教师资格面试题目是根据考生记忆所作，与实际考试题目可能存在差异，仅供参考。
讲座主题一：初中物理《压敏电阻-电阻器》
参考分析：
【教学流程】
第一步：介绍新课程
老师问同学们，上节课时影响电阻阻值的因素有哪些？改变电阻阻值最简单的方法是什么？接着老师引入了主题——“可变电阻器-电阻”。
第二节 新课程教学
1.压敏电阻的原理
根据学生对引言问题的回答，教师引导学生得出改变电阻值最简单的方法就是改变接入电路的电阻丝的有效长度。
老师展示一段镍铬合金丝，并演示如何改变另一端接触点的位置，从而改变接入电路的电阻丝的电阻值。
根据以上分析，老师给出了滑动变阻器的概念，以及变阻器的原理。
2.可变电阻器的结构示意图
老师展示了实验室常用的滑动变阻器，介绍了它的基本结构，一根长长的漆包合金线绕在一个陶瓷圆筒上，有三个接线柱，一个滑动块P。
教师结合实际的滑动变阻器讲解了结构原理图的绘制，并给出了电路图中符号的绘制方法。
3.变阻器的使用
老师提供滑动变阻器、电源、开关、灯泡、电线等器材，讲解滑动变阻器的接线要求及“一上一下”的原理；在闭合开关前，需要将变阻器的阻值调到最大，以保护电路。
老师让学生把电路连接好并画出电路图，同时调整滑动变阻器的阻值，根据灯泡的亮度来分析电路中电流的大小。发现，接入电路的变阻器的有效电阻丝越长，灯泡就越黑，也就是电流越小，变阻器的阻值越大。
第三阶段：巩固提升
老师在大屏幕上呈现可变电阻的组成及使用注意事项的填空题，测试学生的理解。
步骤 4：总结
师生共同总结本节课的知识点。
开放作业：找出变阻器在生活中的应用。
板书设计：略
讲座主题二：初中物理《升华与凝结》
1. 题目：升华与凝结
2. 内容：
3.基本要求：
（1）十分钟内完成试讲；
（2）应有适当的板书；
（3）有与生活相关的例子；
参考分析：
【教学流程】
第一步：介绍新课程
【创设情境】
老师结合实际生活提了一个问题：二十四节气中的“霜降”，古人认为霜从天而降，所以叫霜降。你同意这个观点吗？能不能结合所学的物理变化来解释一下？还有其他的物理变化吗？这就引出了本节的主题“升华与凝结”。
第二节 新课程教学
教师展示两个白炽灯泡，一个旧的，一个新的，让学生观察比较两个灯泡灯丝的粗细。学生观察后发现，旧灯泡里的灯丝更细。教师提出问题：为什么灯丝用久了会变细？
【生成概念】
引导学生思考、分析、交流。有的学生认为，灯泡在使用时，温度可能较高，导致钨丝在高温下熔化，由固态变为液态。还有的学生认为，灯丝也可能直接由固态变为气态。
为了进一步得出结论，老师演示了实验：碘的升华与凝结。将少量碘放入试管中，盖上盖子，放入热水中，让学生观察瓶内的变化。通过观察，学生发现固态碘没有经过熔化过程，而是直接变成了紫色的碘蒸气；再将试管从热水中取出，放入冷水中，碘蒸气没有经过液化过程，而是直接变成了固态碘。
学生总结实验现象：碘在加热时直接从固体变成气体，在冷却时直接从气体变成固体。此时，老师明确概念：物质直接从固体变成气体的过程叫升华，物质直接从气体变成固体的过程叫凝结。
【加深理解】
结合实验过程中出现的现象：试管放入热水中，碘会升华，试管放入冷水中，碘会凝结。让学生谈谈升华和凝结的吸热和放热条件。师生共同得出升华需要吸热吸收，凝结需要放热释放。
让学生讨论和解释“结霜”现象和长期使用后灯丝变细的原因： ①结霜的形成是结露。秋季地温低，空气中的水汽直接凝结在地面或植物上，形成细小的冰晶。 ②白炽灯长期使用后灯丝变细，是因为灯泡使用时温度高，钨丝升华，直接从固态变成气态，所以灯丝变细。
第三阶段：巩固提升
教师利用多媒体展示水的三种状态：冰、水、水蒸气，让学生结合前面所学的知识，完成物理状态转换关系图。
第四步：作业总结
总结：师生共同总结本堂课所学的知识点。
作业：联系生活，找出升华、凝结在生活中的应用。
4.黑板设计
讲座主题三：初中物理《电磁铁》
1. 名称：电磁铁
2. 内容：
3.基本要求：
（1）必须有板书；
（2）试讲十分钟左右；
（3）解释影响电磁铁磁力强度的因素
参考分析：
【教学流程】
第一步：介绍新课程
你知道吗？在工农业生产中，电磁起重机可以吊起很重的物体。（观看视频）同学们，想一想，这个电磁起重机是不是用的是永磁体？为什么呢？
其实它就是我们这节课要学习的电磁铁。
第二节 新课程教学
为了观察最真实的现象，我们需要制作一个电磁铁装置。制作完成后，观察在通电前后将其靠近回形针会发生什么情况。
