按照《福建省教育厅关于组织开展2021年中小学、幼儿园开放教育教学活动的通知》（闽教记[2021]5号）要求，晋江市侨生中学将于2023年11月27日至2023年12月1日举办2023—2024学年开学“聚焦深入教学 培育学科思维”主题党员开放教学周暨精品课程展示活动。
本次活动立足教学改革，完善德育实施机制，深入推进学生学科核心素养建设，展现我校教师教书育人水平不断提升的新气象。本次活动共举办公开课27场（初中11场、高中16场），讲座2场，参加讲座的教师161人，教研互动反响热烈，活动卓有成效。
初中语文
谢莺莺老师讲授三年级《雄心壮志铁马冰河——比较阅读》。首先，谢老师以爱国名言引出话题，吸引学生注意力，激发学习兴趣。然后，给学生整体认识，讲解词义。以火车接力赛的形式，检查备课情况。接着把握两首诗的相同点和不同点，从想象场景、分析典故、对比形象三个不同的环节入手，体会苏轼和辛弃疾情感上的相同点和不同点。最后，在铿锵有力的朗诵中感受到苏轼诗中的坦荡、奔放、超越，辛弃疾诗中的雄健、凄婉、压抑。
本课采用共读、模读、自由阅读、指定阅读等多种方式朗读课文，落实新课标的学习要求，让学生走进诗人独特的人生经历，感受他崇高的人生理想和情怀。在异同的对比中，体会苏轼、辛弃疾诗歌的情感。把握想象场景、解析典故、对比形象三个环节，运用分析、综合、剖析等多种思维方法，达到语言思维能力的发展和思维品质的提高。
初中数学
初一时，吴英英老师和肖宝蕾老师联合为七年级开设了新课程《立体图形的曲面展开》。两位老师都能根据课程标准结合学生情况制定教学指南。课程设有多个教学环节，两节课重点引导学生通过折纸板或摆弄磁性片等方式探究正方体的曲面展开图，最后学以致用，结合实例解决相关问题。课堂上注重引导学生独立思考、解决问题，引导学生进行小组学习。课堂流程顺畅，师生互动融洽。
初中英语
初三吴锦元老师讲授《Unit 4 Topic 2 C》说明性阅读课。吴老师采用阅读、思考、口语模式，任务型教学法，整堂课讲解流畅，学生清晰理解老师的教学过程。老师播放歌曲《火星》引起学生兴趣，引入本课火星话题，激发学生对宇宙科学的好奇心和求知欲。在老师的引导下，中学生进一步培养了从科技文章中获取关键信息的能力，并在这期间，渗透多个相同的讨论问题，引导学生深入理解篇章，培养学生的批判性阅读能力。阅读后，吴老师通过“天问一号”视频，让学生了解我国对火星研究的进展，培养学生的批判性阅读能力，激发学生的自豪感；通过写火星上的生活，激发学生的想象力，提高写作能力。整个课堂活动贯穿于始终，加上有效的奖励和学生积极参与呈现，使得学生的学习兴趣被激发。
初中物理
初二时，祖仁斌老师讲授《密度知识的应用》，课堂上以一起黄金诈骗案为例，引导学生通过所学的密度知识，辨别真假黄金，这堂课的素材贴近生活，充分体现了“从生活到物理，从物理到生活”的教学理念，在温度对物体密度的影响这一难点上讲解得尤为到位。
初中化学
彭旭老师讲授初三《金属的化学性质》，通过回顾镁棒燃烧、铁丝燃烧等现象创设学习情境，引入课题的学习，让学生探究镁、锌、铁、铜、盐酸、稀硫酸之间的关系。通过“实验探究—讨论”的教学模式，让学生从观察现象到总结规律，完成对金属活性的认识由具体到抽象、由感性到理性的过程，引导学生边做边学。
初中地理
苏丹丹老师在初二上课讲授《性别与性别决定》。苏老师通过一系列图片和民间俗语提出“生男孩还是生女孩取决于妈妈吗？”的问题，极大地吸引了学生的兴趣和探究欲望。苏老师用动画展示了成对染色体分离成不同配子的过程，生动直观地突破了本节课的重点和难点。随后，苏老师通过学生活动，模拟实验，以学生为主体，在实践中获取知识。最后，苏老师通过视频呈现了我国第七次人口普查的数据，引导学生科学看待生男孩还是生女孩的问题，灌输正确的价值观。苏老师的课是一堂精彩的课。
