范主任寄语：
科学有目的、精神、方法三个要素。科学的目的是追根溯源，发现各种规律。科学精神包括质疑性、独立性和独特性三个内容。科学方法也就是科学的研究方法，也包括逻辑化、量化和实证化三个内容。
为促进太原市高中物理教师专业发展，进一步提高高中学生复习教学质量，太原市教育研究中心精心组织安排了第二次备考培训活动。2023年11月9日下午，太原市各学校高中物理教师、高中物理备考组长齐聚太原市第十二中学汉溪关校区，参加期中研讨课活动。
活动由太原市第十二中学高中物理组组长吴锋主持，她向在场的老师们介绍了本次培训的专家——孙恒芳老师。孙老师是北京市特级物理教师、高级教师，教育部课程专家，中国教育科学院物理学研究员，中国体育学会研究员，首都师范大学客座教授。孙老师的讲座主题为“情境化命题下的基于模型的问题解决研究”。
培训内容主要分为以下两部分：
一、物理考试构成要素
孙老师强调，高考物理试题以学科素养为先导，以必备知识为基础，以关键能力为考查重点，以物理“情景”为载体。高考物理试题加强理论联系实际的考查，注重与科技发展、生产生活、体育、现代社会的联系，突出情景的时效性，强调情景与考试内容的有机结合。新高考试题由“解题”向“解题”转变，由“知识”向“素养”转变，由“基础知识”向“必备知识”转变，出题更加全面、创新、灵活、开放。
孙老师介绍了高考出题的四大要素：以高考评价体系为导向、以高中物理课程标准为依据、以物理学科本质基础为依据、以高校物理人才需求为依据。高考出题以学科核心素养为导向，综合考察学生必备知识、关键能力和价值观。随着时代的发展，物理学科高考出题以情境为导向，通过创新的呈现方式和出题方法，要求学生从不同角度分析、思考问题，提出个性化的想法和见解，创造性地解决问题。出题更加开放、更具探索性，注重考察学生的创新能力。因此，孙教授提出了以模型解题的策略，在真实的物理情境中提炼核心物理模型以优化解题方法，在不变中领悟变化，在变化中抽象不变。
2.基于模型的问题解决研究
针对高考题型的新变化，孙老师提出了解决方案——用模型解题，介绍了物理模型的概念及分类、意义及作用、物理模型与物理题的关系，提炼了高考物理20多个核心模型及用模型解题的策略。
孙老师为老师们深入解析了板材模型、传送带模型、斜面模型、等时线模型、碰撞模型等，详细讨论了各种分类情况，并亲自进行演示，毫无保留地传授了最新的研究成果。在近3个小时的培训中，孙老师全程站着讲解高中物理模型解题法，培训老师们热情高涨。老师们认真聆听、认真记笔记，积极思考、积极互动。
通过本次活动，教师们对基于模型的解题有了更深刻的认识，一轮复习教学有了更明确的方向，能够指导学生更加科学、高效的备考。孙老师的培训内容详实、生动、直观高中物理模型解题法，通过理论指导和实例分析，进一步提升了教师们对高考的认识，使教师们能够准确把握高考新方向，积极适应高考新形势，不断探索高考备考策略。相信本次活动必将促进教师们提高科学备考质量。
撰稿人：李志斌、杨璐