页码 PAGE # 中学物理公式总结 人民教育版 中学物理公式总结 常见力 引力G=mg（方向垂直向下，作用点在重心，适用于地球表面附近） 胡克定律F=kx{沿恢复变形方向的方向，k：刚度系数（N/m），x：变形量（m）} 滑动摩擦力F=mu；FN{与物体相对运动方向相反，mu；：摩擦系数，FN：法向压力（N）} 静摩擦力0le；；fm（与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力） 万有引力F=Gm1m2/r2（G=6.；10-11Nm2/kg2，方向在连线方向上） 静电力F=kQ1Q2/r2（k=9.；/C2，方向在连线方向上） 电场力F=Eq（E：场强N/C，q：电荷C，正电荷所受的电力方向与场强相同） 安培力F=；（theta；为B与L的夹角，当Lperp;B时：F=BIL，当B//L时：F=0） 洛伦兹力f=；（theta；为B与V的夹角，当Vperp;B时：f=qVB，当V//B时：f=0） 重点：（1）刚度系数k由弹簧本身决定；（2）摩擦系数mu；与压力和接触面积无关，而由接触面材料性质及表面状况决定；（3）fm略大于mu；FN——一般视为；mu；FN； （4）其他相关内容：静摩擦力（大小、方向）用力平衡或运动定律求解；（5）物理量的符号、单位； B：磁通密度（T）；L：有效长度（m）；1：电流强度（A）；V：带电粒子的速度（m/s）；q：带电粒子（带电体）的电荷（C）；（6）安培力与洛伦兹力的方向均由左手定则确定。
力的合成与分解 在同一直线上同方向的力的合成：F=F1+F2，反方向的力的合成：F=F1-F2(F1gt;F2) 成一定角度的力的合成：F=(F12+F22+;)1/2（余弦定理）；F2：F=(F12+F22)1/2 合力的范围：|F1-F2|le;Fle;|F1+F2| 力的正交分解：Fx=;，Fy=;（beta;为合力与x轴的夹角；=Fy/Fx） 强调：（1）力（矢量）的合成与分解遵循平行四边形法则；（2）合力与分力是等价替代关系，合力可以代替分力的综合作用，反之亦然； (3)除公式法外，还可采用图解法求解，此时必须选定尺度，严格构造图形； (4)当F1、F2的值一定时，F1与F2间的夹角（α；角度）越大，合力越小； (5)同一条直线上力的合成，可以沿直线取正方向，力的方向可以用正负号表示网校头条，可以简化为代数运算。 动力学 牛顿第一运动定律（惯性定律）：物体具有惯性，总是保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。 牛顿第二运动定律：=ma或a=/ma{由合外力决定，与合外力方向一致。 牛顿第三运动定律：F=-；{负号表示方向相反，F，；互相作用高中物理公式人教版，平衡力与作用力与反作用力之差，实际应用：反冲运动} 共点力的平衡 = 0，广义{正交分解法，三力汇聚原理} 超重：FNgt;G，失重：FNlt;Gamp;NBSP;amp;NBSP;{加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}lt; DIVgt; 牛顿运动定律适用条件：适用于解低速运动问题，适用于宏观物体，不适用于高速问题，不适用于微观粒子 强调：平衡是指物体处于静止或匀速直线状态，或者能做匀速旋转（刚体）。
高中物理学习方法的第一个环节是预习，有的同学课前不注重这个环节，会说我初中就没有这个习惯。这里需要注意的是高中物理与初中是不一样的，无论是从课程要求的程度，还是课时的容量，都需要在课前预习内容。主动听课。听课可以分为主动型、自觉型和强制型三种。主动型就是能按照老师讲课程序，主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点、重点进行推理和接受。自觉型就是能按照老师讲课程序进行思考高中物理公式人教版，对讲解的内容和基础知识基本接受，一般不能自觉地对难点、重点进行推理，这个过程只有在老师的引导下才能完成；而强制型是指在课堂学习中思维迟缓，停滞不前，必须在老师的不断引导和启发下才能完成学习任务。如果属于强制型，那么就要努力把自己从强制型转变为自觉型；如果是自觉型，还要加强自己的主动性，努力变得主动。总之，要以主动的心态去听课，主动思考，尽量参与到老师的课堂教学中去。处理好听课和记笔记的关系。有些同学总是迷茫，说“上课注意听课了，却忘了记笔记；记了笔记，就跟不上老师的思维了”。对此，我们要明确地认识听课和记笔记的关系：听课是主要的，记笔记是辅助的学习方法。
我们应该怎样做笔记呢？我觉得，我们不应该把“做笔记”变成老师的“课堂引文”或者“黑板抄”。 复习 有些同学下课总是急着完成作业，结果一边做作业一边翻看课本和笔记。在这里我要强调的是，我们首先要做的不是做作业，而是静下心来认真思考、复习当天上课所学的知识。在此基础上，完成作业会达到事半功倍的效果。 复习方法可以分为以下两个步骤：首先，不看课本和笔记，努力回忆知识，这样可以加强对知识的记忆。之后，我们再学习课本、整理笔记、整理知识，这样就形成了对知识的系统掌握。 作业 在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业就是完成老师布置的任务。我们布置课外作业的目的有两个：一是巩固课堂上学到的知识；二是利用课堂上学到的知识去解决一些具体的实际问题，明确这两点很重要。