初二时，黄小玲老师讲授八年级课本《中国的水资源》。黄老师首先让学生观看《保护水资源就是保护生命》，感受水资源的重要性；然后引导学生阅读《中国径流分布图》《中国年降水量空间分布图》《气候数据图》，分组讨论中国水资源时空分布特点及相应解决方案。整个教学过程，我们注重知识的形成，而不是简单地给出结论，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学意识。最后，黄老师展示了工业和农业大量用水的图片，并让学生思考：面对缺水的现状，我们应该怎么做？引导学生养成节水、保护水资源的良好习惯。
初中政治史
宋菊玲老师在初三年级讲授《7.2家的爱》，宋老师将擅长表达思乡思亲的具有地方特色的音乐——福建南音引入课堂，迅速激发了学生的学习兴趣，将学生带入课堂主题——“亲情”。接着，我们用精心挑选的贴近学生现实生活的事例作为背景材料，创设问题情境，为学生设置“如何体会亲情之爱”、“如何理解爱的碰撞”、“如何化解爱的冲突”等三个相关话题，引导学生讨论、分享自己的感受……整堂课师生双向互动良好，课堂气氛活跃，培养了学生的核心学科素养。
初二时，庄晓梅老师讲授《从九一八事变到西安事变》，庄老师以《松花江上》一曲拉开了这堂课的序幕，这堂课采用主题教学法，以山河故里飞扬的国难、抗日救亡运动、抗战的激愤、局势的逆转、团结协作三个部分串联在这堂课中，让课堂更加有灵魂。这堂课定位于单元视角，大单元视角，质量理念，精选史料，解读史料，与中考题相联系，问题明确。教学过程以学生为中心初中抛球物理，充分利用每一份史料，提取关键词，撰写论述题。在解读西安事变如何破解时，选取不同的报纸，让学生从不同的行为主体入手，通过创设情境，逐步提高理解。 ，引发同理心，发挥学生的学习主动性，让学生更好地理解西安事变和平解决的历史事实……全班师生形成了良好的双向互动氛围，课堂气氛活跃，学生的核心学科素养得到培养。
高中中文
高二时，黄彩凤老师讲授了题为《当写作遇上逻辑：图尔明思维模式在议论文章写作中的实际运用》的研讨课。黄老师着重对图尔明思维模式进行拆解，强调在撰写“材料”的过程中，在提供支持性推理的过程中，要层层发问，同时反思提供反例以“驳斥”论证的重要性。另一方面，要将课内文章《论六国》与考试作文结合起来，有效迁移思维模式。采用情景教学形式，注重教学与实践相结合，针对学生在写作过程中遇到的逻辑困惑进行讲解，兼具创新性和实用性。
高三时，徐桂玲老师开设了“小说语言欣赏专题研讨课”，这堂课以鲁迅小说《祝福》《阿Q正传》为切入点，围绕真题，组织学生讨论分析典型作业丢分原因，引导学生掌握“审题-查找-分析-联想”四字法欣赏小说语言。从审题习惯到定位句子，从分析上下文到分析大意，逻辑清晰，例题分析详尽，方法总结实用，有利于提高学生解答相关题型的能力。
高中数学
高二时，何春丽老师讲授《抛物线的定义与标准方程》，何老师提前给学生发了学习指南，让学生在课前就了解这节课的教学目标、重点、难点、教学内容等，大大减少了学习环节。这种方式充分体现了学生的主体地位，同时又节省了时间，提高了课堂效率。在教学过程中，何老师熟练运用现代信息技术，为学生播放了有关抛物线的短片，同时熟练运用各种数学教学软件，使课堂生动活泼，让学生直观生动地理解问题、解决问题，提高了学生的参与度；在教学过程中，何老师注意精心设置问题链，给每个学生提供思考、创造和表达的机会，拓宽了学生的数学思维。同时，这节课的教学层次分明，脉络清晰，教学设计符合实际教学内容和我校学生的实际情况，做到了以学生为中心的教育理念。
高一时，李经纬老师讲授“4.5.1函数的零点与方程的解”。
李老师直接提出用函数概念求解方程根的问题，以学生熟悉的二次函数图像和二次方程为平台，观察方程与函数的形式联系，然后通过观察二次函数图像，通过简单的问题式教学方式，推动引入第二个知识点零点存在定理，再用三种不同的解读方式加深学生对定理的理解，为他们在后面练习中熟练运用打下坚实的基础。老师充分渗透分类与变换、数形结合的数学思想，采用“启发—探索—讨论—总结”的教学模式，充分调动了学生的积极性。此外，通过讲解例题、变式，总结了五道题的解题思路。课堂容量大，内容丰富，非常注重问题的发生和典型例题的点评。通过融入“由特殊到一般”、“数形结合”、“等效变换”等数学思想和方法，取得了良好的教学效果。