1. 提问：有什么方法可以让自制的电磁铁吸住更多的大头针（钉子）？电磁铁磁性的强弱取决于什么？引导学生思考如何改进自制的电磁铁，使它能吸住更多的大头针。
2、猜想与假设：请分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影响电磁铁磁性强弱的因素可能有。
老师总结得出，电磁铁磁场的强度可能和电流的大小、线圈的匝数有关，下面针对这两个问题进行实验设计。
3.制定计划并设计实验：
保持匝数不变，探究磁性与电流的关系；保持电流不变，探究磁性与匝数的关系。
老师提问： ①用什么方法反映电磁铁磁性的强弱？ ②用什么方法测量通过电磁铁的电流的大小？
随机让学生谈论自己的设计想法，最后师生共同完成实验方案。
4.进行实验、分析、总结。
学生按照设计好的方案分组开展实验，并记录实验数据和实验现象。
教师指导：小组讨论，对比自己的实验过程，能得出结论吗？
影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小和线圈的匝数，电流越大，线圈的匝数越多，磁性越强。
5. 评估与合作
请大家讨论交流，提出实验中发现的问题或者感到困惑的问题。
第三阶段：巩固提升
如图所示，当滑动变阻器的滑块向右移动时，电路中的电流（ ），电磁铁的磁性将（ ）。
板书设计：略
讲座主题 4：光的色散
参考分析：
【教学流程】
第一节：新课介绍
播放一段关于彩虹传说的动画，并提出“为什么天空中会有彩虹？”的问题来引入主题。
第二节 新课程教学
1. 光的散射
问题：牛顿是怎样散射阳光的？
向学生展示一个棱镜并让他们观察它的特性。
学生们讨论回答：透明的，有三条边。
演示实验：让一束阳光照射到棱镜上，调整好角度，在另一侧用白色屏幕接收。引导学生仔细观察阳光穿过棱镜后发生的变化。
在黑板上画出示意图，播放分散画面。
结论是：当一束太阳光照射到棱镜上时，会分解成各种颜色的光，如果用白光屏接收，就会在白光屏上形成一条彩色光带，颜色有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
常见的总结：把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的光叫做色散。
问题：根据光路可逆原理，如果将分解后的七种颜色的光以与原来发射的方向相反的方向入射到棱镜上，会发生什么情况？
让学生讨论：如果七种彩色光以与原始发射相反的方向进入棱镜，它们将重新组合成白光。
问：太阳光可以分解成七种单色光，但我们在自然界中看到的颜色远不止红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这几种。为什么会这样呢？
引导学生回答：当几种彩色光混合在一起时，就会产生很多种绚丽的颜色。
通过播放视频，引导学生得出结论：某些彩色光混合在一起可以产生很多种颜色。
问：白光发散后，各种色光混合后又重新组合成白光。那么七种单色光中任意两种或两种以上混合后会得到什么颜色呢？介绍色光混合。
2. 彩色光的混合
学生们观看彩色光混合视频。
引导学生根据视频内容进行讨论，老师进行总结。
光有三原色，颜料也有三原色吗？
延伸：彩色电视的制造原理。电视屏幕上的彩色图像是由红、绿、蓝三种颜色组成的。如果你用放大镜观察彩色电视屏幕，就会观察到这种现象。
第三阶段：巩固提升
问题：雨后出现彩虹的原因是什么？
步骤 4：总结
总结本堂课的内容，课后尽量寻找不可见光的相关知识，下堂课一起学习分享。
【板书设计】
讲座主题 5：大气压力
3.基本要求：
（1）十分钟内完成试讲；
（2）应有适当的板书；
（3）在教学过程中运用电子教学媒体
参考分析：
【教学流程】
第一节：新课介绍
从生活到物理：
用生活中的例子提出问题：“为什么塑料吸盘可以吸在墙上，挂上重物？为什么玻璃杯里的饮料可以被吸进嘴里？”
然后放出一段视频：在铁桶里放少量的水，用火加热，等水沸腾后堵住口，再往上面倒冷水，看到什么现象？这引出了一个问题：“在倒杯子实验中，大气压强可以撑住杯子里的水，这里大气压强可以压扁铁桶，那么大气压强到底有多大呢？”这就引出了话题——大气压强。
第二节：新课教学-大气压的测量
（因为汞有毒，所以本次实验以视频回放的形式进行。）
视频显示：一根长约1m的玻璃管内装满水银，用手指堵住玻璃管末端，然后倒插在水银罐内，松开手指，管内水银面开始下降，达到一定高度后停止下降，此时管内水银高度约为760mm，若将玻璃管倾斜，水银面不会再下降，管内外水银柱高度仍为760mm。
