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【文章导读】高中数学说课稿测定电源电动势和电阻中学数学说课稿听了谢老师讲解测定电源电动势和电阻一节内容，收获不少，下边是我对这节课的说课内容：本节课经过了悉心的安排和设计：、从教学设计上看，本节课是一堂实验课，主要采取班主任引导，中学生动手实验的方法，让中学生学会了如何样测定电源
【正文】
中学数学说课稿测定电源电动势和电阻中学数学说课稿听了谢老师讲解《测定电源电动势和电阻》一节内容，收获不少，下边是我对这节课的说课内容：本节课经过了悉心的安排和设计：1、从教学设计上看，本节课是一堂实验课，主要采取班主任引导，中学生动手实验的方法，让中学生学会了如何样测定电源的电动势和电阻，中学生自己动手印象更深刻2、从课堂教学来看，老师能挺好地把松开教材的要求，一直以引导中学生为主，启迪中学生思维，渗透化学思维和方式。3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体彰显在以下几个方面：1、有效地为中学生提供充分的思索。
学习时机。上课的班主任充分考虑到化学知识自身的特性，遵守中学生学习的心理规律，从中学生已有的知识经验出发，让中学生去体验化学知识的形函授程。通过类比手段增加中学生对具象概念理解的难度，再引导中学生把这种直观的感性认识进行扩充具象上升理智认识，最后把这种认识和知识加以巩固。2、充分借助教学素材，启迪思维，班主任在主导作用和中学生的主体作用得到发挥。班主任在教学中应遵守和贯彻“以中学生为主体，以班主任为主导，以思维为主线”这一原则物理评电阻的测量评课稿，现代教学观要求班主任把整个学习过程尽量还给中学生，无论是概念理解，还是方式选择，都尽量让中学生自己主动积极叙述，力争让中学生在独立思索等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识物理评电阻的测量评课稿，班主任一直处于主导地位，
班主任按照本节课的教学内容和中学生特征，结合中学生现有的认知和理解水平，有明晰集中的教学目标，灵活恰当的教学方式，并在必要之处作适当设谜团拔，引导中学生发觉问题，解决谜团。3、有效地进行教学调控，班主任对调控能力较高，彰显在有效地按照学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织中学生进行启发式教学，教学语言确切、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念突出4.分组实验是挺好。提高了中学生的动手能力和团结合作能力因为课堂教学有着不同的活动方式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人觉得课堂教学可以更接近实际生活，彰显出从生活迈向化学，
从数学迈向社会这一理念，可以列列举更多的生活实例，其实本节课充分运用了类比的研究方式，启发式教学，彰显了“教师为主导，中学生为主体”，不失为一节成功的课例。