高中英语
高三学生林玉银老师讲授《》。以新版北师大必修课第二单元课本文本为基础，根据新高考读后写作题型要求，林老师结合思考与分享环节，将课本文本改编为读后写作题型。在导论阶段，林老师利用NBA球星的视频，引发学生的好奇心，为后续的读后写作打下基础。接着，林老师引导学生对读后写作有初步的了解。紧接着课堂写作要求，学习并尝试首次运用阅读写作技巧与策略。在构建情节时，林老师利用图表展示续篇内容的连接点，构建学生的思维可视化。接着，林老师让学生就续篇内容进行讨论和引导。最后，林老师让学生将原文与给出的评价标准进行对比，检查自己设定的情节是否合理。通过创新教学活动的迁移，我们完成了读后写作的初步探索。
王辉煌老师讲授的是高二阅读课，教学内容是新版北师大选修必修课第三单元第六篇（上篇）。王老师将说明文的考试方向与高考阅读理解题结合起来，引导学生分析每一段的主旨大意和具体细节，总结文章的基本结构，进而让学生总结说明文“提出问题—分析问题—解决问题”的结构特点，掌握作者所采用的说明方法。课后，王老师用一首关于保护地球的英文歌曲渗透思想政治教育，培养学生对地球主角的意识：保护地球刻不容缓，从我做起！在教学过程中，王老师还注重对这一重要教学环节的评语，让学生对本节课的学习进行自我评价，实现教学与评析一体化。
高中物理
学长翁元吉老师讲授《共向力平衡的晾衣杆模型》。翁老师结合生活中晾衣服的场景，利用力传感器精确测量绳子上的拉力，引导学生观察实验现象、对比实验数据。通过这堂课，学生可以加深对共向力平衡的理解。
高中化学
郑美娘老师讲授高三《化学反应速率与化学平衡图》。郑老师以课程标准为依据，结合高考评价体系第一层、四核四翼的要求以及学生情况，准备了学习指导。课堂教学由多个环节组成，从学生容易入门的速率-时间图、浓度-时间图开始，再到百分含量、转化率及温度压力等关系图，由易到难，巩固学生必备知识，并结合2023年福建及国家新课标试卷典型例题进行讲解。
高中生物学
黄碧华老师讲授的是高二《影响人口变化的因素》这节课。黄老师根据课程标准和本课学生的学习情况，制定了合理的教学环节，这节课引导学生先阅读相关事实性材料，然后进行分析归纳，总结影响人口规模变化的因素，最后结合实例运用所学知识解决相关问题。课堂上我们注重引导学生独立思考解决问题，注意表达规范，建立生物模型。整个课堂内容流畅，师生互动融洽。
高中政治
高三学长王庆灿讲授《生活中的民法学习与运用》课程。首先，王老师播放了一段题为《我国的民法典》的视频，引导学生在观看视频后思考：“中华人民共和国民法典涵盖了我们生活中的法律哪些方面？你能找出提到最多的两个关系吗？”王老师采用话题式教学法，充分调动学生的积极性和兴趣，引发学生热烈的讨论。王老师采用案例分析法，设置情境，渗透法治精神教育。本课围绕具体案例设计，符合学生能力，通俗易懂。最后，王老师选取高考经典案例，学生现场练习、点评，达到了教学结合、及时巩固的效果。
高中历史
李雅静老师讲授的是高二的《货币的使用与世界货币体系的形成》。雅静老师采用探究式的教学方式，问题的设置符合高二学生的认知水平，能够充分调动学生的思维，引发学生一定的深入思考和讨论。在讲课过程中，雅静老师围绕“亚洲基础设施投资银行”和“布雷顿森林体系”设计了一系列问题，学生独立思考，写下答案，然后积极发言，师生点评、打分。让历史学科的核心素养落到实处。
高中地理
