高中物理 王文博 第1部分：物理 - 王文博 第2部分：高中物理概念教学问答 龙源学报.cn 高中物理概念教学问答 作者：王文博 来源：《新课程》 《老师》2015年第06期 物理概念是物理的一个重要组成部分，从学生的角度来看，准确掌握物理概念是学好物理的基础。 因此，物理概念是物理教学的重点内容。 下面，我将根据自己在物理概念教学中的经验，以问答的形式谈谈一些感悟。 如有不妥之处请指正。 问：新课程背景下，物理概念教学有何要求？ 答：在教学方法上要体现问题导向学习和小组合作学习，培养学生自主学习和合作学习的能力。 其中，要加强概念形成过程的教学。 问题设计应遵循两个基本原则。 问题应具有层次性和探索性，有思考内容，符合学生水平。 在教学过程中高中物理老师王文博，教师要注重展现学生的思维过程，促进学生在概念形成过程中自我理解能力的发展和提高。 从情景创设到表象概括再到概念定义，教师要及时引导学生提出探索性问题，从而培养学生自主探索学习的能力，激发学生提出问题和相互讨论的能力。 。 然后教师引导学生从内涵和外延两个方面对概念进行分析，通过师生互动，分析概念，帮助学生加深对概念的理解。 问：高中物理概念的新教学是高中物理教学中的一个难点。 新课程背景下如何具体开展物理概念教学？ 答：开展物理概念教学的基本程序是：首先创设情境，引入物理概念； 第二，形成物理概念； 三是揭示概念的本质属性； 四是运用它们解决问题，在理解概念的基础上加深理解。
困难的物理概念通常需要使用多种科学方法来教学。 如温故知新、列举例子、论证实验、比值定义、提问讨论、类比等。 形成物理概念的基本途径：一是通过感性经验活动、实验观察等活动提供概念建立的感性理解基础； 其次，通过科学抽象（比较、分类、类比、归纳演绎、分析综合），使学生的认识从感性上升到理性； 然后通过讨论和归纳，学生可以进一步掌握概念的内涵和外延，让学生集中精力理解概念的物理意义。 问：在物理概念教学过程中，很容易遇到这样的问题：在日常生活经验中，学生对一些现象已经形成了认识，但往往存在一些错误的概念，常称为前置概念，这会影响学生的理解。新的正确物理学。 概念形成过程中会出现障碍。 教学中该如何处理此类问题呢？ 答：在开始学习某个概念之前，教师可以采用一定的方法2，如课前预习、问卷调查、提问等，深入了解学生以往存在的问题。 该概念存在的细节。 了解学生心中有哪些先入为主的概念后，教师和学生共同努力将这些先入为主的概念转化为科学概念。 可以按照以下步骤进行。 首先，教师选择有针对性的例子或现象，试图让学生用自己的先入观念来解释这些例子中的物理问题或物理现象，从而使学生产生认知冲突，即他们当前面临的现实冲突脑子里有了之前的概念，从而感觉第三章：京华在线总结。 京华在线总体概述 1、京华在线办学历史：京华在线是京华学校于2007年12月推出的精品课程。
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