题目：高中物理教学新模式
1.中美物理教学对比
我国现行高中物理教学较为僵化，教师照本宣科，学生盲目做练习，不构成有效的人才培养机制。美国俄亥俄州立大学对中美两国高中生进行了科学潜能测试，测试结果显示，中国高中生的科学知识水平优于美国同龄人，但科学推理潜能却不如美国同龄人。
美国的教育体系可以说是世界上最先进的，每年都有很多国家的顶尖学生选择到美国留学。另外美国的大学在世界上的排名也很高，全美有50多所学校。政府会提供大约20%到50%的经费给美国的大学，美国私立校友也会给学校捐款，这使得美国的大学有足够的资金开展教育，购买先进的实验设备。尤其是美国的物理教学在世界上是首屈一指的，没有一个国家能比得上美国，美国有很多物理学家，包括爱因斯坦、霍金、奥本海默等等。
他们之所以能在美国而不是其他国家，是因为美国的体制是开放的，他们愿意花钱聘请这些学术大师。中国思想落后，教育资源匮乏，人才流失严重，在大学教育中，很多老师不教育学生，而是忙着赚钱、做项目。学生称呼老师为“大老板”，而不称呼“导师”，这是我们管理上的不合理。针对这种情况，政府应该鼓励学校的师生做基础研究。也就是要用强大的物质支持，支持师生的生活，让他们没有后顾之忧，大胆地搞研究。同时，学生也不要太注重眼前的利益，而应该有长远的眼光，把自己的兴趣爱好放在第一位，认识到自己不怕后果，好好学习，远离政治纷争。
2. 新的教学模式
我国的教学模式是灌输式的，美国的教学模式是课上讨论、演讲，课下研究。如果只是死记硬背，没有思维上的飞跃，就没有自我创新。老是模仿别人是不对的。比如，我国每年在教育上的投入很少，但日本在教育上的投入占GDP的10%以上，美国占15%左右，欧盟在教育上的投入约10%。只有投入教育，我国的科技教育实力才能赶上来。
因此国家应合理分配教育投入，让那些想做研究、能做研究的人确实能用上足够的经费，这是建立新型教学模式的前提。物理实验是高中学习的重中之重，教师可以按照由最简单到最复杂、循序渐进的顺序安排材料，分层次组织实验教学，帮助学生掌握物理实验的思路、方法和技术，使学生养成良好的实验习惯，独立完成实验，具备独立观察物理现象、完成综合设计性实验的潜力。
另外，要按照“强化基础、重视应用、提高素质、培养潜能、开拓创新”的教学精神，按照力学、热力学、电磁学、光学、综合设计性实验的顺序进行教学，加深学生对物理的认识贝语网校，激发学生对物理的理解，鼓励学生积极参与各类物理实验。
三、困难
新课改后，高中物理课程增加了新知识、新材料，包括探索性研究、调查研究、各类文献收集研究、自行设计实验研究等，这虽然充分体现了理论联系实际的教学要求，但也对学校基本操作和教学提出了相当的要求，同时新课改要求配套实验设备，开放图书馆、博物馆、实验模拟厅等辅助设施，因此学校应加强实验室管理者的素质培养，适当与各类高科技企业合作对学生进行培训，让学生参观工厂、企业实验室，了解真实企业如何进行研发，如何将理论与实践相结合。
4. 应用新技术
如今高科技产品更新换代非常快，而网络技术又是当下发展最快的技术，网络教学已经成为了越来越热门的话题，老师们可以方便的利用网络进行授课，学生也可以一边听课一边使用平板电脑进行笔记。
假期期间，还可以制作视频上传至网络教学平台，或与其他名师合作，收集各学科先进的教学视频上传至网上，进一步解决贫困落后地区师资短缺的问题。
随着越来越多的高校开设了网络公开课，高中物理教学也应该向这些高校学习，打造一些高中教学平台。毕竟全国各地的教育资源分布不均，发达地区教育资源丰富，名师众多，而落后地区的教育资源却十分匮乏。如果能利用好网络，全国各地的学生都能享受到良好的教育，让教育更加公平。
五、结论
教育改革迫在眉睫，必须启动，在此情况下，我呼吁全体教育工作者，共同探讨如何提升教学质量，同时也呼吁上层领导，营造良好教育环境，为教育改革保驾护航，克服重重阻碍高中物理教学论文发表高中物理教学论文发表，最终实现教育的良性循环。
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