1.造成初一、高一学生学习成绩不好的一些因素：
从小学到初中：
没有学习计划。从小学进入初中，很多学生还保留着小学时的学习方式和状态，学习时没有自己的学习计划，整天忙于应付老师布置的作业和考试，缺乏主动的学习安排，从来没有认真考虑过自己要学什么、怎么学、要做什么，只是被动地听从老师的指令和安排。这种学习方式显然不适合课业繁重的初中阶段。
知识结构尚未形成，作业一下子从三门增加到六门，每天上课的内容增多，学科之间的联系更加紧密，学科内容逐渐深入。学生还保留着小学的学习习惯，不善于思考和总结。这就导致他们脑子里的知识就像一团散沙，不能很好地理解和把握知识之间的联系。这也是很多学生单元考试成绩好，但综合考试成绩不理想的原因。
上课听不进去。小学的课程内容很简单，学生只要上课认真听讲就能掌握老师讲的内容。初中则不同，不仅内容更深，而且每节课的知识容量也比小学大很多。这就要求学生学会预习复习，带着问题上课，抓住学习的重点和难点。但初一的学生大多没有这个意识，课前不预习，导致上课时很多听不懂的内容，上课也不记笔记初中物理默写，只是把课讲完。这样只会导致自己不会的知识越来越多，最终失去学习兴趣。
心理落差。重点中学的学生是从各个学校的优秀学生中选拔出来的，大部分学生的排名和分数都会有很大的变化，这给学生带来很大的心理压力，影响学生学习的主动性和积极性。普通中学的学生良莠不齐，校风不好，一年级学生的判断力和自控力都不是很好。
新环境的影响。到了初中，遇到了新的同学，外向的学生可能会交更多的朋友，花更多的时间在交朋友上，这会耽误一些学习时间；内向的学生对新环境的适应会比较慢，严重的话会变得孤僻、消极，对学习造成很大的影响；
师资差异。教师的教学方式和模式也与小学不同。目前学校正在赶进度，课堂教学速度比较快留学之路，大部分学生会不适应。另外，一些教师自身的问题，如普通话不标准、性格怪异等，都会影响学生的学习。
从初中到高中：
进入高中后，学生会分为文科生和理科生，由于文科生还没有掌握某些科目的学习方法，因此这些科目的成绩相对较低，因此学生在学习上可能会出现偏科的情况，尤其是对于那些希望未来学习文科的学生来说，他们对理科的要求一般较低初中物理默写，一方面影响他们目前的整体成绩，另一方面在考试中也会遇到问题。
高中学习和初中的学习差别很大，初中的学习主要考查记忆，考试一部分考查学生对知识的记忆，另一部分考查学生对知识的理解和运用能力。对于高中学习来说，记忆只是学习的重要前提，考试更注重对知识的理解和运用，以及对知识的综合运用能力。
学生进入高中阶段，已经年过15岁，这个阶段的学生虽然思想还不是很成熟，但是却有很多自己的想法，认为自己已经长大了，应该自己做主，不愿意听取父母、老师的意见和建议，总认为父母、老师的观念已经过时，跟不上时代的潮流。这个阶段的叛逆心理比初中时期更加明显，难以控制。
2、造成初二、高二学生学习成绩不好的一些因素：
中学生
初二是学生叛逆心理最强的一年，家长与学生、学生与老师之间的沟通存在一定的问题，严重影响学业。
初二是学生最容易放松的一年，是初三的分水岭。初二以后，各科内容和难度都有了明显的增加，特别是增加了公式分解和几何，尤其是大量的几何辅助线，让不少刚进入初二的学生产生了几何恐惧症；再加上物理这门新学科的开设，更增加了初二学生的学习压力。而且，初二也是英语中考知识点最集中的一年。
初二之后，课程本身内容更多、难度更大，覆盖初中入学考试的60%左右的考点。再加上大部分重点中学在初二基本就把初中的知识全部讲完了，老师的教学进度也会明显加快。在这样的情况下，初一知识基础薄弱的学生很容易因为难以消化新增内容而出现科目滞后的情况。即便是初一基础扎实的学生，在进入初二时，也会或多或少感受到繁重的学习任务带来的压力。
高中生
面对期末考试：期末考试大多安排在高二，尤其是高二第二学期，一方面要应对期末考试，另一方面又要应对期末考试，学习压力比较大。
高二是过渡的一年，是学业分化的分水岭。学业成绩往往会形成两极分化，学得好就飞涨，学得不好就一落千丈。高二既没有高一的雄心壮志，也没有高考的紧迫感，是一个容易动荡、容易迷茫的时期。
学科偏科现象严重。我们目前的高考采取的是“3+X+综合”的办法，分科之后，很多学生非常重视自己选择的学科，而对综合科目中的非专业科目重视不够。比如，选理科（物理、化学或生物）的学生，对综合文科（政治、历史、地理）的学习不够重视，上文科课不认真听讲，作业不认真完成；选文科的学生，也往往轻视综合理科的学习。虽然非专业科目的成绩占综合科目的比重很小，但如果忽视了这些科目的学习，就会导致学科偏科，一科落后，总体成绩就差，也会使你在高考中吃大亏。
