领、大学生、企业管理者、人文学者等。
“对于这类人群我们一般采用深度文章的方式来满足她们的求知欲，但同时我们也不能忽视中小中学生、老人以及学历较低的人群的科普需求。”在钟琦看来，中小中学生有自己的“圈子”，她们用QQ交流而不是陌陌，对二次元文化着迷……“如果我们用她们的思维逻辑生产科普内容，用她们的语言制做科普视频，传播疗效一定会事半功倍。”
中科院植物研究所的科普团队以前做过一份调查，40%的中学生对科学感兴趣，40%潜在感兴趣。从前小孩们谈起梦想，都说要当科学家，但如今好多女儿的梦想是当名星、网红。对此，身为科学家的陈睿有些惋惜，在更多儿子心里播下科学的种子，也变得愈发刻不容缓。
“我相信，孩童与生俱来就有对世界、对大自然、对生命的好奇，这一份好奇心与求知欲，弥足珍稀。”不少父母留言催陈睿更新，说女儿不看视频无法午睡。“孩子们不一定读懂了多少，但她们会仍然好奇下去，直至读懂的这天。”
(本报记者崔兴毅)