21世纪以来，信息化、全球化飞速发展，信息时代诞生。与20世纪的工业时代形成鲜明对比的是，信息时代职业的创新性和不确定性，使得社会对人才的考核由“知识考核”转向“素养考核”。社会形态的巨大变化给人类教育带来了难以想象的冲击。未来的教育必须促进受教育者的全面发展，为人类适应信息时代的生存打下坚实的基础，为信息时代将出现的未知职业做好准备。因此，可迁移性强、广泛性的“核心素养”必将成为教育最重要的目标。教育应如何培养学生的核心素养，一度成为各国深化基础教育改革过程中的首要问题。物理概念在整个物理教学中起着重要作用。 因此，从核心素养的视角研究高中物理概念教学，对整个物理教学的优化、学生核心素养的培养具有重要的意义。本文以教育学、物理学相关基础理论为指导，结合国内外研究成果，围绕“核心素养”和“高中物理概念教学”两个核心问题，对核心素养视角下的高中物理概念教学进行研究。具体内容如下：第一部分为绪论，主要详细阐述选题的缘起、研究的目的和意义。第二部分为研究综述，通过对比国内外研究成果网校头条，对核心素养、物理核心素养及高中物理概念教学的研究现状进行详细描述。第三部分为理论基础与概念界定，主要阐释终身学习理论与建构主义理论，并对核心素养、物理核心素养进行界定。 第四部分是高中物理概念教学现状调查及原因分析。本部分从核心素养的视角出发，整理国内外相关问卷，选取高中不同层次班级高中物理概念教学，对当前高中学生对物理概念的理解情况、高中物理概念教学的真实过程进行问卷调查，并对调查结果进行探究分析。通过对结果的分析，发现高中物理概念教学现状中存在的问题和不足，并归结为物理学科所蕴含的核心素养的四个方面。第五部分是核心素养视角下高中“弹性”部分的教学案例及分析。本部分以核心素养为视角高中物理概念教学，形成“弹性”部分的教学设计，并分析教学实施过程。第六部分……（共57页）