第三阶段：巩固提升
（1）一位学生在做托里拆利实验时，测得大气压为76厘米汞柱。于是，他把水银注入水银槽中，使槽中的水银面上升1厘米。垂直放在槽中的玻璃管中的水银面也上升。此时，管内外水银面的高度差为。
（2）可用一端封闭的玻璃管测量大气压。如果通过向管中注入水进行测量，则管的长度应为（D）
A.约1米 B.0.76米 C.与管子粗细无关，管子长度10米 D.10米以上
步骤 4：总结
总结：师生共同总结本课所学知识
作业：思考：大气压随海拔高度变化的规律是，海拔每升高12米，大气压降低1mmHg。山脚下的气压计测得的大气压为。已知这座山的高度为1236米。山顶气压计的读数是多少？多少帕斯卡？
【板书设计】
讲座主题 6：内部能量
1. 标题：内能
2. 内容：
概念：物体中随机运动的所有分子的动能与分子间相互作用的势能之和称为该物体的内能。
一切物体都有内能，零摄氏度并不代表内能为零。冰与水在零度时，由于体积不同，内能也不同。
内能与机械能的区别和联系：
区别：机械能是描述物体机械运动的能量，它包括动能、重力势能、弹性势能三部分。
内能是仅考虑物体自身因素而取决于物体的温度、体积和分子数量的能量。
联系：两者都属于能量，单位都是焦耳。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）试讲时提出启发性的问题。
（3）结合实际案例，拓展、延伸试讲内容。
答辩题目1、分子热运动与扩散的区别和联系是什么？
2.内能这个概念本身比较抽象，如何解释内能这个概念？
参考分析：
【教学流程】
第一节：新课介绍
老师演示实验（如图所示），观察到当水沸腾时，塞子飞出，试管内有白色气体出现。
引导学生观察、思考：推动插头的能量来自哪里？
想知道为什么吗？那我们来了解一下另一种能量：内能。
第二节 新课程教学
教师提问：内能是什么能量？学生思考。结合大屏幕上的图片，问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？学生回忆并回答。
（物体由于运动而具有的能量叫动能；势能是物体由于位置或变形而具有的能量；机械能是动能与势能之和，这里的势能分为重力势能和弹性势能。）
教师展示一组图片，讲解分子有“分子动能”和“分子势能”，并引导学生讨论内能的概念。
注意：建立内能的概念，了解内能的大小。
问题：内能的大小与哪些因素有关？它们之间的关系是什么？引导学生分析哪些因素影响分子动能和分子势能？
内能和机械能有什么区别？屏幕显示比较。
（分子由于热运动而产生的动能叫分子动能，由于分子间相互作用而产生的势能叫分子势能。一个物体中存在着大量分子，在宏观尺度上只研究某一个分子的能量是没有实用价值的，我们用一个新的物理量，类比机械能，来表示全体分子的能量。物体中所有分子的动能与势能之和叫内能。内能也是能量的一种形式，一切物体都具有内能。内能是大量分子做无规则运动时能量的总和，机械能是物体整体在运动时间内的能量。）
【小组讨论】
观察：温度越高，物体的分子运动越剧烈。
讨论：一定质量的物体的内能取决于什么？
结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
另外内能还与物体的体积、状态有关，同样质量的100℃水蒸气的内能大于100℃水的内能。
【学员感想】
当物体的温度变化时，其内能也会变化。有哪些方法可以改变物体的内能？
试试看。找一根粗铁丝，想办法提高它的温度，从而提高它的内部能量。看看谁的主意更多。
讨论并练习提高导线温度的方法。提出的提高导线温度的方法有：用火焰加热、阳光照射、用手搓、用手遮盖、用脚踩拉、用锤敲击、反复弯曲等。
教师引导学生得出改变物体内能的途径是做功和传热；让学生讨论并列举生活中相关事例，并进行分析、解释，经过分析，帮助学生由感性认识走向理性认识。
从能量转换的角度分析了两种改变内能方式的本质。热传递是能量的传递；功的本质是内能与机械能的相互转化。在改变物体内能方面，功与热传递是等效的。
第三阶段：巩固提升
【例子】关于内能，下列说法正确的是（ ）
A.单个分子的动能与势能的总和称为内能。
B.物体的动能与势能之和叫做内能
C.物体内部所有分子的动能与势能的总和叫做内能。
D.物体的机械能加上物体内部所有分子的动能与势能的总和叫做内能。
步骤 4：总结
1、一切物体都具有内能；内能的大小除与物体的温度有关外，还与质量、物理状态、体积等因素有关；