3.造成初中生、高中生学习成绩不好的一些因素：
学生基础薄弱：到了初三、高三，一方面需要学习新的知识，同时需要复习、整理整个初中、高中阶段的知识，如果原有基础不扎实，就需要付出更多的艰辛和努力。
课程变化：初三增设化学，高三分为文理综合考试，对学生的综合学习能力有较高的要求。
对于高考和中考来说，不再是单一的知识点的考查，而是融合了初中、高中三个学年所学知识的综合考查，学生能否清晰分辨这些知识点并熟练运用起着决定性的作用。
面对高考、中考，学生承受着来自社会、家庭、学校和自身的巨大心理负担，若不能及时、良好地调整，将严重影响考试成绩。
2. 根据科目，学生可能存在学习问题：
初中年级：
1.数学：（可能是丢分的原因）
数学概念理解不透彻，对概念的理解还处于机械应用上。概念的深度和广度把握不住，导致写不出正确的答案。记忆力下降，好像题目理解不了，考试的时候感觉课堂上学过但想不起来怎么答。
学生在日常生活中缺乏训练，导致计算能力较差，如“知而不正确、正确而不完整”的现象较为严重，计算能力一直是困扰数学学习的最大因素。
学生对开放性题目研究不深入，错答、漏答、误解较多，没有明确的思考方向和解题切入点，只能回答自己能想到的问题。
审题不认真，解题不规范、不准确，不能熟练运用数学语言表达和解决问题，每次考试都会出现这种情况，后悔不已。
学生应试能力下降，考试过程中部分学生由于紧张，一段时间内会出现手忙脚乱的情况，主要表现为连续几道题拿分不出来。
数学应用能力差，学生缺乏实践经验，复习时又不能练习，从而得不到提高。
阅读问题、审阅问题、捕捉信息、阅读理解和传递知识的能力较差。
综合运用知识、从多角度、多方法寻求解决问题策略的能力差。
2.英语：
从初一开始，学生就要通过英语单词听写、背诵课文段落、按照语法规范造句等，对英语基础知识的要求极高，这让很多初一的学生措手不及，一旦成绩不理想，就会强调小学老师、外教是怎么教的，这种不愿意接受改变的心态很容易产生抵触情绪，影响学习英语的兴趣。
现行中学英语教材每课内容繁重，对学生的听说能力要求较高，由于教学内容多、时间紧、赶工期，学生负担过重，消化吸收困难，一旦初一英语考试不及格，中考时就会处于非常被动的地位。
现在的学生很懒，不喜欢记单词、语法等。
3.物理：
由物理学的特点和性质决定。物理知识是由许多概念和规则（定律）构成的。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，物理概念的形成、定律的确立都离不开实际生活，必须借助于观察和实验来落实和深化。许多概念和定律既具体又抽象，更加严谨、有逻辑、实用性强，同时又与数学、语文知识紧密相关，可以说是文理两门学科的特点融为一体。数学是学好物理的基础，这给初中生的物理学习带来了相应的困难。
初中生思维层次较低，形象思维占主导地位，抽象思维、理性思维尚处于初级阶段，对事物的认识主要以感知为主，停留在“看得见摸得着”的浅层次。随着知识的深入和综合性的加强，特别是从八年级下学期开始，一些积累问题多、遗留问题大、基础差的学生，学习起来会比较吃力。
对课本的基础知识、基本概念、定理等不熟悉，对实验探索的各个实验步骤不甚了解。
答案不规范，学生不能用肢体语言回答问题，画图不规范，步骤不完整、不规范。
4.化学：（可能是丢分的原因）
答案不规范。例如回答物质鉴别题时，鉴别实验题是直接回答加入试剂的操作，没有取少量。
思维定式，看到熟悉的题目，没有真正理解题目的意思和要求，就急着答题。
缺乏逆向思维，考试时遇到不熟悉的表达方式和作答要求，不知所措。
开放式问题的答案缺失、不完整。
忽略过量物质的存在。在做推理题或者消元题的过程中，经常需要加入一些过量的试剂，我们在推理物质的时候考虑到新生成的物质较多，很容易漏掉过量的物质。为了避免这个错误，可以先把过量的物质写出来，然后再判断其他物质。
对实验现象问题的回答不完整。在回答实验现象问题时，人们往往集中于一些主要现象，而忽略了其他现象。
有结果，没有过程。
答案与问题相关信息和要求不对应。
找不到解答信息，由于没有仔细看题目而导致的错误。
5.语言：
注意力不集中。觉得中文没什么可学的，上课听老师讲的重点，课后背诵就行，不注重作业质量。
不爱看书，课外知识不够。
