1 简介
近日，笔者在网上看到流传的2024年吉林省高考物理试卷电学实验题，此题是伏安法测电源电动势和内阻实验的常规变型，只是将传统的滑动变阻器换成了电阻丝。
2 试题展示
3 问题分析
试题核心设计是按照曲线化直线的数据分析原理，画出1/U与1/L的关系曲线，通过分析斜率和截距的物理意义来寻找问题的解决办法。
对于这道题，我们需要从欧姆定律和闭合电路电阻定律出发，推导1/U与1/L的关系，并明确斜率和截距的物理意义。
从推导出1/U与1/L的关系可知留学之路，图形的截距为电源电动势的倒数高中物理电路实验，斜率的比值等于等效电源内阻的比值，即n=(R0+r)/r。
4. 试题评估
我的学业导师、教育部考试质量评估组组长南京师范大学陆建龙教授在河南省中原名师项目结束时特意提醒我，要从四个维度研究高考试题：“注重概念理解的深度、注重内隐科学思维的灵活性、注重问题呈现方式的创新性、注重解题过程的实用性”。这不仅是评价高考试题质量的标准，也是今后日常出题操作的指南。
就本题而言，具有“注重出题方式创新”的特点，即用电阻丝代替传统的滑动变阻器/变阻器箱，方便后续定量研究，扩大了实验技能考核范围；本题还具有“注重内隐科学思维灵活性”的特点，即电阻丝的阻值与其接在电路中的有效长度之间有电阻定律的联系，扩大了理论知识的考核范围；本题还呈现了“解题过程的实用性”，面对电压表读数U与电阻丝长度L两个无明显相关性的物理量，需要依靠欧姆定律和闭合电路电阻定律，推导出以1/L为自变量高中物理电路实验，以1/U为函数的线性表达式，明确斜率和截距的物理意义，进而求解待解问题。
其实这道题本来可以说明“概念理解的深度很重要”。面对自变量L与函数U之间复杂的非线性关系，物理实验常常会用到“把曲线变成直线”的物理思想，通过巧妙代入，把非线性关系转化为线性关系，然后再进行分析求解。但这道题简单粗暴，直奔1/U与1/L的关系图，太过有目的性，似乎有些越权。