- 人教版一年级认识钟表说课稿
一年级认识钟表说课稿
一、说教材
（一）教材简析
本课是人民教育出版社出版的一年级上册认识钟表单元的起始课，本课是在学生已经初步认识钟面，会看一些钟表的基础上进行教学的。通过观察、讨论、动手操作等方法，进一步认识时针和分针，初步学会看钟表，会正确地指认整时、半时，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
（二）说教学目标
根据教材特点，结合学生的实际情况，确立以下教学目标：
1. 知识目标：通过观察、操作、实践活动，使学生初步认识钟面，知道时针、分针及它们之间的时间间隔。会看、会写整时和半时。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力及主动参与学习活动的意识。
3. 情感目标：体验学习数学的乐趣，初步建立遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
（三）教学重点、难点
教学重点：初步认识钟面，会看、会写整时和半时。
教学难点：体会时针与分针之间的时间间隔。
二、说教法
教无定法，但要得法。根据教材内容和学生的年龄特点，本节课我采用直观教学，通过动手操作、讨论、交流、合作学习等方法，以“动手试，小组议，动眼看”为主的方法进行教学。
三、说学法
新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。因此，在教学中，我引导学生自主学习，在游戏中学习，在实践中学习，在交流中学习，使学生掌握“观察——讨论——动手操作”的学习方法。
四、说教学程序
（一）激趣导入
兴趣是最好的老师。我首先从学生感兴趣的钟面入手，让学生观察并提出问题。这样设计体现了“数学来源于生活”的理念。同时开门见山揭示课题，从而使学生明确学习目标。
（二）探索新知
1. 认识钟面：首先让学生看一看自己带来的钟表，摸一摸长什么样子？把自己的发现告诉同桌的小朋友。然后教师总结板书：钟面有什么？时针、分针各有几根？它们有什么不同？这样设计遵循了循序渐进的教学原则。
2. 认识整时：教师出示几个接近整时的时刻，让学生说一说自己平时是怎么看的？怎样确定是几时？引导学生总结出：分针指着12，时针指着几就是几时。并让学生看书37页的试一试。为了检查学生掌握的情况，我设计了几个填空题。然后进行书上的试一试。为了使学生充分体验学习数学的乐趣，我在学生掌握方法的基础上进行了猜谜语游戏。最后让学生说一说自己家的钟表是几时？这样设计符合一年级学生的心理特征，也体现了由易到难的教学过程。
3. 认识半时：首先让学生讨论交流怎样写整时和半时？然后教师板书示范，并让学生练习写一写。最后让学生拨一拨自己家的钟表是几时半？这样设计体现了学生的主体性原则。
4. 认识快几时：首先让学生观察比较所给时刻和现在时刻有什么不同？时针和分针之间有什么变化？引导学生总结出：快几时的时候时针要靠近几时，分针要比12时短一些。并让学生看书38页的试一试并做一做。最后进行快几时的填空练习。这样设计培养了学生的迁移能力及举一反三的能力。
5. 巩固应用：为了使学生更好地理解和掌握所学的知识，我设计了形式多样的练习题。这样设计既巩固了新知识，又达到了温故而知新的效果。
6. 全班汇报：教师把学生带来的钟表的时间展示给大家看并让同学们互相说一说自己家的钟表是几时？这样设计培养了学生的口头表达能力及与他人合作学习的意识。
（三）小结评价
在这一环节中教师引导学生对所学的内容进行回顾和小结。可以让学生谈一谈自己在本节课中的收获？也可以提出自己本节课的意见或建议等。这样设计培养了学生的主体意识和评价能力。同时体现了评价的多元化和民主性原则。
五、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习的兴趣，能把学生的思维引向高潮的教学中，有助于突破知识的重点和难点。本节课我设计的板书是框架式板书，一目了然，既直观形象又简明扼要。
相关例题：
《认识钟表》说课稿
一、说教材
本课是人民教育出版社出版的一年级上册第一单元的内容。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习内容的主要呈现方式，使学生充分体会到生活中处处有数学。通过让学生认识时钟，学会看整时、半时，初步认识钟面上的几时几分。
二、说教学目标
1. 知识与技能：通过观察、操作，初步认识钟面，知道时针、分针及其关系；掌握整时和半时的.基本特征。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜时间、遵守时间。
教学重点：初步认识钟面，知道时针、分针及其关系；掌握整时和半时的基本特征。
教学难点：整时的读法及几时整与大约几时分的认识。
三、说教法
根据一年级学生的年龄特征，我主要采用了观察法、小组合作探究法、演示法等教学方法。在教学中，注重现代化教学手段与媒体的运用，这样有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与学习。
四、说学法
通过观察、操作、讨论、归纳、合作交流等方法，指导学生进行学习。让学生利用多种感官参与学习活动，动手、动口、动脑相结合，以实现教学目标。
五、说教学程序
（一）导入新课
首先，我出示一个小闹钟，让学生观察并思考：这个小闹钟和我们以前见过的有什么不同？这个问题可以引起学生的思考，从而进入课题的学习。
（二）认识钟面
1. 学生观察主题图中的闹钟，找出其中的共同点：都有1到12的数字。接着出示一个没有指针的钟面模型，让学生猜测这个钟面上可能有什么？学生可能会猜测到：有1到12的数字。然后教师指出这个钟面模型上也有12个数字。接着教师提问：你们知道这些数字分别代表什么吗？学生可能会猜测到：它们代表时间。教师指出这些数字是时钟的刻度。最后教师指出这些数字把钟面分成了12个大格。
2. 教师演示分针和时针的动画效果，并介绍它们的作用和关系。分针走一圈的时间是60分钟，它代表着时间的长短；时针走一大格的时间也是60分钟，它表示的是时间的长短的一个单位。两个针在一起的时候，我们可以通过它们之间的位置来判断时间。
3. 学生观察演示和课本插图，找出时针和分针的摆放位置规律。教师总结规律并提问：如果一个数字代表一个小时，那么两个指针在一起的时候应该怎么看时间呢？学生根据规律得出答案后，教师再出示一些具体的例子让学生练习。
（三）认识整时和半时
教师出示一些具体的例子让学生练习认识整时和半时。在学生练习的过程中，教师要注意纠正学生的错误理解，强调几时整与大约几时分的认识。同时教育学生要珍惜时间。
（四）小结与作业
教师总结本节课的主要内容，并布置一些练习题和家庭作业，让学生回家后继续观察自己的小闹钟，进一步了解时间的规律。
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