2、热传递是能量的传递；功的本质是内能与机械能的相互转化。在改变物体内能方面，功与热传递是等效的。
【板书设计】
讲座主题 7：欧姆定律
参考分析：
【教学流程】
第一步：介绍新课程
【问题场景】
让学生回顾上一课的探索性实验，并提出问题：关于电流、电压和电阻，我们得出了什么结论？我们得出的结论是，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。老师进一步问：这种关系是普遍规律吗？这将引发学生对问题的思考，激发他们的学习兴趣，从而引入这一节新课“欧姆定律”。
第二节 新课程教学
【制定规则】
利用多媒体展示德国物理学家欧姆，向学生介绍欧姆的生平和贡献。19世纪初，他通过大量的实验，得出了电流、电压和电阻之间的关系，为了纪念他初中物理汽化，这个定律被称为欧姆定律。
老师给出了欧姆定律的具体内容和字母表达：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
学生独立思考并与同学交流，得出结论：导体的电阻是导体本身的性质，其大小与导体两端的电压无关初中物理汽化，加深了对欧姆定律的理解。
第三阶段：巩固提升
知二求一：在多媒体中提出一道问题：汽车大灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω，求流过灯丝的电流。由于学生刚开始使用欧姆定律解题，教师应强调使用欧姆定律解题的步骤，如先画出电路图，明确已知量和所要求的量，最后根据欧姆定律解题。
第四步：家庭作业总结
1.教师通过提问的方式引导学生谈谈本节课所学的知识，并总结本节课所涉及的知识。
2、思考欧姆定律在生活中的其他应用，并在下一节课中分享交流。
【板书设计】
讲座主题 8：串联电路中的电压
参考分析：
教学过程
1. 介绍新课程
让学生在纸上画出熟悉的串联电路图。
学生画画，老师巡视，选出较好的画，用投影仪放大。
问：我们已经知道串联电路中电流处处相等，那么串联电路中电压之间有什么关系呢？
2. 新课程教学
（一）提出问题
我们知道串联电路中电流处处相等，那么电压定律是什么呢？
（二）假设：
学生们猜测电压之间的关系：它们相等，从正极开始沿电流方向变得越来越小，串联电路中各点电压之和应该等于两点之间的总电压。
3.实验设计
提示：电压表在电路中应该怎么接？电压表应该并联在被测电压的两端。我们知道，测量电压不能像测量电流那样把电流表接在某一个点上。电压表应该并联在被测电路的“两”点之间，测得的电压就是“两”点之间的电压。
教师指导：实验除了连接电路外，还要求设计表格记录数据，为了使结论具有普适性，还需要更换不同规格的灯泡，再次测量电压，看看是否还存在同样的关系。
当学生进一步完善设计后，就可以进行实验了。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，重复测量。
（四）实验操作及数据记录
学生分组进行实验，教师进行检查指导。要求学生注意仪器使用的规范性。特别是电压表的正负极要正确连接，量程选择合适，读数时刻度值要清晰，做到读数准确。原始数据要如实记录，不得随意更改。实验中遇到的问题要记录下来，以便查找原因、分析原因。
（五）总结数据并得出结论
串联电路的总电压等于电路各部分电压之和：UAC = UAB + UBC
3.巩固提高
在同学们讨论的时候，我发现很多人用“几乎相等”这个词来代替“相等”，这是为什么呢？
4. 总结
情感升华总结：评价学生整堂课的表现。
思考作业：并联电路中电压的规律是什么？（预览）
探索影响动能的因素
1.标题：八年级《探究影响动能的因素》教学片段
2. 内容：
3.基本要求：
（1）试听时间约为10分钟；
（2）体现学生的主体性；
（3）根据教学内容适当在黑板上书写；
（4）要结合实际。
参考分析：
1. 新课程简介
问题介绍：鸟为什么会撞上飞机？介绍影响动能的因素。
2. 新课程教学
1. 做出假设
问题：哪些因素可能与动能的大小有关？它们之间的关系是什么？
进行钢球试验，观察现象
现象：当同一个钢球A从较高的位置滚下时，物体B在水平面上移动的距离较远；当质量较大的钢球从同一位置滚下时，物体B在水平面上移动的距离较远。
（四）实验结论
物体动能的大小与物体的速度和质量有关。对于质量相同的物体，运动速度越快，动能越大。对于速度相同的物体，质量越大，动能越大。
3. 巩固练习
判断：1.速度大的球一定比速度小的球具有更大的动能?2.在直线道路上匀速行驶的洒水车，其动能一定不变?