刘红杰老师在高三上课讲授复习课《垂直地域分化法》。刘老师采用“主题+问题”的教学方式，选取非洲乞力马扎罗山作为教学案例，引入乞力马扎罗山视频，激发学生学习兴趣，设置探究性问题链，引导学生归纳知识点，使教学内容层层递进，突出重点，突破难点。本课以学生为主体，开展合作学习，充分调动课堂积极性。注重引导答案的生成过程网校头条，形象化思维，分析地理要素间的关系，培养学生地理思维能力，落实地理核心素养的培养。学生学习收获大，教学效果良好。
体育
周清河老师讲授四级（九年级）《体育考试：50米-站立起跑》，根据新课程理念及《福建省义务教育阶段体育与健康教学指导意见》的要求，坚持“健康第一”的指导思想，以体育中考项目《50米-站立起跑》为主要学习内容，通过强化讲授、多次练习、游戏比赛等教学方式，让学生掌握快速起跑的姿势，在学习技巧的同时，培养学生体育学习的兴趣和团结协作、克服困难的优秀品质。
邓昌毅老师按照课程标准的要求，培养学生终身体育意识与能力，开设了高五级《排球扣球技术——扣球起跳点》。排球扣球技术是排球运动的重要组成部分，也是高中体育考试中排球项目的考核内容之一。邓老师按照《福建省高中体育与健康教学指导意见》的要求，遵循教育规律，通过“空中扣球动作复习——扣球定点球——扣球抛球”的教学方式，循序渐进，教学安排细致耐心，帮助学生提高排球技术，点燃学生对排球的热爱，为终身体育打下坚实的基础。
艺术
美术教研组苗建龙老师讲授《原始人的创造》。这节课，苗老师采用问题驱动法，激发课堂兴趣，引导学生深入探究，完成教学任务。教学过程多以介绍、提问、欣赏、评判为主，通过欣赏、画画、点评、总结、拓展的过程，着力培养学生核心美术素养，通过对原创美术作品的认知与理解，激发学生对古老艺术的热爱，坚守文化自信，尊重和理解其他国家和民族的文化，让学生感受到艺术与生活的密切关系，从而促进学生多元的情感体验和对中国传统文化的热爱。苗老师采用由点及面的比较欣赏法，引导学生发散思维，教学活动严谨，气氛活跃。
信息技术
陈巧玲老师讲授高二必修课1《4.3非数值计算-递归》。陈老师通过视频引导学生了解什么是递归，介绍递归的概念，激发学生兴趣。递归是计算科学领域重要的计算思维，图型内容相对比较难，为了让学生更容易理解，陈老师采用了三个递归图程序，并让学生观察、尝试修改，让学生体验递归程序的使用。
随后初中抛球物理，陈老师利用随机点名小程序选取四名学生进行小组活动，通过数字益智游戏活动直观地展示递归过程，让学生在活动中直观体验递归过程；老师随后进行讲解分析，让学生更好地理解递归算法，培养学生的计算思维。最后学生通过测评网站进行编程练习，体验数字化学习工具；老师进行讲解反馈、总结知识，达到教评合一的教学效果。
研究摘要
英语
东势中学蔡嘉慧老师认为，林老师紧扣本堂课教学目标，采用逆向情节的教学方式，以图表展现后续内容的连贯性，帮助构建学生的思维可视化，学生小组讨论氛围活跃，但课堂教学活动时间安排略有不妥，导致学生未能在课堂上呈现写作产出。
东势中学吕春红老师认为，王老师的讲解有条理、有深度，在课堂上能够增强学生的环保意识和责任感。这节课的亮点在于老师给予学生多次展示的机会，先从师生问答环节开始，然后学生从绘制思维导图到大声朗读全文，让学生树立信心。
政治学
桥胜中学吴国华老师：整个课时设计主题突出，话题情境紧密联系，问题深入，逻辑思维严谨，引导性好，师生互动性好，有生成有提高，老师教学功底深厚，教学艺术精湛，呈现出一堂独具特色的政治课，不仅提高了学生的批判性思维能力，培养了学生的合作精神，发挥了思政课的德育功能，很好地落实了政治认同、公众参与、科学精神等政治学核心素养。
“生命有限，知识无限。”没有研究的教学是浅薄的，没有教学的研究是空洞的。教学研究是思想的碰撞，是诗意的实践。本次活动以深度教学为重点，深入挖掘教学的多种可能性，立足教材，超越教材。在教学过程中，不断挖掘学生潜能，培养学科思维。教学之路虽然漫长，但参与活动的老师们初心不改，全身心投入教学，助力梦想成真。扬帆远航！引领学生走向未来！
照片：教务处
一审：于建明 二审：周明阳