数学教学反省（精选3篇）
身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，利用教学反省我们可以快速提高自己的教学能力，教学反省要如何写呢？以下是小编帮你们整理的数学教学反省（精选3篇），欢迎你们分享。
数学教学反省1
数学学作为一门重要的自然科学的基础科学，中学数学教学是中学生学习数学知识的入门和启蒙，所以在数学教学中启发中学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应中学生心理特性有很大的作用。
就高一中学生的心理和生理特征而言，她们一方面有强烈的求知欲望，对各类新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，碰到较具象理智的数学知识时，这种小困难会很快使她们丧失学习兴趣和积极性，最后造成中学数学教学的失败。因而教学一定要适应中学生心理特征。
好奇作为学生心理的一个重要特征，培养好奇心，能使人擅于发觉问题，提出问题，迸发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引起和激励初中物理教学反思20篇简短，如：悉心设计相关情境，充分借助相应实验和小故事。
好问，是青少年心理的又一特性。学生已有一定基础知识，这种知识和生活经验具有过渡性的特征，她们的认识由经验型向思维型发展，中学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，班主任要擅于通感，以培养中学生提问的习惯和剖析问题，回答问题的能力。好动，是学生积极思维的和一种表现。悉心打算探求性实验器材，悉心设计探求性实验过程，可以迸发中学生的好动心理，提升学习兴趣，增强观察力和实验素质。
好胜，是学生极为宝贵的一个心理特征，有利于她们产生平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让中学生争辩，在争辩中培养敢于创新的思维习惯。
好玩，是学生的天性，要启发中学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重中学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励中学生做课外小实验，在玩小学，学中玩。易受磨难是青少年心理弱点。在学习困难知识时，中学生易失利，感受不到成功的喜悦。
应鼓励中学生培养和锻练意志品质，多夸奖中学生的闪光点，多挖掘中学生的优点，鼓励她们的信心，多与中学生沟通，对于犯了错误的中学生，不能一棒子砍死，要了解她们犯错误的诱因。给她们讲科学家、伟人的故事，学习她们经历了困难的历程，历经了挫折，最终克服困难的精神。激励中学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。
其实，初三数学课堂教学要适应学生心理特征，极大迸发中学生学习的外因与内因，进而有效提升课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。
数学教学反省2
在我读过的书籍中记得，华交大叶澜院长曾说过：“一个班主任写一辈子学案不一定成为名师，假若一个班主任写两年反省则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反省，促使自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反省是班主任对所讲课程的一种补充。好的课后反省可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少就会留下这样、那样的缺憾。怎样进行课后反省，课后反省要反省哪些？从近几年的教学反省中，归纳了几点：
一、内容的反省
班主任的讲课必先确定讲课的内容是哪些，重点、难点怎么掌握，时间和内容怎么合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，常常会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相相悖的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反省，就可以防止一些毋须要的失误，可对下一知识点的教学形成催化的作用。如我在讲授九年级“压强和压强”一章的内容时，在讲授浮力时，通过练习让中学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上形成的浮力与其底面积无关。这样，在液体浮力的教学中，对液体浮力的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体浮力的估算公式也有了一个劝说作用。
二、人的反省
教学的本质是师生相处的过程，是师生通过课堂对话在相处与沟通活动中~共同创造意义的过程。因而，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，中学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否沉痛地体会学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。在大气浮力的`教学中，我先设计了几个问题：你感遭到大气压的存在了吗？你能否认它的存在吗？它的大小受什么诱因影响呢？使中学生自始至终都兴趣盎然，精神细腻地投入学习，在反省中要回想班主任、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
三、方式的反省
讲课形式的反省是反省的重中之重。它包含课堂环境条件（或是课堂气氛）是否让参与教学活动的人形成积极向下的情绪是否增强、增强人的活动能力，班主任激情是否激增，中学生学习热情是否激昂，如何样才会创造既有舒适感又有生活格调的高雅活动场所。同时，内容如何处理，次序怎样调节、语言如何运用，教学手段怎样借助，课堂结构怎样布局，中学生兴趣如何迸发，师生互动交流平台如何建立等都是我们反省的内容据悉，化学学科的特征确定了化学教学有别于其他学科。注重数学作业的多样化及时段性也是我们要注意的内容之一。
化学作业是多样化的，有估算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是班主任，还是中学生都比较注重传统型的习题练习，较忽视探究实验、调查报告等等。这几年的数学高考中有大量的文字叙述题，好多老师呕吐中学生的叙述能力太差。为此，教学中班主任唯恐中学生说不好，所有问题的答案都由老师替代。虽然，你越是不放心，不给她们锻练的机会，这类作业她们越作不好。可以说是
对症下药是良药，这类作业的布置需注意时段性，相应的数学规律学习后，及时的布置这类作业，之后立刻让中学生口述，对于抒发好的夸奖，对于差的多鼓励。让她们在激励中成长，在成长中收获。
经过了以上反省，加之建立、优美的教学设计，使师生的教学活动形成一种“谐振”，课堂教学才会达到最佳疗效，班主任的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。
数学教学反省3
第二学期很快进入二轮备考,经过一段的备考,中学生中曝露出好多的问题,反省近一段的教学,自我觉得今后的备考还应当从以下两个方面入手:
一、培养中学生独立审题的能力：
独立审题，独立地弄清化学情境、独立地提取信息，这是中学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考查中学生是否具备独立审题能力、是否还能通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为此，在备考中，在剖析例题或则讲评试卷的时侯初中物理教学反思20篇简短，班主任要把审题的机会还给中学生，让中学生养成对具体化学过程作具体剖析的好习惯，学会剖析化学情景、建立数学模型的思维方式，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提升中学生独立审题、独立解决问题的能力。
二、养成规范解题的习惯：
1、文字说明要清楚，说明研究的对象、研究对象、所处状态、所描述化学过程或数学情景要点，关健的条件作必要的剖析判定，说明所列多项式的根据及名称表述应有较强的逻辑性、条理智，要简明、扼要，奔向主题。若估算结果有减号要说明减号的数学意义，说明矢量的方向。
2、主干等式要突出，主干多项式是指化学规律、公式或物理的三角函数、几何关系式等，由于在中考评卷中，主干多项式是得分的重点，要写出所列多项式的根据，要列原始多项式，列多项式时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示
3书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，抒发出最完整的解答，使评卷老师能在最短的时间内掌握你的答题信息。
三、在新课改的学习思想指导下，在高二的备考课上，我做了两种课堂教学方法的尝试：
1、充分发挥小组的作用，。在数学课的教学上，我在把问题交给中学生的时侯，往往会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找朋友来说出它的解题思路(或答案)，前提是这个组的同事必需要认同他!假如答案不正确，所有成员要一起受罚。结果任务一布置下去，课室内马上就积极讨论上去，结果常常都是她们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提升中学生们的合作能力，能够提升她们的思维能力。
2、把课堂还给中学生，让中学生上台授课，面对同一个问题时，中学生的解决方法也会是奇特的，常常是有好多种方式，这样既锻练了中学生的抒发能力，但是中学生学会了更多解决数学问题的方式，同时也提高了中学生学化学的兴趣。