4. 总结
老师提问，学生总结。
5. 任务
利用本课的知识来解释为什么鸟会撞上飞行中的飞机。
板书设计：略
牛顿第一定律
1.标题：八年级《牛顿第一定律》选段教学
2. 内容：
3.基本要求：
（1）试听时间约为10分钟；
（2）体现学生的主体性；
（3）根据教学内容适当在黑板上书写；
（4）要结合实际。
参考分析：
【试题解析】
新课程介绍
情境介绍：一辆在水平面上行驶的滑板车，在不施加任何力的情况下，滑行一段距离后就停了下来，证明了阻力对物体的运动确实有影响。
2. 新课程教学
（一）演示实验
展示汽车、斜面和三个表面进行演示
为什么汽车在水平面上行驶一段距离后会停下来？总结：阻力影响物体的运动。
猜测：小车在水平面上移动的距离与哪些因素有关？
观察现象：小车在毛巾表面移动得最近，在木质表面移动得最远。
总结：路面越光滑，阻力越小，速度下降越慢，汽车行驶的距离越远。
进一步推理，如果一个物体不受任何力的作用，它就会永远以恒定的速度运动。
（二）牛顿第一定律
根据这一推论，可以推导出牛顿第一定律：当不受力作用时，一切物体都会保持静止或作匀速直线运动。
“没有力量”是一个理想的状态，包括在某个方向上没有力量的情况，平衡力被视为没有力的力量。
3.合并练习
一个物体躺在桌子上，如果在某个时刻删除了所有外力，则该物体会发生什么？
4.摘要
老师问问题，学生总结了。
5.作业
咨询信息以了解牛顿力学的建立过程。
黑板设计：略微
机械效率
1.标题：8年级的第二卷中的“机械效率”摘录的教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）审判讲座持续约10分钟；
（2）提出激发学生思考的问题；
（3）结合现实生活；
（4）在黑板上写入适当的文字以匹配教学内容。
参考分析：
1.新课程介绍
在生活中列出更多的“效率”，例如工作效率，研究效率等，并介绍主题机械效率。
2.新的课程老师给出了场景：
（1）一个人携带一桶水；
（2）起重机提取货物；
（3）人们通过皮带轮提取商品。
老师根据三种情况向学生提问：
问题（1）：在情况下，男人和起重机完成了什么有用的工作和额外的工作？
问题（2）：所有人都希望在做同样有用的工作时做额外的工作。
问题（3）：机械效率可以达到100％吗？
学生回答和老师总结。
3.合并练习
作业的问题2。
4.摘要
学生总结了他们在课堂上学到的知识，教师提供了其他信息。
5.作业
在生活中找到涉及机械效率并计算其机械效率的问题，并在下一班中与您共享。
黑板设计：略微
更多2020年初中物理教师资格证书面试问题：
1.眼睛如何看待
2.液体的浮力
3. 权力
4.滑动的变阻器
5.升华和冷凝
6.做一个电磁体
7.探索影响电磁体强度的因素
8.电荷之间的互动
9.液化和汽化
10.光的分散
11. 大气压实验
12.可移动皮带轮和滑轮块
13.大气压
14.锣
15.内部能量
16.磁场
17.欧姆定律
18.系列电路电压
扫描/长按QR码来帮助您学习考试
获取教师考试更新
获取教师练习测试问题
获得老师的考试技巧
获得过去的考试论文
下载 |